培養與提高中學生信息素養的途徑與方法

◆張 玉

(河北省衡水市教育技術裝備站)

信息素養是現代人綜合能力的一個重要組成部分。因而，《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確指出，要“培養學生搜集和處理信息的能力”，也就是要培養學生的信息素養。作為培養學生信息素養的重要載體的初中信息技術課程，其根本目標也正是如此。那么，信息技術課程的教師應采取哪些行之有效的途徑與方法來培養與提高初中生的信息素養呢?

一、培養學生對信息技術課程的濃厚興趣

對“學習的最好的刺激是對學習材料的興趣”(布魯納語)，因之而產生“好之者”與“樂之者”。一些人做事情取得成功，例如那些計算機高手，多是因為自己對該事情的長久興趣與執著，可見興趣之重要。學生有了對學習內容的濃厚興趣、愛好和積極的學習態度，加之長久堅持的探索與實踐，才會有學業上的成功，才會在這一過程中領略到學習的快樂，進而影響到后面內容的學習，樂此而不疲，也才會培養與提高自己的信息素養。

所以，教學過程中，教師要轉變觀念，充分動用自己的教學智慧積極采取恰當的教學方法，來激發學生學習的興趣，誘發學習動機。例如，要改進“教師演示(講解)，學生模仿”的單一的教學模式，代之以“任務驅動”等多種教學方法，結合教學內容與學生個性提出富有創造性的學習任務，鼓勵學生通過合作與探究在發現問題、分析問題與解決問題的過程中提高自己的信息技術能力。在這一過程中，學生借助教師給出的任務平臺，所有的學習都是有的放矢的，所有的探索與發揮都是自主與自由的，在提高實踐能力的同時，也必會培養自己初步的信息素養。

二、引領學生掌握獲取信息的途徑

現代社會的信息傳播，量大、速度快、渠道多。在不涉及傳統的信息傳播方法與途徑的情況下，信息技術課程教師應引導學生掌握現代信息的傳播途徑與獲取方法，掌握與提升信息系統的軟件與硬件的操作能力，包括使用操作系統對系統軟硬件資源進行管理，選擇應用軟件完成某一特定任務等，以拓寬和深化自己的知識結構，構建自己的知識與能力系統。例如，使用文字處理軟件處理文字、使用瀏覽器獲取信息、使用與收發電子郵件等。這里，教師教會學生使用一些優秀的搜索引擎是非常重要的。它可以幫助學生在網站中找到自己想要的信息與資源，即所謂的“用戶使用網站的便利性”。

網絡信息良莠不齊，既有大量的有用資源，也有大量的信息垃圾，甚至為不法分子利用進行犯罪活動。所以，教學過程中教師必以實例告訴學生要正確的獲取信息以及學會辨識信息的真偽及價值。借用人教版初中思想品德教材八年級上冊第六課“網絡交往新空間”中的話，就是“要注重瀏覽、尋找與學習工作有關的信息，不應在無關信息面前停留，更不應在無聊信息上浪費精力，要學會‘信息節食’”，“學會抵御網絡上的不良誘惑”，“只有不斷提高自己的辨別覺察能力，提高自己的抗誘惑能力，才能保護自己”。也就是說，教師要引領學生以正確的價值判斷，對信息進行綜合分析與解讀以篩選出有價值的信息。

三、幫助學生提升信息的處理與運用能力

做到這一點，首先是實現學生對信息技術課程與該學科知識的學習。教師在任務驅動過程中，激發學生完成任務的首要之點是對相應知識的學習而不是任務的完成，其目的在于可為后面教學內容的學習打下堅實的理論基礎，使學生新的學習任務的完成成為一種在一定的科學理論指導下的自覺行為，也會降低任務完成的難度，保持其學習興趣的持久，踏實能力培養的基礎。所以，教師指導學生進行知識學習，達至活用、遷移和創新之效果非常重要。例如，教學PPT“插入圖片”知識時，在我僅做了一種插入方式的示范后，引導學生對插入圖片的方法進行研究、討論、分析、嘗試與總結，最終得到了五種插入方法，學生的知識掌握與實踐能力效果遠比教師單純的一一示范要好得多。

另外，是信息技術課程與其他學科的整合。這種整合，可以是利用其他學科的一些資源服務于信息技術課程的學習，補充、完善信息技術課程之不足，使學生對信息技術課程的學習更加全面、具體和生動。例如，前述利用思想品德教材中的相關內容對學生進行信息辨別與處理的教育就是一例。更多的則是利用信息技術的方法，包括使用因特網、多媒體輔助教學技術等，加強對其他學科內容的學習。這種整合，可以利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。

四、在實踐與交流中提升學生的信息素養

學生知識的學習與能力的培養，必須應用于實踐才能夠凸顯其價值與意義，而在與同學或合作伙伴甚至是競爭對手的交流中，才會真正得以提升。因此，初中生信息素養的培養也最終要在實踐中才能得以真正養成。關于這一點，我主要是通過興趣小組指導學生運用所學知識進行作品設計以解決實際問題的方式進行，如利用Word設計板報;利用Excel進行成績統計;利用PPT制作各種主題的幻燈片;利用Flash制作簡單動畫等，通過實際操作以及學生在完成作品過程中的交流、總結，來掌握知識，提升能力，形成基本的信息素養。在這個過程中，指導學生幫助其他科目老師制作簡單的小課件，既為老師分擔工作也為同學和自己服務，最能提升學生信息技術學習的興趣與動力。例如，我指導八年級學生為七年級思想品德課程老師制作的“對不良誘惑說‘不’”的課件，既被該老師肯定“效果很好”，還被該老師拿到公開課上使用，得到了其他聽課老師的一致好評。

總之，信息時代對公民信息素養的要求使我們必須要加強對初中生的信息素養的培養與提高，也只有這樣才能全面提高學生的綜合素質，達成信息技術教育的最高目標，促進學生的健康成長與進步。

［1］陳嵐．淺析信息技術教學中學生信息素養的培養［J］．內江科技，2013，(05):206．

［2］謝延峰．淺談在中學信息技術教學中培養學生信息素養的方法和途徑［J］．學生之友(初中版)(下)，2012，(03):10．