在體育游戲中融入社會主義核心價值觀

魏小虎

(甘肅林業職業技術學院，甘肅 天水 741020)

體育游戲，以體育動作為基本內容，以游戲為形式，從而達到增強體質，增進健康為目的娛樂活動。而社會主義核心價值觀是立德樹人。無數事實證明，“德”不是自然形成而是需要“立”，“人”不是能自發成才而需要“樹”，而體育游戲可以在快樂、運動中把立德樹人潛移默化的孕育到其中。下面以體育課游戲中常見的兩個舉例說明：

游戲一：“貼人”游戲。

游戲規則是：(1)一個班的人手拉手撐開圍繞成一個圓，放下手，兩人或三平行貼在一起。(2)先選一組，一人逃，一人追，逃的人在沒有被抓到之前，可以貼到任意一組同學的左面或右面，貼到的一組遠端的一名繼續逃。如果逃的人被抓，那么調換角色，游戲繼續。(3)游戲在成熟后可以增加組別，這樣可以增加游戲的趣味性，增加游戲難度。

游戲一在運行中可以發現：(1)通過跑、躲、閃、藏、等連續性動作的完成，培養了樂觀向上、追求卓越、敢于創新創造的進取精神。(2)通過不懈的追逐，培養了艱苦奮斗，超越自我，敢于承擔的優良傳統。(3)在游戲運行中會有許多的插曲，其一如：有人不小心滑倒了，就會發現同學們伸出援手，相互鼓勵或勸告換人暫時休息，這點不正是明理包容、甘于奉獻、服務社會的正義驅使嗎？其二如：女生抓男生，女生在盡力的情況下抓不到，就會看到男生有意被抓上或者男生換下女生的情況，從這點不就反駁了，享樂注意、唯利是圖、人情冷漠等現象嗎？4、通過不斷的互貼，同學們相互增進了友誼，多了份快樂，少了份埋怨，弘揚了正氣、友愛、互助、進步的中華美德，也是踐行社會主義核心價值觀具體體現。

游戲二：“捕魚”游戲。

根據“魚兒”的多少找個適當的場地當魚塘，“魚兒”就是學生，“魚兒”不能出“魚塘”。再隨機選一個學生進行組網撈魚，撈到一個“魚”就轉換成“網”，成“網”的學生手要拉在一起繼續“捕魚”，直至所有的“魚兒”撈完。

游戲二在運行中可以發現：(1)“魚兒”快速、機敏、有“網”就躲，這一點體現了“魚兒”的自立、自信和自強，也培養了“魚兒”的諸多適應性和抗壓能力。而“網”想盡辦法，利用自己不受“魚塘”限制的優勢，盡快多撈“魚”，這點體現了學生們利用現有的環境、資源和工具，奮發圖強、以少積多、不斷豐富自己的強大決心。(2)“魚兒”和“網”是一組矛盾體，但在不同的情況下是可以轉換的，這就告訴學生遇事不能死鉆牛角，用變化的思維考慮問題；勤奮學習，通過自身的努力，實現自己的目標；遇到困難用辯證的態度調整自己

游戲我做主

教師提前分組，布置以游戲為主的熱身運動，學生課前組織運行游戲并熱身，一組一組依次完成自己的游戲。

布置游戲要求：(1)游戲必須參與度要高，內容與形式不限。(2)利用現有的人員、場地、器材；可以小范圍的預演，在課堂上能夠實踐運行。(3)時間在15分鐘左右。(4)不能在小組之間重復游戲。(5)游戲要有預案，游戲完寫出自己的感受。游戲做完后教師點評，點評要有兩各環節，1)對游戲本身環節點評，肯定優點，提出不足。2)對游戲折射出的正能量教師要抓重點，因勢利導。

通過游戲我做主這個環節，鍛煉了學生的膽量、語言、組織能力、協調能力以及團隊精神。在發揮學生主觀能動性的同時，把社會主義核心價值觀體現的淋漓盡致。

課堂游戲形式多樣，內容豐富，有來自民間的，有現編的，也有學校傳承的，不同的游戲有不同的內涵，發揮老師與學生的主觀能動性，以游戲參與者的實例為突破口，結合“三備”實際，利用同學們樂于接受的形式，傳導個人夢和“中國夢”緊密融合在一起，把個人價值與社會價值緊密結合在一起，把個人命運與國家命運緊密結合在一起，把個人的理想和奮斗融入到中國特色社會主義的共同理想和奮斗之中。中國共產黨第十八次全國代表大會報告強調指出:要“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這就要求教育工作者利用教學陣地，在傳授知識與技能的同時把社會主義核心價值觀蘊藏其中，培養有知識、有技能、懂政治的新時期青年。

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