文化產業振興背景下高校中文教育的困境與出路

◆張志勇 陳愛艷

(唐山師范學院灤州分校)

一、前言

高校學生的中文教育成為我們需要關注和研究的課題。因為文化的發展和繁榮不僅僅是文化部門的事，而是整個社會的研究的重點，教育更不能忽視。文化發展依靠文化產業，而文化產業屬于創意產業，根本的發展動力在于創新，而它發展的支撐點正是文學的創意寫作，所以在文化產業的繁榮發展中高校中文的教育是原動力。

二、高校中文教育的現狀

目前，我國高度重視文化建設，自然帶來文化的繁榮發展，但高校中文教育的問題也要引起重視。其中，中文專業的現狀是文學創作方面的人才的匱乏，而中文專業的人才已經不適合社會的需求，我國中文教育模式一直承襲著傳統模式，但傳統模式的中文教育模式已不再適合社會新的形式，因為當前國內外的高校中文教育的外部和國際環境都發生了變化。

國內的環境經過多年的發展和改革，人們生活有了很大的提高，文化的地位也得到了提高，社會對文化產品的需求更高了，從而需要更多的文化產業的從業人員。隨著全球經濟一體化的到來，世界各個國家各個民族的文化交流更加頻繁和快捷。

然而，文化產業的發展需要社會和國家做支撐，而文學創新寫作是文化產業發展的重要支點，是文化產業發展的動力。只有發展文學創意寫作，才能推動文化產業的發展。傳統中文教育的教學理念不重視自主創作和創意寫作。在社會注意新形勢下，學生自然找工作困難，傳統中文教育迫切需要改革，而高校中文教育改革的中心目標是培養人才。專家也提出，中文學科可以促進地域文化的開發和保護，地域文化可以提升中文學科的競爭力。可見，中文學科在改革和發展上有更多可供挖掘的資源，這需要教師和學生以及學者以改革創新的眼光去積極地探索和發現。

當前高校中文教育的改革應從客觀實際出發，在掌握客觀規律的基礎上發揮其創造性，體現出中文教育課程的時代特點。在過去，高校中文教育擔負起了傳揚和集成民族文化的重任，而今后，若能真正意義上的做到中文教育改革，將對高校學生的整體能力和綜合素質達到一個質的飛躍。同時，推動漢語國際化理想的進程，促進實現中華民族偉大復興的目標。

三、對高校中文教育的建議

1.傳統教育觀念的轉變

我國中文教育進行改革實是大勢所趨，傳統的教育觀念認為培養作家是困難的，成為一個作家是需要天賦的，但是新興復合型創意作家是可以培訓的，但在很多國外的高校已經把創意寫作作為文化產業的發動機，開設了相關的創意寫作的課程，招收相關方面的碩士。

2.改變培養目標

在文化產業和社會經濟大的趨勢作用下改變培養目標，培養復合型寫作人才是改變傳統中文學個的一個有效方法。傳統中文學科重在培養基礎型人才為目的，對學生的創作能力培養不夠重視，不能給學生自由創作的發展空間，這樣學生在社會上缺少競爭力，最終導致我國高校覺得中文教育沒有出路。

社會文化產業的興盛發展，文化產業需要中文專業培養新型的寫作人才，與傳統中文專業的寫作有極大的區別，新型文化產業的寫作人才具有更好適應文化產業和經濟的特點，并促進整體文化產業發展的專業人員。

3.改變教學體系

改變教學的體系，理論建設與創作能力并重，傳統中文教育一直以傳統理論為主，不重視技能的培養。要改變這種現象，應將創意寫作的課程作為中文教育改革的一個重點來學習。中文教育不僅僅是簡單的培養文學人才，更重要的是培養具有寫作能力的人才。當今社會普遍認為會寫作的人不在中文系，這就給中文教育的教學改革帶來了很大的問題。中文教育要更貼近中文，而不僅僅是理論的灌輸。培養寫作型的人才，這是中文教育改革中的重要任務。國外創意寫作產業發展的很迅速，很重要的一點就是培養制度上的完善。

4.評價體系的完善

中文教育屬于人文學科，其特點與其他學科相比較具有很強的形象和主觀性，對學生應采取效果考核，過于整齊的量化考核不適合中文專業。中文專業和其他學科一樣，只重視知識不重視學生能力的培養。中文專業學生的考核主要是讀寫的考核，尤其是創作能力的考核，是根本無法量化的，而且創作能力是一種很個性化的勞動。中文專業應像設計類專業一樣加入入學考核，作為藝術類學科成語之一的文學專業卻進行量化的考核，是不能挑選出文學藝術方面的專業人才的。

5.高等教育改革的關鍵在于教師

當前，教師職能的改變也是教學改革的另一大難題，中文教師職能的改變在于自身探索、科研和實踐能力的提高。

四、結論

以上是對中文教育改革的一些想法，只有這樣，才能符合中文教育創新的要求，才能適應當今社會的新形勢，培養出創新型人才。只要有創新型人才，就能實現理論與實際的融合，民族文化和世界文化的融合，實現文化的改革和創新，從而推動文化產業繁榮發展。高校中文教育的改革也是當今社會相對受關注的課題，成功的改革還學要在實踐中不斷探索和嘗試。

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