如何做好班主任工作

曾莉萍 程文華

（江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌330052）

受社會(huì)大氣候影響,青少年思想發(fā)生了很大變化,這給班主任工作帶來(lái)了很多困難。那么如何做好班級(jí)管理工作，是許多老師在不斷探索和實(shí)踐的問(wèn)題。本人認(rèn)為要做好班主任工作不僅要有熱情，還要深入了解學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情，尊重信任學(xué)生，言傳身教，講究工作藝術(shù)，才能帶好學(xué)生，下面就結(jié)合自己多年的班主任工作談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳌?/p>

1 熱心學(xué)生工作是當(dāng)好班主任的前提

做任何工作,沒有熱情是干不好的，班主任工作更是這樣。因?yàn)?第一,班主任工作是項(xiàng)苦差事,整天忙忙碌碌,從學(xué)生的思想教育到道德品質(zhì)培養(yǎng),從專業(yè)知識(shí)傳授到生活衛(wèi)生管理,從樹立良好學(xué)風(fēng)到組織課外活動(dòng),從教室到宿舍,從早操到晚自習(xí),無(wú)一不費(fèi)心,無(wú)一不親自抓。要干好這項(xiàng)工作,沒有滿腔的熱情,就會(huì)在平凡瑣碎的事務(wù)中失去動(dòng)力。第二,由于重專業(yè)輕德育的影響,大家覺得鉆研業(yè)務(wù),寫篇論文實(shí)惠多了,班主任工作瑣碎煩雜成績(jī)卻不明顯。因此,班主任工作在高校不是“熱門工作”,沒人主動(dòng)愿意干。這就需要從事班主任工作的教師具有一種自我犧牲精神,而這種精神是建立在熱愛教育事業(yè),熱心班主任工作基礎(chǔ)之上的。第三,班主任教師只有深深熱愛學(xué)生工作,才能把全部的心血都傾注在學(xué)生身上,置身于學(xué)生之中,真正了解學(xué)生,同學(xué)生建立起深厚的友情,為培養(yǎng)和教育學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),教師也只有這樣,才能時(shí)時(shí)感到被青春包圍,與青春結(jié)伴,永葆赤子之心,耕耘出一片片處女地,把真、善、美的種子撤在學(xué)生心田,使自己從中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。

2 了解學(xué)生、尊重學(xué)生和信任學(xué)生是做好班主任工作的需要

了解學(xué)生是班主任工作取得成功的保證。要迅速、全面了解學(xué)生,首先要懂得學(xué)生的心理,懂得教育的藝術(shù)。針對(duì)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)說(shuō)話,可引起學(xué)生思考,打動(dòng)學(xué)生心靈,從而達(dá)到教育的目的。

尊重學(xué)生,就是尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的意見與建議。在教育過(guò)程中,隨著學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展,自我調(diào)節(jié)、自我完善、自我教育的能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。 因此,在教育過(guò)程中,不說(shuō)有辱學(xué)生人格的話,不做輕視學(xué)生人格的事。不論平時(shí)相處還是批評(píng)教育,都應(yīng)該讓學(xué)生感受到教師對(duì)其人格的尊重。這樣,學(xué)生自然就會(huì)尊敬老師、服從老師,樂(lè)于接受老師的指導(dǎo)乃至批評(píng)教育。所以說(shuō)只有尊重學(xué)生的人格和自尊心,平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感,在這樣的環(huán)境里其潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。

