高職院校雙語教學現狀分析與對策研究

江蘇 江文

雙語教學是我國高等教育走向國際化的一種重要教學模式，對培養適應經濟全球化發展需要的復合型人才具有重要意義。目前，我國各大高校都在探索如何開展雙語教學，并取得了一些成績，但對于高職院校來說，雙語教學尚處于探索階段，任重而道遠。現階段，我國高職院校雙語教學主要是漢語和英語雙語教學。

一、高職院校雙語教學現狀及存在問題

1.教學目標不明確

雙語教學目標定位是用英語獲取專業知識、進行思維和交流的能力，培養具有國際視野、創新精神和國際競爭力的高素質人才。雙語教學是一種全新的教學模式，既不同于外語教學，又不同于學科教學，更不是兩者的簡單疊加。

2.雙語教學師資力量不足

教師的雙語教學水平直接影響雙語教學的效果。高職院校的專業教師駕馭英語的能力不夠，尤其是口語能力，而英語教師的專業基礎知識薄弱，缺乏既具備專業知識又能熟練運用英語的高素質雙語教師。雙語教學師資匱乏，直接影響了雙語教學的效果，已成為制約雙語教學發展的最大瓶頸。

3.雙語教學課程設置不合理

相當一部分高職院校雙語教學的課程設置很隨意，缺乏科學的論證，沒有系統性和連貫性。有的學生在學習期間只接觸到一兩門雙語課程，剛熟悉了其教學模式，就結束了雙語學習，又回到中文的思維模式中，不利于雙語教學的有效推進。

4.雙語教學環境欠佳

眾所周知，語言學習需要良好的氛圍。現階段，很多高職院校除了英語課程，其他課程很少涉及英語。學生平時的日常生活環境也與英語沒有太大的關聯，雙語教學環境欠佳，不利于雙語教學的開展。

5.缺乏相應的教學激勵機制

雙語教學面臨著綜上所述多方面的挑戰，教師的備課工作量也很大，需要付出更多的時間和精力，在教材的遴選，課件的制作，課程教學內容的設計、批改作業和課后答疑等教學環節，都有更大的難度，對教師的英語運用能力也有更高的要求，承受著英語和專業教學的雙重壓力，因此，應建立有效的雙語教學激勵機制，激發教師開展雙語教學的積極性。

二、高職院校雙語教學對策研究

1.圍繞培養目標，制定雙語教學發展規劃

雙語教學是一項長期性的工作，應圍繞培養目標，結合專業發展和課程建設實際，制定雙語教學發展規劃，構建科學的雙語教學體系，循序漸進地開展雙語教學，使雙語教學有計劃地推進。學生在大一的時候，就要引導他們進行英語知識的積累和儲備，在以后的每一學期都要有計劃地開設雙語課程，不能只開設一兩門雙語課程，要系統、連貫地形成雙語教學體系，使學生的專業知識和英語水平同步提高。在制定人才培養方案時，注重雙語教學課程與其他課程之間的銜接性，以及各門課程之間的內在邏輯性，且培養方案應隨著學生英語水平和接受能力進行相應的調整。

2.加強雙語教學師資隊伍建設

高素質的雙語師資隊伍是實施雙語教學目標的人力資源保障。高職院校應圍繞人才培養目標和雙語教學培養模式的要求，開展雙語教學師資內涵的建設工作。可以采取與國外高校加強交流與合作，選派優秀骨干教師到國外進修學習先進的雙語教學理念，聘請外籍教師，鼓勵教師參加雙語研討會等方式，多渠道、多途徑地開展雙語教師的培養工作，打造一支具有扎實專業基礎和較強英語運用能力、適應雙語教學發展需要的高水平教師隊伍。

3.完善雙語教學課程體系設置

雙語教學并非適用于所有課程。在整個課程體系中，哪些適用雙語教學，哪些不適合，需要統籌規劃,必須對雙語教學的專業和課程設置進行科學論證。要從高職院校的實際出發，考慮課程的難易程度,避免求多、求全，造成資源浪費。難度大的課程不適宜進行雙語教學。有些課程用中文講授學生已經很難接受和理解，若再采用雙語教學，學生壓力更大。可首先考慮在專業基礎課和專業課實施雙語教學，特別是在操作性、實用性強的課程中展開，再逐漸向理論性課程過渡。

4.創設課堂內外雙語教學的語言環境

為了提高雙語教學效果，營造良好的語言學習氛圍至關重要。課堂上，鼓勵學生用英語表達；還要注重雙語教學的課外延伸，鼓勵學生閱讀相關的英文資料，可舉辦英語角、利用校園電臺廣播英語節目、創辦英語報刊和雜志、定期舉行英語演講比賽、讓學生觀看英文原版電影、用英文布置裝飾教室等活動，創設雙語學習的環境和氛圍，鼓勵學生積極主動地參與雙語教學，并逐漸適應雙語教學，使學生在潛移默化中提高英語水平。

5.建立有效的雙語教學激勵機制

學校層面應建立有效的雙語教學激勵機制，對教師的付出給予充分的肯定，要強化政策導向，推進雙語教學。加大對雙語教學的支持力度，為雙語教學提供各項支持。

經費支持：在雙語教材引進、參考資料的購買、師資培訓、課件的制作等方面給予經費支持；對評選出的優秀雙語課程給予獎勵；設立教改專項經費等。

政策支持：從事雙語教學的老師，在備課過程中要付出幾倍于母語授課時的工作量。在教學工作量或課時補貼上，要充分體現對雙語教師勞動價值貢獻的肯定。教學工作量的計算應乘以一定的系數，雙語教學的工作量可以確定為非雙語教學工作量的1.5～2.5倍，從而激發、鼓勵教師從事雙語教學的積極性、主動性。

6.加強雙語教學資源建設

高職院校要加強建設雙語教學課程網站、電子教材、與教科書相配套的參考資料、實訓手冊、教學課件、視頻等立體化教學資源，實現網絡資源共享，形成雙語教學的課程、實踐和網絡互動的自主學習平臺，充分發揮網絡在雙語教學中的作用，利用現代化教育技術手段，擴大雙語教學信息量，幫助學生掌握教學內容。

綜上所述，雙語教學是我國高等教育教學改革的內容之一，高職院校教師應充分認識雙語教學的作用和價值，加強和推進雙語教學改革，構建具有高職特色的雙語教學的理論體系和實踐模式，使雙語教學效果得到不斷提升。

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