職業(yè)中專學(xué)校體育的教學(xué)改革

河南 尚偉

一、職業(yè)中專體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在國家大力發(fā)展奧運(yùn)項(xiàng)目投入的同時(shí)，我國的體育教育事業(yè)卻出現(xiàn)諸多問題。由于中國教育體制的局限性，體育課往往給文化課讓路。每當(dāng)比較重要的考試來臨，最先被裁掉或者放棄的課程往往就是體育課。這給諸多體育教師，尤其是職業(yè)中專學(xué)校的教師帶來困惑。究竟體育教學(xué)在整個(gè)國民素質(zhì)教育中的地位是怎樣的?在素質(zhì)教育漸漸片面化為重文輕武的時(shí)候，我們中專學(xué)校必須提高對于體育課的認(rèn)識，全面增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

目前，職業(yè)中專體育教學(xué)的現(xiàn)狀主要是：沒有可以參考的、針對性的教學(xué)大綱，學(xué)生往往還在中考失利的陰影下，這種情況下容易對很多東西失去興趣，也缺乏必要的自信心，職業(yè)中專的體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜愛的內(nèi)容缺乏必要的聯(lián)系，而且設(shè)備方面也沒有及時(shí)更新，教師在教學(xué)過程中還是沿襲老一套來進(jìn)行教學(xué)，對體育教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠。

1.教師方面

教師在教學(xué)過程中，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，沒有革新的意識，使得這種傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣得以沿襲，日子越久與教改發(fā)展的差距越大，因而在實(shí)際的教學(xué)中主要還是以教師為教學(xué)的主體，忽略學(xué)生自身的感受，對與培養(yǎng)學(xué)生的興趣和個(gè)性沒有起到很好的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。

2.學(xué)生方面

職業(yè)中專的學(xué)生通常文化基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)相對較差，這部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)的目的還沒有明確的認(rèn)識，體育的意識也相對比較淡薄。還有一部分學(xué)生由于自身身體的缺陷，受到運(yùn)動項(xiàng)目的限制，使其無法完成體育的教學(xué)課程，從而對體育課喪失興趣。

如果要改變當(dāng)下的現(xiàn)狀，就必須徹底的改革思想的禁錮，使得課堂上學(xué)生的思維活躍起來，解放教師和學(xué)生的思想。一方面教師改變教學(xué)的策略和方式，盡量使教學(xué)的方法向著多元化、教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化發(fā)展，另一方面要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和主動性。

二、職業(yè)中專體育教學(xué)的研究

體育教學(xué)的對象是學(xué)生，體育教學(xué)效果要在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，體育教學(xué)的每一個(gè)構(gòu)思和步驟，將直接影響學(xué)生成長。一個(gè)對的教學(xué)效果在學(xué)生身上的體現(xiàn)，不僅是外在肌肉的力量和肌肉線條的流暢，骨骼的完善發(fā)育，內(nèi)臟器官的健全，而且也包括整體的勻稱、協(xié)調(diào)發(fā)展，并且是按照生長發(fā)育的先后有序而全面地發(fā)展。因此，體育教學(xué)要善于營造不同于智育教學(xué)的、生動活潑的教學(xué)氣氛，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供良好的環(huán)境；要善于利用體育活動自身所蘊(yùn)涵的吸引力，并通過合理的教學(xué)組織，使這種吸引力倍增和放大。體育教學(xué)應(yīng)該是一種快樂的教學(xué)，重過程的主動參與，重情緒的積極體驗(yàn)，重個(gè)性的獨(dú)立解放，使人際關(guān)系寬松和諧，使學(xué)生在輕松明快的環(huán)境中，在歡快愉悅的心境下，自由自在、無憂無慮地獲得身心的健康發(fā)展。

