地方本科院校大學生就業長效機制之我見

◆葉 紅 王 歡 張艷冬 楊 帆

(河北大學)

隨著我國高等教育規模的不斷壯大以及教育普及化程度的提高，大學生成為社會的主力軍，在社會就業方面占據重要的地位。但是，由于受到多種因素的影響，大學生就業面臨著較大的困難，需要地方本科院校加強對就業問題的研究，結合就業情況改進培養策略，進而構建起大學生就業的長效機制，調動社會各個方面的力量，提高大學生的綜合素質，緩解就業壓力。

一、地方本科院校大學生就業中存在的問題

(一)就業與地域需求結構失衡

高校大學生具有自主就業的機會，在畢業以后，就會向經濟較為發達的地區涌入，特別是北京、上海等地對大學生具有較強的吸引力，但是留在本省的較少，加劇了就業與地域需求結構之間的矛盾。

(二)就業供求矛盾突出

在地方本科院校中，專業的劃分較為細致，大學生接受的多是專才教育，這就導致了不同專業之間的大學生在供給和需求方面缺乏替代性，加劇了供求之間的矛盾，增加了大學生就業的難度。

(三)創業艱難

國家為了緩解就業壓力，頒布了一系列的優惠政策鼓勵大學生創業，但是從實際效果來看，創業成功率較低，這主要是國家政策將重點放在促進方面，忽視了保活政策，不利于大學生創業的長期發展。

(四)存在就業不公平問題

隨著人才競爭的不斷加劇，使就業市場成為買方市場，用人單位處于強勢地位，致使大學生在就業過程中遭受性別歧視以及戶籍歧視等多種不公平的待遇，都不利于大學生就業問題的解決。

二、影響地方本科院校大學生就業問題的因素

地方本科院校大學生就業問題是受到多種因素的影響，既有學校因素，又有校外因素，這就需要加強對影響因素的分析，進而為解決大學生就業問題提供參考和依據。

(一)校內因素

首先，是畢業生就業能力低。隨著高等教育的不斷普及，地方本科院校的辦學規模不斷擴大，但是師資力量以及辦學理念未跟上時代的發展，特別是人才的培養與社會經濟發展脫節，造成大學生的實踐能力較差，難以滿足工作的需求。

其次，地方本科院校缺乏有效的就業指導。地方本科院校的畢業生工作機構重視就業相關的事務，但是投入到就業指導的時間和精力較少，并缺乏相應的就業培訓，導致大學生在信息占有和知識儲備方面存在著很大的差別，加上缺乏實際的訓練和個性化的指導，難以滿足社會對人才的需求。

(二)校外因素

首先，地方本科院校的知名度和影響力不高，甚至在招生中出現生源不足的現象，這樣就導致在激烈的市場競爭中處于劣勢地位，就業難度較大。其次，地方本科院校的投入較少，由于受到地方經濟發展不平衡因素的影響，對教育的投入不均衡，進而使地方本科院校出現經費緊張的現象，進而導致辦學條件不完備，影響了應用型人才的培養。此外，來自學生以及家庭方面的原因，也是影響本科院校大學生就業問題的主要因素。一方面，畢業生的就業期望值較高，出現低不成高不就的現象;另一方面，畢業生的素質較低，特別是實踐能力不強，難以滿足社會的需求。同時，父母對學生的希望過高以及信息的閉塞，也是阻礙大學生就業的一個重要因素。

三、地方本科院校大學生就業長效機制

為了應對嚴峻的就業壓力，需要地方本科院校結合就業形勢，綜合考慮多種因素，改進就業工作，其中構建地方本科院校大學生就業長效機制是一個有效的途徑。

(一)建立招生、培養和就業的聯動長效機制

作為高校培養人才的重要工作，招生、培養和就業是一個連續的過程，其中招生決定著人才培養的質量，培養關系著大學生的就業率，而就業又反過來影響著招生，因此需要正確處理三者之間的關系，建立三者的長效機制，形成良性循環。首先，要從源頭抓好招生工作，并結合就業情況和市場需求，適當的調整專業招生人數，對于實力較強但是需求不強的專業要適當縮減招生人數，同時擴展新的專業方向，提高專業的適應性和競爭性。其次，要加強對學生的培養，收集相應的就業信息，根據社會的需求對學生進行培養，提高學生的綜合實踐能力。以便適應就業的需要。此外，要對學生進行充分的就業指導和培訓，一方面，讓學生了解到最新的就業信息;另一方面，要對學生進行有針對性的培訓，提高其實際操作能力。

(二)構建就業能力培養的長效機制

在地方本科院校大學生就業長效機制構建中，要加強人才能力培養與培養模式的有效結合，重視特色，加強人才培養與社會對接的力度，真正的將就業能力融入到專業教學的培養過程中，進而提高人才培養的針對性和競爭力。

首先，要選擇恰當的就業能力培養內容，加強學生素質性就業能力、技能性就業能力、職業規劃能力以及應聘求職能力的培養，進而提高大學生的綜合素質。其次，要選擇科學的就業能力培養模式，一方面，要將就業能力的培養融入到教學課堂中;另一方面，整合實踐環節資源，提高技能性就業能力。此外，要依托“大學生職業發展與就業指導”課程，培養學生的職業規劃能力和求職應聘能力。

(三)建立院校—家庭—社會的就業服務長效機制

地方本科院校的大學生就業長效機制的構建，是一個綜合的過程，需要社會各個方面的共同參與。首先，要積極引導大學生到基層就業，國家頒布相應的鼓勵政策，加強對學生“到基層去就業，在實踐中成長”的輿論教育。其次，要將大學生就業指導工作延伸到家長，在做學生職業指導工作時，班主任、輔導員要與學生家長保持密切聯系，要及時把就業的新情況、新觀念與家長們溝通，不定期印發一些材料寄給家長或通過網絡進行宣傳，爭取家長對就業工作的支持。此外，還需要開拓地方本科院校大學生就業市場，為地方本科大學生就業創造更多的機會。

四、結束語

大學生就業長效機制的構建，對促進大學生的就業，緩解就業壓力起到了積極的促進作用。因此，地方本科院校要結合社會就業的需要和學校的發展特點，采取有效的措施構建大學生就業長效機制，在提高學生綜合能力的同時，推動地方本科院校的可持續發展。

［1］王燕玲．大學畢業生初次就業中區域主動吸納機理的研究［D］．吉林大學，2012，(09)．

［2］王燕玲，許正良，楊爽．大學畢業生初次就業中區域主動吸納對策研究［J］．社會科學輯刊，20112，(07)．

［3］朱新秤．論大學生就業能力培養［J］．高教探索，2011，(05)．

［4］袁頓．構建大學生就業工作長效機制［J］．江蘇高教，2010，(01)．