淺探高校輔導員如何開展美術專業學生德育工作

賈淇濤

(河南師范大學美術學院，河南 新鄉 453000)

“百事以德為先”，許多高校明確要求要把德育工作擺在首位，大學生德育教育是一項長期而艱巨的工作，要搞好這項工作，對高校輔導員提出更高的要求，跟學生建立良好的師生關系、營造良好的德育教育氛圍并鼓勵學生進行社會實踐等。[1]普通高校美術專業學生由于受錄取方式、學習經歷、個性特點等方面因素的影響，有著更為鮮明的特點，這無疑給輔導員的工作增加了一些難度。

1 當前普通高校美術專業學生的特點

1.1 專業技能突出，文化知識薄弱

美術專業的學生在高校文化可錄取時，相對分數較低，在學習過程中，勢必會重視專業課而輕視文化課，再加上最近幾年高考擴招，一部分學生為考取大學而突擊學習繪畫，把大部分的時間和精力都花費在專業技能學習上。造成的結果就是，這些學生因為長時間從事繪畫學習及訓練，專業技能較突出，在對書法、繪畫、服裝設計等活動中占有很大的優勢，但是文化課學習興趣不高，文化修養不夠，知識面相對狹窄，不及格現象屢見不鮮。

1.2 實踐能力較強，功利色彩濃厚

美術專業的學生因需要到各地去寫生、考試，他們比其他專業的學生更早、更多的走出校門，接觸到社會上，比同齡人有更強的獨立意識和社會實踐能力。但是，高昂的繪畫費用及學費，也給他們帶來了一定的經濟壓力，因此，部分學生在大學期間會利用專長，在課余時間勤工助學，打工掙錢，過早的尋求經濟回報，也使得一些學生對金錢的渴望比較強烈，功利色彩較濃厚，對個人學習、集體活動、學校規章制度視若無睹，而追尋有經濟報酬的事情，追求個人“實惠”、“名利”，久而久之，創作的作品缺乏一定的藝術性和思想性，同時就個人發展來說，也受到了極大的局限性。

1.3 情感豐富，抗壓能力不強

美術專業學生長期接受藝術熏陶，感情豐富且細膩，有強烈的色彩認知能力和外界感知能力，對外界刺激比較敏感，并且不善言談，因此，在處理事情和遇到困難的時候容易感情用事、缺乏理性思考，易沖動、易任性。再加之大多數美術生較優越，物質條件的滿足和家庭的溺愛使得他們內心產生一種由來的優越感。所以，離開父母的呵護來到大學，一旦在學習上或是生活中遇到不順心的事情或是挫折，都容易發生過激行為，甚至產生心理問題，抗壓能力較差。

1.4 個性特點明顯，團隊意識較差

由于長時間從事繪畫學習，他們過于注重表現、不夠內斂、不注重細節，一切以個人的感悟、喜好為出發點，以自我為中心，往往喜歡“單兵作戰”，只強調個體價值，自身存在的意義，集體觀念淡薄等弱點，團隊合作意識欠佳。生活、學習上獨往獨來，對集體活動缺乏熱情，甚至逃避，集體榮譽感不強。紀律松散，缺乏自我約束能力，因此，美術專業學生的學風、班風都相對較差，其整體形象的塑造也較難。[2]

2 輔導員開展美術專業德育工作途徑

鑒于美術專業學生的鮮明特點，對于美術專業學生德育教育已成為高校學生管理工作者的共識。作為美術專業輔導員，要重視管理中的工作藝術，拓寬德育工作的途徑。

2.1 塑造個人形象，發揮主觀人格魅力的感染力

作為和大學生日常生活息息相關的輔導員老師，其個人形象、人格魅力時刻影響著學生，吸引著學生。

首先，加強思想道德修養，培養優秀品質。人格力量的塑造很大程度上是源于高尚的品德，輔導員應具有高尚的道德情操和優秀的傳統美德。作為學生密切接觸者的輔導員必須具備較強的政治敏銳性和鑒別力，必須加強自己的品格修養，為人正直、正派，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用自己的優良品質和言行舉止去影響教育學生，用自己的實際行動去熏陶和感染學生，是學生受到啟迪和激勵，這樣思想教育和管理工作才會取得滿意的效果。

其次，扎實文化底蘊，構建科學知識體系。淵博的知識，不僅是輔導員自我完善的需要，開展工作的保證，而且還是其業務水平的標志。學識愈深、視野就愈廣，處于信息時代的當代高校輔導員，要想造出適應時代發展的新型人才，只有不斷捕捉新的有價值的信息，不斷革故納新，不斷創新工作方法。用自己深厚的知識底蘊感染學生，用緊貼時代潮流的工作方法引導學生。

再次，言傳身教，以身作則。人格魅力的發揮關鍵點在實踐，作為高校大學生生活和學習的指導者和引路人要在實際工作中知行統一，用行動踐行自己的言論，展示自己的魅力。在生活中要言行一致、表里如一、以身作則，要說實話、辦實事、求實效，用自己的一舉一動、一言一行去感染引導學生。

2.2 依據美術生特質，打造全新育人模式

首先，筑牢規范基石，革新管理方式。針對美術生的特點，有針對性地制定和執行規范制度，革新管理方式是順利有效地開展思想政治教育的前提保證。在對美術生進行日常思想政治教育的過程中，既要依靠教育，又要依賴管理緊密結合起來，只有真正做到“嚴”與“愛”結合，才能使美術生的教育管理工作落到實處。

其次，開拓品牌活動，放大“明星效應”。美術生總體上看具有開拓性和創造性，他們重視個人價值實現，渴望成為一人集體中的“明星”，在實際工作中便可采取一些激勵式的教育手段，放大這一效應。結合他們所學的專業，積極開展特色與品牌活動，用活動來吸引和教育學生，在活動中注意培養他們的“自我管理、自我服務、自我教育”的能力，全力打造特色活動與思想政治教育管理相結合的工作新局面。

再次，踐行實踐育人，拓展第二課堂。實踐是大學生思想政治教育的有效載體，是提高大學生思想道德素質的重要課堂，它對實現美術生的“德藝雙馨”發揮著重要的作用。因此，在我們的實際工作中要不斷踐行教育型實踐、服務型實踐、專業型實踐、文化型實踐、組織型實踐、就業型實踐六種實踐育人的方式，努力發揮美術生的專業特長，打造學生實踐平臺，提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

最后，注重心理咨詢與輔導，提倡“暗示”的力量。作為高校輔導員我們要用藝術的手法去消除“藝術品”的瑕疵，感化和完善他們的心靈，在實際工作中就要通過心理咨詢、學習咨詢、情感咨詢、職業生涯規劃咨詢等幫助學生消除迷茫，明確方向。對于那些心理問題的美術生我們要及時掌握學生的心理動態，通過網絡平臺，利用QQ、飛信、高校通、博客、微信等網絡手段開展心理健康教育，做好咨詢與輔導。[3]美術專業有著強烈的專業特點，美術專業的學生也有著鮮明的特征。做好學生工作必須堅持以人為本、因人而異，加強對輔導員職業生涯指導，充分發揮體制和管理優勢，真正做到無論什么院系、什么專業的學生，輔導員都能得心應手，從而保證高校輔導員隊伍的進一步發展。

[1]毛奇芳.淺探普通高校美術專業輔導員的三大工作藝術[J].上饒師范學院學報，2012(5)：83-84.

[2]張歆偉.美術專業學生德育工作的實踐探索[J].科技信息，2013(36)263-264.

[3]張純.藝術類輔導員開展思想政治教育工作探析[J].學理論，2013(2)：274.