首先，在體育教學(xué)中選擇教材的不僅要注重教材對學(xué)生身體各部分、各種運(yùn)動能力和各種身體素質(zhì)和積極影響，而且要注重教材對學(xué)生心理的影響，盡可能從心理學(xué)、美學(xué)和社會學(xué)方面使學(xué)生得到良好的體驗(yàn)，在完成動作的過程中，不知不覺地感受協(xié)調(diào)、默契、流暢和成功的歡喜與愉悅。

其次，體育教學(xué)的組織教法必須克服一體化的固定模式，體現(xiàn)體育教學(xué)生動活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生活動得更自由、更開心、更充分，從而達(dá)到身心和諧和內(nèi)外兼修的目標(biāo)。

最后，在注重學(xué)生生理負(fù)荷起伏變化的同時(shí)，還要注重心理活動起伏變化的規(guī)律。在體育教學(xué)中，學(xué)生的身心同時(shí)參加活動。在反復(fù)的動作和休息交替的過程中，學(xué)生的生理機(jī)能變化有一般的規(guī)律；當(dāng)進(jìn)行練習(xí)時(shí)，生理機(jī)能開始變化，生理機(jī)能水平開始上升；達(dá)到一定水平后，保持一定時(shí)間，然后再開始下降。在一定范圍內(nèi)，由于練習(xí)與休息進(jìn)行合理的交替，所以學(xué)生的生理機(jī)能變化呈現(xiàn)出一種波浪式的曲線。與此相適應(yīng)的，學(xué)生的心理活動（主要指思維、情緒、注意、意志）也呈現(xiàn)出高低起伏的曲線圖像。這種生理、心理負(fù)荷波浪式的曲線變化規(guī)律，體現(xiàn)了體育教學(xué)鮮明的節(jié)奏性和身心的和諧、統(tǒng)一性。

三、中職體育特色教學(xué)的改革建議

1.對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革、革新，培養(yǎng)目標(biāo)從提高單一的技能水平向提高學(xué)生綜合運(yùn)動能力的方向拓展。教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容上，要避免因循守舊，積極革新，突破傳統(tǒng)競技運(yùn)動項(xiàng)目，內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展。只有對體育教學(xué)內(nèi)容的不斷革新，才能提高學(xué)生的健康水平，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。

2.以學(xué)生為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。首先，新時(shí)期職業(yè)中專體育教師必須實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)的獨(dú)奏者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者。這就需要中專體育教師有頑強(qiáng)的意志力，不斷地充實(shí)自己、發(fā)展自己、超越自己，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)。

3.加強(qiáng)體育教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，除了正常的進(jìn)修和培訓(xùn)外，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法。還必須學(xué)習(xí)所開設(shè)專業(yè)的專業(yè)體育知識、教學(xué)方法等，以滿足學(xué)生的需求。

目前影響職業(yè)中專體育革新的重要因素是不健全的中專體育教學(xué)制度，缺乏民主科學(xué)的體制就會導(dǎo)致管理不到位，政策貫徹不徹底。為了能夠使得中專的體育教學(xué)工作適應(yīng)職業(yè)教育的需要，學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)逐漸在發(fā)生著變化，正在向職業(yè)特色化的方向轉(zhuǎn)變，最大的特點(diǎn)就是寓教于樂，使得學(xué)生心理和身體以及社會適應(yīng)等均實(shí)現(xiàn)健康。要增強(qiáng)體育管理服務(wù)意識，借助現(xiàn)代科技信息手段，推進(jìn)體育管理方式創(chuàng)新；要實(shí)現(xiàn)多層評價(jià)，改變傳統(tǒng)的終結(jié)性評價(jià)，重視評價(jià)對象的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我評價(jià)、他人評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合。最終使得學(xué)生就業(yè)的面試通過率和就業(yè)率大幅度提高。

[1]吳為清.職業(yè)中專學(xué)校體育特色教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2007（21）.

[2]王京瓊，何培森.試論構(gòu)建21世紀(jì)高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系.體育科研，2001年03期.