針對英語等級考試的大學英語教學改革

◆魯俊彪

(內蒙古集寧師范學院外語系)

教育教學改革工作已經是我國教育領域的一個重要內容，無論是在任何的教育教學工作中，教育教學改革都是不容忽視的，尤其是在當今社會中，我國英語的教育教學改革工作時，是需要結合英語教學的實際情況開展和進行的。從目前我國大學英語教學工作來說，英語教學工作中難免需要涉及到等級考試，在英語等級考試條件下的大學英語教學改革工作需要進一步的完善。

一、英語等級考試的意義

從目前來看，我國大學生普遍都需要進行英語等級的考試，不同的專業對于英語登記考試的要求不同，有些專業需要通過英語四級考試，有些專業則需要通過英語六級考試，在一些專業性較強的英語專業中，需要通過專業的英語等級考試?？梢?，英語等級考試對于大學生來說是十分重要的。首先，英語等級考試是對大學生英語能力的一種檢驗，通過英語等級考試能夠幫助大學生對于階段性的學習有所檢驗，并能夠幫助大學生檢測出其在英語學習中所存在的一些弊端。同時，對于大學生來說，英語等級考試能夠促進大學生英語學習積極性的提升，在英語等級考試的敦促下，大學生們會進行某一個階段的集中性訓練，這對于大學生英語學習能力的提升來說具有積極的意義。尤其是在目前來看，我國對于英語等級考試重視程度的不斷提升，學生可以在不斷的程度進行自我的提升，從而更好地進行全面性的改革和協調，以便于學生進行自我的檢驗和自我提升，帶動大學生英語能力的提升。

二、大學英語教學改革的措施

從目前來看，無論是高校的教師還是高校的學生，都對英語等級考試有著一定的重視，無論是較為基礎的公共英語四級，還是專業英語四級、六級考試，都是廣泛地引起了學生的重視，甚至在有一些高校中，學生的學位證書是和英語等級考試有一定的必然聯系的。那么，在這種對于英語等級考試的重視程度值得引發人們的思考，尤其是對于大學的英語教師而言，其在進行日常的教育教學工作的過程中，需要適當的滲入對于英語等級考試相關內容的訓練，這樣有助于我國高等院校英語等級考試通過率的提升，同樣，通過英語等級考試也能更好地將學生的英語知識與專業技能結合起來，鍛煉學生的英語能力。因此，在英語教育教學改革的過程中，其需要注重以下幾個方面:

(一)注重基礎性訓練

在許多的大學英語教師心目中，其總是主觀的認為大學的英語教學是需要針對英語本身進行一定的提升，這種主觀臆斷不僅僅不利于學生英語與基礎知識的學習，同時對于提升階段的學習也毫無益處。那么，以英語等級考試基礎的英語教學工作，首先要打破這種錯誤的認知，在大學英語教學階段，也要注重英語教學中的基礎知識，將基礎知識與階段性的提升融合起來，促進我國高等院校的英語教育教學工作的不斷開展和完善。同時，在我國的英語等級考試中，其對于英語基礎詞匯的認知和辨識能力是有一定要求的，因此，在大學英語教學的過程中，就需要注重學生詞匯量的訓練，讓學生在英語學習的過程中，能夠盡可能的認知更多英語詞匯，并對英語詞匯的讀法和寫法能夠盡可能的準確，在詞語含義的理解上盡可能的全面。可見，在英語等級考試基礎上的英語教學改革，需要深入的進行基礎知識的教學。

(二)強化閱讀訓練

英語等級考試中的閱讀分數占有十分大的比例，在英語四、六級考試中，我們不難看到英語閱讀對于學生通過率的影響。針對目前我國大學英語教學的現狀來看，許多教師對于學生閱讀能力的培養是有一定重視的，其在閱讀的過程中教師將閱讀的重點放在了對英語單詞的分析上，或者是對于知識點的講解上，針對于學生本身的閱讀能力不是很高，甚至于有一些學生忽視了閱讀本身，在進行英語等級考試復習的時候，將題量的積累與分數的取得之間的聯系過于擴大化。針對這樣一種狀態，我國大學英語教學的過程中，要提升對閱讀能力的訓練，教師在進行閱讀講解的時候，盡可能的將文章本身的文化環境彰顯出來，在一個固有的文化環境下來進行英語閱讀的分析和講解，這樣不僅僅有利于學生更好地進行閱讀能力的理解，還能夠幫助學生熟悉文化環境，提高學生的閱讀能力和思考能力。同時，在教師進行閱讀教學的過程中，教師與學生可以針對某一個環節或者是某一個部分進行交流，這樣就更好地推動了教師與學生之間以英語為平臺進行的溝通，促進了教師與學生、學生與學生之間關系的融合。

(三)強化聽力訓練

在英語等級考試中，英語聽力的分數占有著很大的分值，而且在英語聽力中涉及到了各種類型，其既有對于詞語的理解，也有對于短文和對話的理解，也有對于文章的理解，可以說英語聽力部分是一個綜合體，其融合了對于各個部分的訓練和強化。因此，在英語等級考試的大環境下，進行大學英語等級考試的改革工作，需要盡可能地增加進行英語聽力環節的教學，增強大學生的英語聽力能力。教師在進行英語聽力教學的過程中，首先要明確英語聽力教學的重要性，在學生的思想理念中強化對于英語聽力的重視程度，這樣有助于大學生們在進行英語聽力學習的過程中引發重視。同時，對于英語教師而言，其需要根據學生的聽力情況進行英語聽力的訓練，根據不同學生的聽力能力進行基礎性的抑或是提升性的訓練。教師需要在不斷提升自身英語能力的基礎上強化綜合素質，保證學生英語聽力的講解和訓練的科學性。

總之，從目前來看，在英語等級考試的環境下，大學英語教學改革需要從各個方面進行綜合的改革，尤其是在具體的細節上需要進行優化，其需要在詞匯的積累、聽力的訓練、文章的閱讀等各個方面進行訓練，教師需要在這些方面來強化自身的綜合知識和綜合技能，這樣以便于更好地提升我國大學英語的教學質量，保證大學英語教學工作能夠得以順利的進行。

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［3］李霄翔.論大學英語教學改革的特色與啟示作用［J］.中國大學教學，2007，(3).