河南省高職外語專業(yè)教學模式的研究與應用

喬 瀅

(鄭州鐵路職業(yè)技術學院，河南 鄭州 450052)

面對機遇與挑戰(zhàn)，作為高職英語人才培養(yǎng)的踐行者，必須緊密聯(lián)系社會，探索高職外語專業(yè)教學新模式，得出現(xiàn)實性、實踐性的認知和理解，培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才，滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求，適應越來越細化的崗位需求，為實現(xiàn)中原崛起的奮斗目標奉獻智慧與力量。

一、把握機遇，認真籌劃

2012 年以來，雖然全球經(jīng)濟下行、增長乏力，但是河南省依靠十省通衢、交通發(fā)達的優(yōu)勢，優(yōu)先發(fā)展航空貨運，強化陸空交通銜接，全力推進中原經(jīng)濟區(qū)的建設。不僅千方百計承接產(chǎn)業(yè)轉移，形成特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)鏈和消費供應鏈，而且封關運營鄭州新鄭綜合保稅區(qū)，啟動了跨境貿(mào)易電子商務服務試點項目。專家預言，在不久的將來，圍繞航空經(jīng)濟的就業(yè)崗位就會達到一二百萬。集聚發(fā)展的高端制造業(yè)、高端服務業(yè)急需大量的高端人才和產(chǎn)業(yè)工人，誰提前做好了準備，誰就可能在活力四射的經(jīng)濟生態(tài)圈里找到自己的存在空間，實現(xiàn)命運的華麗轉身。日前越來越多的外資企業(yè)在河南尋求發(fā)展的機會，越來越多的河南企業(yè)迎來了走向世界的機遇，由此商業(yè)外貿(mào)領域必將獲得長足的發(fā)展。在這種環(huán)境下，企業(yè)之間的相互溝通和交流成為了彼此合作的重要條件。同時隨著我省外貿(mào)體制改革的深化，出口經(jīng)營資格實行了登記和核準制，這將使更多本土企業(yè)擁有進出口自主權。因此高職英語專業(yè)必須認真籌劃，根據(jù)市場需求，培養(yǎng)國際商貿(mào)人才，尤其是具有扎實外語語言功底、熟練掌握語言技能和交際能力，又通曉國際經(jīng)貿(mào)知識和規(guī)范的外語人才。

二、舉精品課程之綱，張課改之目

高職教育的目標和特點決定了高職院校課程的建設應有別于學術型教育，強調(diào)職業(yè)性和應用性。自從醞釀和承擔高職外語專業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展教學模式的應用與研究的課題以來，我們著重高職外語精品課程的開發(fā)，努力貫徹為學生服務、為企業(yè)服務、為區(qū)域經(jīng)濟服務的宗旨，尋求教育與就業(yè)、生產(chǎn)與學習的結合點。課題組協(xié)力開發(fā)建設了《BEC 劍橋商務英語》、《導游實務》等多門校級精品課程，并且力求革新除弊，在開設初期就十分注重實踐操作訓練項目的開發(fā)與實現(xiàn)。經(jīng)過多方努力和學院的大力支持，在校內(nèi)建立了功能較為完善的商務談判、英語導游、涉外文秘實訓基地，改變了以往只進行現(xiàn)場實習，不能開展實作項目演練的局面。同時注重與企業(yè)的緊密合作，多次聘請河南博宇翻譯公司、河南省中國國際旅行社、香港亨得利表業(yè)集團河南富豪表業(yè)有限公司等單位具有豐富實際工作經(jīng)驗的翻譯、導游、管理人員為學生進行現(xiàn)場演示講解，并通過現(xiàn)場教學等方法讓學生親臨實際現(xiàn)場，感受現(xiàn)場環(huán)境，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和樹立良好的質(zhì)量意識。精品課程教學改變了理論與實踐相互分離、重理論輕實踐的舊模式，逐步形成了理論與實踐并重，理論教學、實訓演練、技能鑒定相互融合、循序漸進的一體化模式。通過課程改革，學生受益非淺，學生畢業(yè)后能快速適應工作崗位，有相當多的同學已成為用人單位的中堅力量，獲得了用人單位的一致好評。

三、拓展路徑，盡顯其能

高職外語專業(yè)學生基礎差別很大，不同學生有著相異的愛好、特長及發(fā)展需求，采取一刀切的教學模式不利于學生的全面發(fā)展。只有拓展學生成功學習的路徑，才能讓每位學生充分展露自己的才能。我們進行外語教學改革，鼓勵學生參加各類外語技能大賽，為學生個性化發(fā)展提供寬松的環(huán)境;面向廣大學生實行學分置換，擴大學分置換的范圍，從而為學生提供良好的創(chuàng)新實踐活動平臺。學生在校期間取得的本科學歷層次所修課程，可置換與學校所修相同課程或相近課程學分。取得BEC 證書、商務英語翻譯證書、國際商務單證員證書、英語導游員證書、涉外秘書資格證書等可置換外語專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)課程學分，也可置換非專業(yè)課程學分;學生參加由學校統(tǒng)一組織的校級及以上的高職高專實用英語口語大賽、寫作大賽、導游技能大賽、外貿(mào)技能大賽、會展策劃大賽及職業(yè)規(guī)劃大賽等技能競賽，根據(jù)獲獎情況和與課程的關聯(lián)程度置換專業(yè)課程或非專業(yè)課程學分;學生公開發(fā)表的論文、著作等可根據(jù)與課程的關聯(lián)程度置換專業(yè)課程或非專業(yè)課程學分。這樣的外語教學改革政策充分調(diào)動了學生的積極性。我校多名同學分別于2010 年、2011 年、2012 年、2013 年奪得河南省高職高專實用英語口語大賽一等獎和寫作大賽二等獎;從2010 年起我校多名外語專業(yè)學生作為高校志愿者成員參加中國鄭開國際馬拉松賽并出色地完成了翻譯接待任務，展示了我院青年志愿者的良好形象和精神風貌，贏得了大賽組委會的好評;2008年在我校專業(yè)老師的指導下，商務英語專業(yè)同學參與了《陳式太極拳志》的翻譯和英語校對工作。學分置換的實施不僅有利于學生理論學習與實踐鍛煉的結合，而且有利于課內(nèi)實踐與課外實踐的結合，從而調(diào)動了學生課外實踐創(chuàng)新活動的積極性和主動性。

