如何提升藝體類大學生的英語學習興趣

◆王文英 周朝潤 禹洪亮 謝洪福

(玉溪師范學院外國語學院)

興趣是幫助人們認識和了解事物的一種積極的心理傾向。在學生的學習生活中，興趣也是推動學生更好學習的動力之一。它能夠使學生在心理上產生一種積極主動的學習愿望，自主地去學習。有調查顯示，通過建立學習興趣而參與學習的學生要比被動狀況下進行學習的學生獲得更好的學習效果。尤其是藝體類學生，其學習基礎本身就比一般學生要弱，而英語對于他們來說又是一門比較陌生且困難的學科，如果沒有足夠的學習興趣做支撐，是很難讓他們真正從主觀意愿上來學習英語的。因此，對于藝體類大學生的英語教學，要從努力提升其英語學習興趣著手，只有這樣，才能更好地建立起藝體類學生對英語這門學科印象，培養其主動學習英語的興趣。筆者立足當前我國藝體類大學生的英語學習現狀，從三個大的方面來分析了應該如何提升其英語學習興趣。

一、營造良好的學習氛圍

學者Mcdevit在1997年提出，教育的最終目的是要培養獨立的學習者。而一個良好的英語學習環境，讓學生能夠在輕松、愉悅的環境下學習英語。同時，為為學生營造一個舒適的英語學習環境，也能夠使師生之間的教學關系更加融洽，以此來更好地提升藝體類大學生的英語學習質量。

1.建立良好的師生關系

從心理學方面來說，興趣是人們對客觀事物的選擇性態度。是積極選擇某種事物或參與某項活動的積極心理傾向。大學英語教學不僅是學生單方面的英語學習過程，同時也是教師與學生之間相互交流、相互學習的互動過程。師生在教學中的關系會對學生的英語學習情況產生直接的影響，并且會影響學生對英語學習的興趣。一般來說，學生如果對某門課程的教師特別喜歡，其內心就容易對這門課程產生好感，會比較主動地去接受這門課程的課堂知識教學。與此同時，融洽的師生關系也能夠有效活躍課堂教學氛圍。

(1)建立良好的溝通、合作關系。教師與學生都是課堂的教學主體，兩者在人格上是完全平等的。因此，教師要改變過去那種教師的課堂教學是自上而下的單向性的教授關系，而應該樹立相互學習、平等交流的思想，與學生之間建立一個良好的互動交流關系。

(2)建立和諧的師生關系。師生之間不僅是教與學的關系，更重要的是師生之間的情感聯系。教師除了課堂教學之外，還要更多地在課外幫助學生，尤其是英語基礎不太好的藝體類學生，需要更多專業的課外指導。英語教師要多和學生進行課外交流，了解學生們在英語學習中的困難，對在英語學習有思想障礙的學生，要及時地給予中肯的意見或建議，通過這種情感紐帶的建立，能夠使師生之間的關系更和諧、穩固，也能夠在增強學生對教師的信心。學生獲得如此多來自教師的關懷，自然不愿意讓教師失望，就會更加自覺、自主地投入到英語學習之中，這樣一來就能更好地帶動學生對英語學習的興趣，提升其英語學習能力。

2.善于活躍課堂氛圍

過度的學習壓力只會增加學生的負擔，久而久之，就會使學生產生焦慮的不良情緒，在這種被動狀況下參與英語學習，得到的效果往往是差強人意的。藝體類大學生的學習基礎不扎實，但是其思維能力是非常活躍的，他們性格張揚、外向，容易與人交流。因此，營造良好的英語教學課堂氛圍，能夠更好地抓住藝體生的心，讓其主動地融入到這種教學氛圍當中，有利于更好地提升其學習英語的興趣。

興趣與成功相互依賴，這是教育心理學的另一個著名理論，教師在課堂上要多對學生進行表揚和鼓勵，尤其是對那些對學習英語信心不足或英語成績比較差的學生，更要以鼓勵、激勵為主、以批評、懲罰為輔。教師要善于幫助學生發現其自身的優點，多給予鼓勵和支持，讓他們盡早地樹立對英語學習的信心，從英語學習中獲得成功的體驗。尤其是當學生的英語發音、拼寫等出現問題時，教師要更多地表現出耐心，給予學生在這方面的幫助，切忌對學生的錯誤表現出鄙夷、不耐等表情，要全方位地對這些本身就自信不足的學生給予更多的保護和幫助，培養其學習英語的興趣和信心。

二、選取合適的教學方法

教師采用合適學生特點的教學方法能夠很好地幫助學生提高對英語學習的興趣，提高英語學習效率和能力。因此，教師應該積極改進英語教學模式和教學方法。英語教師要根據藝體生原有的英語基礎和英語學習能力以及自己所擅長的教學風格和方式等，善于進行全方位的思考，對統一教學內容進行不同的教學方法的闡釋，不斷探索能提升藝體生英語學習興趣的新型教學方法。

1.直觀式教學法

英語教師要善于根據藝體生外向且對新鮮食物的好奇心等特點，盡可能在英語教學中采用能夠吸引學生注意力的教學方法。可以結合多媒體、互聯網等輔助技術，利用一些實物圖片、視頻等進行教學。教師可以多多利用互聯網上的優勢教學資源，使用一些多媒體課件，通過形象、生動的教學來使學生專注于學習。通過這種直觀教學法，能夠幫助學生豐富其想象力，增強學生對英語這門課程的求知欲望。此外，采用多媒體等教學方法，學生腦子對教學內容形成的記憶比較深刻，有利于更好地達到教學效果。

2.情景教學法

藝體生的一個突出特點就是藝術思維能力強，具有較強的模仿能力和自我表現意識。因此，教師應該充分利用藝體生的這個特點，在英語課堂教學中增加一些情景教學法的使用。可以適當地將英語教學內容與一些有趣的小品、戲劇表演、對話表演等活動結合起來。還可以在課堂上引進競爭機制，讓學生們通過分組表演活動來增強其求勝欲望，激發他們的學習潛能。教師要善于在英語課堂上對學生進行引導，讓學生成為課堂教學的主體，設置更多的情景教學活動，讓學生充分融入進英語課堂教學之中，并從英語學習之中獲得更多的樂趣。這樣的英語課堂教學模式，能夠讓藝體生在參與過程中獲得自信，增強其英語學習的興趣和求知欲望。

近年來，隨著我國高校擴招，我國藝體專業的學生數量也明顯增加。而藝體生的英語學習能力差、英語基礎薄弱等問題一直是阻礙其很好地融入大學英語教學體系的一個關鍵原因。因此，加強藝體類大學生學習英語的興趣培養就成為一個極其重要的問題。筆者就如何提升藝體類大學生學習英語的興趣進行了多方面的探討，其目的就是為了能夠更好地增強藝體類學生學習英語的信心，增添英語學習興趣，不斷提升其英語學習能力，并能夠獲得良好的英語學習效果。

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