學(xué)生是教師進(jìn)行教育工作的對(duì)象。怎樣看待作為教育對(duì)象的學(xué)生,采取什么態(tài)度,直接涉及到班主任的教育效果。在教育過(guò)程中,學(xué)生既是教育的客體,又是教育的主體,要充分發(fā)揮其主體作用,是促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化和順利完成教育任務(wù)的關(guān)鍵。這就要求教師充分信任學(xué)生。班主任只有信任學(xué)生,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力,只有尊重和信任學(xué)生,才能使師生關(guān)系融洽,及時(shí)掌握學(xué)生思想狀況；只有尊重和信任學(xué)生才能產(chǎn)生“期望效應(yīng)”,防止“意識(shí)障礙”。據(jù)有關(guān)專家對(duì)學(xué)生的心理調(diào)查表明,受學(xué)生歡迎和尊敬的班主任都是信任學(xué)生的。對(duì)學(xué)生過(guò)分管束、不信任和疾言厲色,動(dòng)輒訓(xùn)斥的班主任最不受學(xué)生的歡迎。班主任要想得到學(xué)生的尊敬,就必須先尊重學(xué)生。只有用對(duì)學(xué)生的信任,才能換取學(xué)生的信賴。班主任應(yīng)該充分信任學(xué)生,相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力,盡可能支持他們,尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候,老師應(yīng)鼓勵(lì)、安慰他們,幫助他們分析事理、明辨是非、正確處理。作為班主任,一方面要盡量多教學(xué)生一些生活和做人的基本技能和常識(shí),同時(shí),也應(yīng)該大膽地信任學(xué)生,給他們?yōu)樽约鹤鍪隆⒆鲋鞯臋C(jī)會(huì)。

3 言傳身教，樹立榜樣是做好班主任工作的根本

荀子說(shuō)過(guò):“有師法者,人之大寶也；無(wú)師法著,人之大殃也”。可見教師的榜樣作用非常重要，好榜樣可使學(xué)生終身受益,壞榜樣則誤人子弟。這是因?yàn)閷W(xué)生的可塑性和摸仿性很強(qiáng)。教師的精神境界、信仰、品德、情緒以及他們的知識(shí)見解、治學(xué)態(tài)度、工作方法等都會(huì)在學(xué)生心目中產(chǎn)生潛移默化的影響,這就要求教師做到言傳身教,為人師表，樹立形象。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是學(xué)生心目中的的榜樣，班主任的一言一行，都成為學(xué)生的向?qū)Ш蜑槿颂幨碌臉?biāo)準(zhǔn)。所以作為班主任不僅要課堂上從容大方，沉著穩(wěn)重，言行舉止得體，親切自然，而且還要在平時(shí)生活中保持良好形象，平時(shí)不能隨隨便便，而應(yīng)是更高地嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生中形成一個(gè)良好形象，成為學(xué)生的楷摸,做一個(gè)“道德卓異的優(yōu)秀人物”,只有這樣,教師才能得到學(xué)生的尊敬,在學(xué)生中享有一定的威信,對(duì)學(xué)生的教育才能產(chǎn)生效果。俗話說(shuō)“親其師”方“信其道”,就是這個(gè)道理。在平時(shí)的工作中,班主任要特別注意自己的言談舉止，要給學(xué)生做出榜樣,凡教育學(xué)生做到的自己首先要做到。

4 研究方法，講究藝術(shù)是做好班主任工作的內(nèi)在要求

班主任工作要講究表?yè)P(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)。表?yè)P(yáng)對(duì)成年人來(lái)說(shuō)不算什么，而對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)卻起著很大的激勵(lì)作用。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)班主任都應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，并注意：一是表?yè)P(yáng)準(zhǔn)確，不搞“大鍋飯”，形成“你好我好大家好”的形式。二是表?yè)P(yáng)要及時(shí)。三是表?yè)P(yáng)不能過(guò)多過(guò)濫。過(guò)多會(huì)形成一般化。對(duì)典型學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)能起到模范帶頭作用，有良好收效。批評(píng)更有講究。如果班主任對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)只是一味訓(xùn)斥指責(zé)，生硬地用學(xué)校管理規(guī)定來(lái)處罰他們，而不講究批評(píng)藝術(shù)，就會(huì)適得其反，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。班主任要分清輕重緩急、場(chǎng)合和時(shí)間地點(diǎn)，教育他們分清是非，委婉批評(píng)，循循善誘，無(wú)聲教育會(huì)產(chǎn)生奇異效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜而細(xì)致的工作，需要不斷探索研究。

［1］李艷.新時(shí)期如何做好班主任工作[J].吉林教育:綜合版,2011（6）.

［2］靳之國(guó),楊旭.新課改下如何做好班主任工作[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2010（19）.

［3］高瑋.如何做好班主任工作[J].領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),2007（5）.