加強心理健康教育在大學生就業指導工作中的作用

◆李 黎

(廣州大學)

高校招生規模的逐年擴大，畢業生人數也隨之增多。2013年畢業生人數在700萬左右，創歷史新高，有人稱“歷史上最難就業年”。為了促進大學生的成功就業，對大學畢業生進行就業指導的同時，有針對性地開展心理健康教育和心理咨詢活動，幫助大學畢業生調整就業心態，順利完成學業，實現成功就業。

一、在就業指導工作中加強心理健康教育的必要性

心理健康教育是高校輔導員開展就業指導工作的重點，也是難點。大學生就業過程中，常常會出現自卑與自負、焦慮與恐懼、依賴與從眾、攀比與嫉妒、挫折與矛盾、怠慢與消極的心理等多種心理問題，通過就業指導讓大學畢業生能夠了解社會環境、職業市場以及自己的特點，調整心態，促進大學畢業生在就業求職過程中的積極性和主動性;增強全面提高自身素質、自主擇業、立業創業的自覺性;形成依法就業、競爭上崗等符合時代要求的觀念;樹立正確的擇業觀念，養成良好的擇業道德、健康的擇業心態，增強擇業意識。

二、在就業指導工作中運用心理健康教育

1．以心理健康知識為載體的宣傳教育

(1)課堂教學任務結合心理學知識

根據高校就業指導中心的要求，各高校課程中開設了職業生涯規劃和就業指導課程，通過該課程的教學，增加了自我探索的內容，包括興趣、愛好、價值觀、技能、能力等，通過SWOT分析方法，進一步能夠認識自我，所謂“知人者智，知自者明，適合自己才是最好”，幫助大學生能夠更好地了解自我，認識自我，明確自己的發展方向，合理規劃擇業目標，保持健康的心態，提高綜合素質和創造力及提高未來就業的競爭力，幫助大學生科學選擇職業發展道路，進而在未來的職業生涯中獲得成功。

(2)職業指導貫穿心理健康教育

在高校校園里為實現畢業生安全畢業，構建和諧校園環境，以就業為重點，實現網絡化服務模式。為了進一步了解畢業生的現狀和需求，深入調研和心理測評，根據調研和測評的結果，針對畢業生現階段出現的心理問題，有針對性的開展專題輔導，如職場有約等活動;邀請資深專家開展主題教育，將心理健康知識的宣傳和普及深入到每位畢業生，使他們能否進一步的認識自我，從而樹立了正確的心理健康觀念，促進大學生們自覺維護心理健康。開展心理健康教育宣傳活動，提升學生心理保健意識和調適能力;在組織學院心理健康活動之余，以各學院活動為載體，舉辦切合本學院學生需要的日常心理健康活動。例如，開展心理情景劇，以班級為單位，全班同學齊參與，反映大學生存在的心理問題，以大學生心理健康問題為主要內容，不同班級、專業可根據人際交往、情感、學業負擔、考研和擇業就業壓力等問題自擬主題。如“關注大學生心理健康”“宿舍關系你我她”“用‘心'學習”“提升大學生心理耐挫力”“激昂青春，你我共享”“說句心里話”“心的交融，心的飛揚”等。

(3)就業指導工作中運用心理調試法

輔導員在就業指導工作中，運用心理調適的方法，通過多種途徑能夠進一步了解學生個性特點，幫助學生能清醒地認識優勢，發現不足，從而對自己進行全面客觀的評價。有針對性將個人咨詢與群體輔導相結合，通過求職診聊、幫扶機制，對大學畢業生在職業過程中可能出現的困境、困惑，使之能夠深入了解通過社會發展趨勢和市場需求，根據職場單位用人標準及單位所看重的能力，來衡量自己;同時，了解職場政策，通過法律武器保護自己在求職過程中的正當權益。

2．健全個性化跟蹤防預體系

在個性化跟蹤防預體系中，在畢業生人群中關注高危群體，做到“內緊外松”，時刻與宿舍同學、班級干部、學生家人保持緊密聯系，向學校領導上級組織、心理中心及時匯報情況，整理電話記錄和談話內容，動態跟蹤危機個體，根據不同情況制訂危機干預方案并采取有效的行動。輔助家長正視孩子異常情況，根據情況的不同及時進行治療，有效地幫助學生進早康復。為進一步加強與完善我校大學生心理健康教育個性化跟蹤防預體系，做好學生心理健康教育和危機防預工作，確保畢業生心理健康教育工作的順利進行，學校建立心理防預站和心理社團等咨詢點，心理咨詢中心將對輔導員、班級心理委員和宿舍心理保健員進行業務培訓，包括(1)大學生心理危機預警信號的鑒別與反饋;(2)心理委員及宿舍心理保健員工作職責;(3)“舍友伴我行”成長小組工作安排與實施。

3．開展畢業生心理健康咨詢輔導

根據當今大學畢業生個性發展的特點，積極拓展心理健康咨詢途徑，為有心理咨詢需求的學生設立了多種心理咨詢通道，可供學生自己選擇，并及時保護學生的個人隱私。如今越來越多的同學能夠重視自己的心理問題，遇到不順的事情會主動向輔導員訴說，尋求心理輔導。絕大多數前來咨詢的學生都能夠在老師的輔導下解除或緩解心理困惑和壓力，順利完成學業，走向社會。

三、加強和完善高校輔導員的心理輔導水平

輔導員將思想政治教育與就業指導工作相結合，幫助大學生樹立自主擇業、勤奮創業、終身學習的理念，樹立先就業后擇業的觀念。輔導員心理輔導水平直接影響到大學畢業生的擇業心態和求職水平。輔導員作為大學畢業生就業輔導的第一責任人，通過與學生的緊密接觸，將心理輔導工作落實到位，提供心理服務指導。因此，高校輔導員要注重職業水平的培養和個人業務能力的提高，加強和完善輔導員的心理健康輔導水平，有助于幫助大學畢業生保持樂觀向上的生活態度，坦然面對在求職過程中的成功與失敗，用辯證的觀點來看待社會上出現的不公平現象。

四、結束語

高校應通過在職業指導中關注大學畢業生心理健康教育，端正求職動機，調整就業期望，樹立正確的擇業觀，保持健康的就業心態，增加心理承受力，順利完成學業，找到合適自己的工作崗位。同時，在全校營造良好的關愛心理健康的氛圍，倡導積極向上的生活態度，增強班級凝聚力，構建和諧校園，更好地發揮對外宣傳的示范帶動作用，掀起關注和學習心理健康知識的熱潮，構建和諧校園。

［1］杜學元，賀桂楨．當代大學生心理壓力的成因及對策［J］．賀州學院學報，2009，(25):12-15．

［2］季磊．大學生心理焦慮問題及其化解［J］．安慶師范學院學報，2006，(25):110-113．

［3］李黎．大學畢業生的就業心理與健康擇業［J］．濟南職業學院學報，2012，(01):35-36．