研究與工程應用相結合復合型人才培養模式的探索

竺 瓊 葛玉藍

（南京航空航天大學，江蘇 南京 211106）

0 引言

目前我國開設工科專業的高校已達1000余所，占本科高?？倲档?1.5%。高等教育的在校本科生數量逐漸增多，就業壓力逐漸增大。具有創新精神的工程應用復合型人才是企業的需求，也是目前高校人才培養的目標。南航電工電子實驗中心是國家級電工電子教學中心，有著一批實踐經驗豐富、學歷層次高、年齡結構合理的高水平實驗老師，在復合型人才培養方面展開研究，經過長期的實踐經驗的積淀，已初具成效。

1 我校人才培養現狀

國家推出卓越工程師教育培養計劃，旨在強化培養學生實踐應用能力，也是未來學生培養的發展趨勢。中心緊緊圍繞著 “教書育人”、“管理育人”、“服務育人”的目標展開，努力改進實驗教學的培養方式，激發學生的學習主動性，培養學生的創造性，提高學生的工程應用綜合能力，提高學生的社會核心競爭力。

2 提出復合型人才培養模式

為適應經濟社會發展和創新型國家建設對創新人才的需求，遵循人才成長規律，中心強調夯實基礎知識，注重學生實踐能力和創新精神的培養。從大一新生抓起，形成“大一初步嘗試”—演示實驗單元課程激發新生探知興趣；“大二穩扎基礎”—從基礎課程學習到實踐訓練；“大三創新研究型人才培養”—從設計性和綜合性實踐訓練到電子競賽訓練；“大四工程應用復合型人才培養”—從進聯合實驗室的學習到以工程為背景的系統化實踐訓練組成的實踐訓練環節鏈，形成研究與工程應用相結合的復合型人才培養模式。

3 中心基礎環境建設

目前中心已開設MSP430，labview虛擬儀器、ASP.NET應用開發、電工電子實訓等多門應用工程型選修課。與TI等公司建立了多個聯合實驗室，并建設有物聯網工作室、電工電子綜合實訓室等多個大學生科創實驗室，為工程應用的復合型人才提供了軟件基礎和硬件保障。

4 復合型人才培養模式在中心的實踐

2013年，為激發新生對先進科技應用的研究興趣，中心新增設演示實驗單元。該課程吸引了眾多新生的參與，深受學生喜愛。使剛入校的新生在充分感受到學校文化氛圍、藝術氣息的同時對學校學術氛圍產生濃厚的興趣。

大二是學生整個大學的過渡期，除了開設的基礎實驗單元、實習等課程外，中心還為大二學生開設了流水跑馬燈、搶答器等簡單作品的訓練。

作為工科學生，在即將步入社會前期，掌握了解企業電子產品從設計、PCB板的制作 、元器件的選擇、裝配、調試及成品使用壽命測試等一系列流程是必不可少的訓練過程。由于國家及學校對學生動手能力要求的提升，訓練課程改革計劃包括硬件設計、制造、測試的全過程，通過訓練使學生對整個硬件全周期過程有直觀、深入的理解。中心基于國家2013年改善基本辦學條件項目的支持，購置了貼面機、雕刻機、臺式無鉛回流焊等機器，在設計性和綜合性訓練上為學生打造了一個先進的研究訓練環境，也為學生參加競賽營造了一個良好的培訓環境。在學生自主創新研究的同時，也提升了學生未來的就業競爭力。

5 結論

該模式有利于學生根據自身興趣、特長選擇適合自己的實驗項目和模塊，滿足了不同學生的實踐能力培養和創新研究需要，為學生提供了自由發展的空間。意在以演示實驗單元為牽引，以企業實際案例學習為輔導，以各類競賽項目為訓練目標，為學生提供良好的開放式實驗環境，培養集創新研究型、工程應用型為一體的復合型人才。從大一至大四，逐步地有層次地推進學生進行有目的學習。教師在努力發揮傳統教學方法優勢的同時，將采用案例分析、啟發式教學、演示教學等方法，注重激發學生的學習興趣和求知欲望，進一步提高了自身的教學水平。

［1］季沛,韋鋼,楊寧.應用型高校卓越工程師教育培養模式的探索[J].教育與職業,2012(6).

［2］張穎.深化教學方法改革構建創新型電子信息類人才培養模式[J].武漢大學學報：理學版,2012(S2).

［3］金一平,吳婧姍,陳勁.復合型人才培養模式創新的探索和成功實踐：以浙江大學竺可楨學院強化班為例[J].高等工程教育研究,2012(3).