四、與時偕行，教學相長

旅游商貿(mào)系采取“走出去、請進來”的辦法對專任教師進行在職培訓，先后選派4 名專業(yè)骨干教師赴新加坡等職業(yè)教育發(fā)達的國家開展課題研究、職業(yè)教育能力培訓和專業(yè)研修，派出10 位教師參加了教育部外語教學指導委員會組織的高等職業(yè)院校外語骨干教師培訓班，聘請知名高職教育專家對全系教師進行教育理念、教育方法、專業(yè)建設和課程設計等方面的培訓。在擴大教師的國際視野，拓展教師的創(chuàng)造性思維，提高教師的職業(yè)教育能力等方面收到了顯著的成效。同時采取積極有效的措施增強教師的英語應用能力和動手能力，規(guī)定一線專任教師到企業(yè)進行不少于6 個月的頂崗實踐，獲得專業(yè)實踐能力和企業(yè)工作經(jīng)驗。支持教師參加專業(yè)技能學習和考取各種技能證書，鼓勵教師參加或指導學生參加各種技能大賽。近年來有8 名青年教師獲得了英語導游證書，10 名教師獲得中級商務英語翻譯資格證書，6位教師獲得商務英語一級口語考官證，10 位教師獲得了國家級、省級以上英語口語、寫作、導游、涉外文秘、酒店餐廳實操等技能大賽優(yōu)秀輔導員獎。

五、校企協(xié)力，共建訂單班

由于地處內(nèi)陸省份，許多河南高職院校外語專業(yè)學生就業(yè)面臨單位不理想的窘境，或是跟所學專業(yè)不緊密，或是單位接收能力有限，導致就業(yè)效果不夠理想。我校旅游商貿(mào)系外語專業(yè)改變思路，從2010 年起分別與阿里巴巴中國網(wǎng)絡技術有限公司阿里學院、河南省中國國際旅行社、河南康輝旅行社、中原鐵道國際旅行社、河南黃河迎賓館、北京天壇飯店、北京盤古七星酒店、杭州龍禧福朋喜來登酒店等省內(nèi)外知名企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議。訂單班的成功開辦，實現(xiàn)了學校與企業(yè)資源共享，做到學習與就業(yè)零距離過渡，學校與企業(yè)零距離接軌。為了更好地發(fā)揮兼職教師作用，我們采取專兼職教師一對一共同授課的方式開展課堂教學，專任教師和兼職教師全程共同參與教學改革和各專業(yè)核心課程的授課，只是角色根據(jù)不同教學項目的要求有所變化。通過角色調(diào)整，發(fā)揮專兼職教師各自特長和優(yōu)勢，兼職教師主講實踐教學環(huán)節(jié)，授課中融入企業(yè)現(xiàn)行標準及案例，專任教師與兼職教師充分交流與溝通，共同制定培訓方案和考評標準，既規(guī)范了兼職教師授課過程又提高了專任教師的實踐能力。以商務英語訂單班為例，旅游商貿(mào)系和阿里巴巴公司旗下阿里學院開展校企合作，為其訂單培養(yǎng)電子商務人才。2011 年5 月在我校舉行“阿里巴巴”電子商務外貿(mào)人才招聘會，來自省內(nèi)外的30 多家阿里巴巴會員企業(yè)前來招聘，旅游商貿(mào)系50 多名2012 屆畢業(yè)生與招聘企業(yè)達成了就業(yè)意向。2012 年11 月，旅游商貿(mào)系又與阿里學院合作組織商務英語、涉外文秘等專業(yè)學生在嘉興舉辦了阿里巴巴電子商務人才培訓班，所有學生均順利通過了測試，獲得阿里學院電子商務證書。

六、結束語

探索研究高職高專外語專業(yè)的建設模式，不能停留在以要素發(fā)展為導向，生搬硬套本科外語專業(yè)的教學模式。要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況，緊緊依托行業(yè)和學校的辦學背景，構建“頂崗、輪動、復合、融通”人才培養(yǎng)模式和課程體系。發(fā)現(xiàn)和解決專業(yè)課程設置、使用的教材、師資結構、教學模式等方面存在的問題，審時度勢、與時俱進，突出河南的地域特色。因此，適應中原經(jīng)濟區(qū)建設的新形勢，培養(yǎng)作為局域戰(zhàn)略的中原經(jīng)濟區(qū)建設背景下的面向生產(chǎn)和社會實踐的創(chuàng)新型外語人才，創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，改革教學方法、考試制度，加強實踐環(huán)節(jié)的教學，才能真正建構高職外語的創(chuàng)新教育模式。

［1］魯吉.高職外語專業(yè)學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)探微［J］.職教論壇，2012(35)：78-80.

［2］周勇祥.工學結合背景下高職英語課堂教學有效性探討［J］.職業(yè)技術教育，2012(20)：31-33.

［3］劉曉華.高職英語專業(yè)學生頂崗實習自我效能感調(diào)查與研究［J］.職業(yè)技術教育，2013(2)：37-40.