淺談中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革

黑龍江 聞 紅

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。”傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求，不能滿足學(xué)生對信息量、知識豐富度的需要，而信息化教學(xué)方法將從多方面，多角度完成課堂教學(xué)，它將成為今后教學(xué)模式的趨勢。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)發(fā)展，在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面積累了一定的專業(yè)師資和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法、教學(xué)手段，也在相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競賽中取得良好成績。但是隨著高校的擴(kuò)招，高等職業(yè)教育規(guī)模的逐步擴(kuò)大，促使中職學(xué)生文化素質(zhì)、學(xué)生的綜合素質(zhì)逐年降低。這就造成的中職學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)知識的豐富度，能力培養(yǎng)不能滿足工作崗位的需求，使中職學(xué)生在就業(yè)方面缺乏競爭力和自信心。

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生整體知識水平的下降，學(xué)生理解力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情不高，對理論知識不感冒，厭學(xué)心理較重，喜歡玩游戲，看電影，看小說，很多學(xué)生手機(jī)不離手，成為“低頭族”。動手能力，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，實(shí)習(xí)就業(yè)的專業(yè)不對口等多方面的因素造成計(jì)算機(jī)專業(yè)生源數(shù)量的逐年下滑。為此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革成為改變現(xiàn)狀的必然趨勢。

二、教學(xué)環(huán)境建設(shè)

要進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革，環(huán)境建設(shè)首當(dāng)其沖。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)設(shè)備普遍面臨設(shè)備老化、陳舊等問題，所安裝的軟件版本也比較低，與就業(yè)后的崗位需求相差較大。那么如何才能建設(shè)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐要求，教師教學(xué)要求的具有現(xiàn)代化特征的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)環(huán)境，這就要從兩方面著手，即硬環(huán)境建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)。

首先，深入中職學(xué)生就業(yè)的企業(yè)、崗位，了解企業(yè)當(dāng)前所使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備情況，對設(shè)備更新的期望；深入計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)，了解當(dāng)前有哪些先進(jìn)設(shè)備，哪些設(shè)備是能夠在符合學(xué)校自身狀況的，專業(yè)建設(shè)需要的前提下可購買的；深入學(xué)生，了解學(xué)生對于教學(xué)環(huán)境有哪些要求，針對學(xué)生訴求，分析在教學(xué)環(huán)境中哪些是可滿足的。綜合這三方面的情況，最終建設(shè)好學(xué)生實(shí)習(xí)及教師教學(xué)的硬環(huán)境，不斷完善網(wǎng)絡(luò)體系，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能。

其次，引入企業(yè)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中就能夠感受到企業(yè)對學(xué)生的要求，感受到作為一名企業(yè)員工所要具備的素質(zhì)、能力，使學(xué)生逐步形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后能夠更快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能夠滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。必須針對學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)要求，采用自主—發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)知識，將課堂給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識，學(xué)習(xí)意識等；采用小組式教學(xué)，通過討論、配合提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識；綜合運(yùn)用啟發(fā)式、互動式、探究式等多種教學(xué)方法，根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容特點(diǎn)，化枯燥為生動，形成一種全新的課程教學(xué)模式。

四、教學(xué)手段運(yùn)用

在課堂教學(xué)中，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難將所有的知識點(diǎn)很好地闡述清楚，已經(jīng)不能夠完全滿足學(xué)生對信息的需要。為了更好的使教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，將學(xué)習(xí)貫徹到學(xué)生生活，利用校園網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)課件、教學(xué)視頻等教學(xué)資源上傳至校園網(wǎng)絡(luò)，我們不斷完善網(wǎng)上教學(xué)體系，讓學(xué)生在課下也能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)。建立以班級為單位的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課下有問題也能夠通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行討論，解決。讓學(xué)生無論課上課下都能夠滿足對信息的需求。

五、教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，以及崗位對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的要求，課堂教學(xué)逐步與實(shí)際接軌，教學(xué)內(nèi)容從實(shí)踐出發(fā)，以崗位需求為基準(zhǔn)，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、認(rèn)知過程、能力水平等進(jìn)行內(nèi)容整合，采用項(xiàng)目化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的連貫性。知識體系由淺入深，由易到難。每個(gè)實(shí)例又具有完整性的特點(diǎn)。從而提高學(xué)生成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主思維，創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)“填鴨式”的狀況，最終達(dá)到社會的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐需求的統(tǒng)一。

六、完善教學(xué)評價(jià)體系

單純的采用傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式，即采用一到兩次的筆試方式或上機(jī)測試的方式作為學(xué)生本科課程的成績，這種評價(jià)方式并不能夠真正的體現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)課程的掌握程度，學(xué)生自身的能力水平，同時(shí)也不符合計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的特點(diǎn)與要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)動態(tài)的過程，除了知識的掌握，還有動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、技能掌握的熟練程度等，所以對學(xué)生的評價(jià)不應(yīng)該是單一的，而應(yīng)該是全面的。

（一）將學(xué)生的評價(jià)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程

將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程作為考核內(nèi)容的一部分。關(guān)注并記錄學(xué)生每次完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的情況，包括完成知識的掌握程度，完成任務(wù)所需時(shí)間，完成程度，與同組學(xué)生的配合情況，以及時(shí)間觀念等，給出相應(yīng)的評價(jià)分?jǐn)?shù)。將這些方面的成績作為該科目的最終成績的一部分。

（二）將自我評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合

在評價(jià)學(xué)生的過程中，改變單一的教師評價(jià)模式，引入學(xué)生的自我評價(jià)與同組學(xué)生對其的評價(jià)，使學(xué)生能夠全方位多角度的看到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，才能使學(xué)生更明確努力方向。同時(shí)設(shè)立“最佳進(jìn)步獎”、“勤奮好學(xué)獎”等，并給予一定程度的加分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷提高自我。

傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)模式與教學(xué)過程中的評價(jià)相結(jié)合，更能客觀公正的體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步情況，更能看出學(xué)生的閃光點(diǎn)與不足之處，更能為教師的教學(xué)提供良好準(zhǔn)確的參考。

誠然，中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，讓畢業(yè)生能夠更快更好的融入工作崗位，這也離不開教師自身能力的培養(yǎng)。信息化教學(xué)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教師自身的要求也更高，除了自身的知識水平之外，還要了解掌握本學(xué)科相關(guān)的實(shí)踐技能。因此培養(yǎng)一支能夠很好運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，專業(yè)能力強(qiáng)，實(shí)踐動手能力高，具有“雙師型”素質(zhì)的教師隊(duì)伍也尤為重要。