如何做好班主任工作

曾莉萍 程文華

（江西護理職業技術學院，江西 南昌330052）

受社會大氣候影響,青少年思想發生了很大變化,這給班主任工作帶來了很多困難。那么如何做好班級管理工作，是許多老師在不斷探索和實踐的問題。本人認為要做好班主任工作不僅要有熱情，還要深入了解學生，曉之以理，動之以情，尊重信任學生，言傳身教，講究工作藝術，才能帶好學生，下面就結合自己多年的班主任工作談談如何做好班主任工作。

1 熱心學生工作是當好班主任的前提

做任何工作,沒有熱情是干不好的，班主任工作更是這樣。因為,第一,班主任工作是項苦差事,整天忙忙碌碌,從學生的思想教育到道德品質培養,從專業知識傳授到生活衛生管理,從樹立良好學風到組織課外活動,從教室到宿舍,從早操到晚自習,無一不費心,無一不親自抓。要干好這項工作,沒有滿腔的熱情,就會在平凡瑣碎的事務中失去動力。第二,由于重專業輕德育的影響,大家覺得鉆研業務,寫篇論文實惠多了,班主任工作瑣碎煩雜成績卻不明顯。因此,班主任工作在高校不是“熱門工作”,沒人主動愿意干。這就需要從事班主任工作的教師具有一種自我犧牲精神,而這種精神是建立在熱愛教育事業,熱心班主任工作基礎之上的。第三,班主任教師只有深深熱愛學生工作,才能把全部的心血都傾注在學生身上,置身于學生之中,真正了解學生,同學生建立起深厚的友情,為培養和教育學生奠定堅實的基礎。同時,教師也只有這樣,才能時時感到被青春包圍,與青春結伴,永葆赤子之心,耕耘出一片片處女地,把真、善、美的種子撤在學生心田,使自己從中獲得無窮的樂趣。

2 了解學生、尊重學生和信任學生是做好班主任工作的需要

了解學生是班主任工作取得成功的保證。要迅速、全面了解學生,首先要懂得學生的心理,懂得教育的藝術。針對學生的思想狀況和心理特點說話,可引起學生思考,打動學生心靈,從而達到教育的目的。

尊重學生,就是尊重學生的人格,尊重學生的意見與建議。在教育過程中,隨著學生自我意識的發展,自我調節、自我完善、自我教育的能力也會不斷增強。 因此,在教育過程中,不說有辱學生人格的話,不做輕視學生人格的事。不論平時相處還是批評教育,都應該讓學生感受到教師對其人格的尊重。這樣,學生自然就會尊敬老師、服從老師,樂于接受老師的指導乃至批評教育。所以說只有尊重學生的人格和自尊心,平等地對待每一個學生,才能使得學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感,在這樣的環境里其潛能、智力才能得到充分的發展。

學生是教師進行教育工作的對象。怎樣看待作為教育對象的學生,采取什么態度,直接涉及到班主任的教育效果。在教育過程中,學生既是教育的客體,又是教育的主體,要充分發揮其主體作用,是促進學生思想轉化和順利完成教育任務的關鍵。這就要求教師充分信任學生。班主任只有信任學生,才能充分調動學生的主動性、積極性,激發學生上進的動力,只有尊重和信任學生,才能使師生關系融洽,及時掌握學生思想狀況；只有尊重和信任學生才能產生“期望效應”,防止“意識障礙”。據有關專家對學生的心理調查表明,受學生歡迎和尊敬的班主任都是信任學生的。對學生過分管束、不信任和疾言厲色,動輒訓斥的班主任最不受學生的歡迎。班主任要想得到學生的尊敬,就必須先尊重學生。只有用對學生的信任,才能換取學生的信賴。班主任應該充分信任學生,相信學生有獨立處理事情的能力,盡可能支持他們,尤其在他們遇到困難、失敗的時候,老師應鼓勵、安慰他們,幫助他們分析事理、明辨是非、正確處理。作為班主任,一方面要盡量多教學生一些生活和做人的基本技能和常識,同時,也應該大膽地信任學生,給他們為自己做事、做主的機會。

3 言傳身教，樹立榜樣是做好班主任工作的根本

荀子說過:“有師法者,人之大寶也；無師法著,人之大殃也”。可見教師的榜樣作用非常重要，好榜樣可使學生終身受益,壞榜樣則誤人子弟。這是因為學生的可塑性和摸仿性很強。教師的精神境界、信仰、品德、情緒以及他們的知識見解、治學態度、工作方法等都會在學生心目中產生潛移默化的影響,這就要求教師做到言傳身教,為人師表，樹立形象。班主任是一個班級的領導者、組織者，是學生心目中的的榜樣，班主任的一言一行，都成為學生的向導和為人處事的標準。所以作為班主任不僅要課堂上從容大方，沉著穩重，言行舉止得體，親切自然，而且還要在平時生活中保持良好形象，平時不能隨隨便便，而應是更高地嚴格要求自己，在學生中形成一個良好形象，成為學生的楷摸,做一個“道德卓異的優秀人物”,只有這樣,教師才能得到學生的尊敬,在學生中享有一定的威信,對學生的教育才能產生效果。俗話說“親其師”方“信其道”,就是這個道理。在平時的工作中,班主任要特別注意自己的言談舉止，要給學生做出榜樣,凡教育學生做到的自己首先要做到。

4 研究方法，講究藝術是做好班主任工作的內在要求

班主任工作要講究表揚和批評的藝術。表揚對成年人來說不算什么，而對青少年學生來說卻起著很大的激勵作用。每當學生有進步時班主任都應給予及時表揚，并注意：一是表揚準確，不搞“大鍋飯”，形成“你好我好大家好”的形式。二是表揚要及時。三是表揚不能過多過濫。過多會形成一般化。對典型學生進行表揚能起到模范帶頭作用，有良好收效。批評更有講究。如果班主任對待學生的缺點只是一味訓斥指責，生硬地用學校管理規定來處罰他們，而不講究批評藝術，就會適得其反，而且還會使學生產生逆反心理。班主任要分清輕重緩急、場合和時間地點，教育他們分清是非，委婉批評，循循善誘，無聲教育會產生奇異效果。

總之，班主任工作是一項非常復雜而細致的工作，需要不斷探索研究。

［1］李艷.新時期如何做好班主任工作[J].吉林教育:綜合版,2011（6）.

［2］靳之國,楊旭.新課改下如何做好班主任工作[J].中國教育技術裝備,2010（19）.

［3］高瑋.如何做好班主任工作[J].領導藝術,2007（5）.