推進新建本科院校輔導員能力建設之我見

劉塵塵

（西昌學院學生工作部，四川 西昌 615000）

高校教師作為教師序列的一個重要組成部分，是一個高尚、光榮的職業，作為其中分支之一的高校輔導員，其職責是遵循思想政治教育工作的客觀規律和當代大學生成長成才規律，堅持社會主義辦學方向，貫徹落實黨的教育方針，開展以思想政治教育為主要內容的學生德育工作，并從以教育為出發點的管理和服務等各個方面指導學生的成長。但是，在新建本科院校，特別是偏遠地區、民族地區的部分新建高校，因為主客觀原因，在輔導員建設方面還達不到上述要求。

教育部在2014年印發 《高等學校輔導員職業能力標準 （暫行）》（下稱標準）文件，致力于幫助高校輔導員把《能力標準》作為提高自身專業發展水平的行為準則。希望高校緊密結合實際，調整和完善高校輔導員培養培訓方案、工作職能設置、考評考核指標等，將高校輔導員隊伍建設提升到新水平。根據該《標準》，我在新建本科院校在輔導員能力建設方面做了以下分析。

1 加強輔導員專業化建設的經驗和做法是貫徹和學習輔導員職業能力標準的基礎

1.1 鞏固基礎，加強輔導員隊伍建設多年的工作基礎

新建本科院校成立不久，從學習貫徹16號文件、24號令，建立輔導員隊伍，到如今新一代輔導員已經承擔起部分學生思想政治教育和學生管理工作，取得一些成果和成績，這些成果和成績主要集中在日常管理方面，而在輔導員工作技能培養、職業定位、工作范圍方面還做得不夠，鞏固基礎工作，在基礎中提高，做好創新工作，是新建本科院校下一步輔導員工作重心。

1.2 利用競賽，加強輔導員的培訓和培養

根據教育部黨組2013年印發的 《普通高等學校輔導員培訓規劃（2013-2017年）》文件（下稱《規劃》）精神，各個高校從去年開始大力推進輔導員技能競賽這項工作，目的在于促進輔導員在主題班會、談心談話和微博寫作這些方面的能力，這正是讓輔導員老師掌握專業技能，保證有愛心、有決心、有信心、有恒心的老師長期留任專職輔導員隊伍的重要措施，新建本科院校應多支持、廣號召輔導員老師參加該項比賽，有利于擴大學校知名度，提高輔導員水平。

1.3 鼓勵創新，輔導員自身團隊文化、精神建設

作為輔導員，光有愛心是不夠的，一定要把工作的專業素養，對工作的積累思考，彰顯出來。根據《標準》、《規劃》，新建本科院校要有針對的報送到全國21個培訓基地參加內容涵蓋“職業規劃”、“大學生黨建”、“軍事訓練”、“心理健康”、“日常工作”等方面的培訓工作，繼往開來，在繼續送培的基礎上，還將結合相關文件精神，與輔導員研修基地、其他高校合作，培養在職博士，努力通過這些措施和方法，培養輔導員團體自有的文化，使得整個隊伍有凝聚力。

2 現階段輔導員專業化職業化建設過程中凸顯的問題

輔導員專業化、職業化建設過程紛繁復雜，不可能一蹴而就，在211、985高校都是如此，更不要說類似學校的一般本科院校，在發展過程中有以下問題：

2.1 對輔導員工作定位、范圍和作用，不是特別清晰

專職隊伍是關鍵，是主體，兼職隊伍是配合，專兼結合，以專為主，這是新建本科院校聘任專職輔導員、兼職班主任的初衷，為今天各校的發展奠定了基礎，但是也同期出現了輔導員、班主任職責不是很清晰，分工不是明確的問題。

2.2 輔導員、班主任隊伍協同創新的問題

一方面強調思想政治教育工作的特殊性，重要性。另一方面，也不能忽視思想政治教育工作的協同創新，但不能簡單的說，思想政治教育就是培養人的思想政治素質，在輔導員專業化建設過程中，要找到專業化發展的路徑和生長點。我的想法，思想政治教育這個大概念，這個整體，都是圍繞育人來展現的，如何協同創新，前面說過，通過全國21個輔導員培訓中心的培訓工作，可以使得輔導員在具體的專業方向上有比較準確的定位，選擇了方向具體方向，扣著教育引導這個角度來實現思想政治教育。這個創新不難吧！在《標準》中，呼吁和鼓勵輔導員隊伍選準一兩個著力點進行創新。

2.3 專業化建設當中，輔導員自身素質和能力要進一步重視和體現

擔任輔導員的老師，都是有一定才能的，思想領悟、學業導航、職業培養、唱歌跳舞；學校的思路是不要讓輔導員做純理論的東西，而是理論和實際結合的一些東西，要做有思想的行動者，讓其去研究，去思考，小題大做。

3 如何推進輔導員專業化建設工作。

3.1 明確輔導員的職責范圍、工作領域

各高校在高速發展過程中，因為主客觀的一些原因，可能理想狀態下輔導員要干什么工作分的很清楚。但要有這樣一個導向性，讓別的領域的同志也知道，這個工作我們可以做。但是配合起來做，有的主業的東西是我們必須做的，把這個弄的更清晰一點，明確輔導員的職責能力，職責定位，這樣也有利于下一步輔導員隊伍發展當中一些重點的凸顯。

3.2 解決輔導員的職業認同，社會認同

現在很多人說，輔導員這個崗位，也不錯，但是大家還是缺乏自信。有的人說，輔導員這個角色既不像老師，也不像干部，也可以倒過來講，其實既是老師，也是干部，所以這個問題，在于輔導員們怎么去接受，怎么去總結自己，完善自己。當然也在于學校政策的設計，研究輔導員的職責能力標準執行過程中會遇到哪些問題。

輔導員職業的認同，要提升，自己的認同要提升，社會和學校的認同的提升。靠什么能夠提升呢，就是靠把職業能力標準不斷的顯示出來，在工作中不斷的顯示出來，輔導員既是教師又是干部。這個身份，作用才能夠彰顯出來，輔導員在所有高校都是作為后備干部來培養，覺得你比一般的教師組織能力要強，協調能力要強，為什么崗位要選你輔導員。優秀的選拔，肯定覺得輔導員比一般的純粹做行政的干部，有點研究有點思考，在一線工作過，這也是輔導員成才的優勢。自己要在這些方面下功夫、去研究。

綜上所述，輔導員是高校能否做好安定團結、創先爭優、思想引領方面的重要一環，作為新建本科院校，在教學、科研方面得到發展的同時，切不能忽視輔導員隊伍建設工作，結合所在學校的輔導員隊伍建設工作、近幾年遇到的困難，做了簡要分析，新建本科院校必須加大力度，改進工作方法，繼續摸索輔導員隊伍建設的新路，以適應學校快速發展，為學校建設和發展保駕護航。

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