淺談如何在體育教學中滲透生命教育

◆李 倩

(山東省臨沂市郯城縣重坊鎮初級中學)

一、生命教育在初中教育中滲透的必要性

對于教育而言，其最重要的目的就是要幫助學生樹立起熱愛生命、尊重生命的思想，同時這也是當前素質教育所要求的“以人為本”教育目標的重要體現。在教育過程中滲透生命教育是當前教育的一條必然發展途徑。當前的初中生大部分是“90后”和“00后”，這些學生的生活條件大多較好，生活中很多需要和問題都由父母來解決，雖然生活條件非常好，但很多學生并不是十分的珍惜，個人的意志以及處理問題的能力相對欠缺，對待同學也非常的冷淡，同學之間彼此的溝通交流較少。當前社會中出現的藥家鑫、小月月等事件受到了社會的廣泛關注，這也是當前學校教育對生命教育忽視，導致人性滑坡的重要表現，這些社會現象也為學校教育敲響了警鐘，并且提出了新的要求，學校必須在不同的學科中滲透生命教育，幫助學生養成熱愛生命、關愛生命的意識，初中體育作為初中教育中與生命活動聯系最為緊密的學科，滲透生命教育就成為一種必然的要求。

二、初中體育教學中滲透生命教育的有效對策

1.在體育教學中培養學生勇敢頑強的意志

初中體育教學的主要目的是增強學生的身體素質，作為初中體育老師可以充分利用這一點，利用一些體育項目來實現對學生的生命教育。比方說800米、1500米、長跑、仰臥起坐等，不僅達到了對學生身體素質的提升，更重要的是可以培養學生堅強意志。老師在教學過程中應該注意培養學生勇敢、克服困難、吃苦耐勞的品質，幫助學生養成追求美好生活的精神，養成一種熱愛生活、真愛生命的習慣。比方說在進行武術部分的教學時，老師可以讓學生深入了解我國傳統武術的文化，從武術中體會到我國傳統的“自強不息”的民族精神，從李小龍、葉問等武術宗師的身上體會我國傳統武術文化中不斷進取、無私奉獻的精神，從而通過武術的學習，激發出學生更高的理想和報復，并樹立起自身頑強拼搏、艱苦奮斗的優秀品質。

2.通過體育活動激發學生對生命的熱愛

在新的課程標準中，要求學校的教師在開展教育活動時，應該幫助學生認識生命，樹立熱愛生命和珍惜生命的思想，保證學生的身心健康發展。初中的體育學科是學校開展生命教育最重要的基地。體育老師應該與學生一起參與到體育活動中去，在共同的參與中幫助學生尋找到體育鍛煉的快樂和樂趣。學校也可以組織“陽光體育”等活動，利用陽光長跑、拔河、籃球、乒乓球等活動不斷豐富學生的體育活動，同時利用這些項目來鼓勵學生積極參與到體育活動中來，在提升自身身體素質的前提下，不斷加強同學間的團隊合作，幫組學生提升同學之間的友誼，讓學生感受到生命的意義，幫助學生養成熱愛生命的精神。

3.利用體育教師的個人魅力來提升學生的心理素質

老師高尚的情操是學生最重要的思想指引，因此，作為初中體育教師不僅要有非常較強的專業技能，同時還要具備非常高的人格魅力和道德修養，只有這樣老師才能夠在無形中對學生產生較好的影響，幫助學生身心更健康的發展，成為學生思想的榜樣，如果體育老師沒有人格的魅力和育人的智慧，那么學生也很難真正實現生命的教育。因此，初中體育中生命教育的對象不僅是學生，老師同樣也是生命教育重要的組成部分。有的初中體育老師由于生活的壓力，工作中抱有一種得過且過的狀態，工作中缺少必要的激情，對待學生也往往會表現出一種不耐煩甚至暴躁的情緒，老師這種情緒肯定會對學生產生不好的影響，由于初中生的特點，這種影響可能會持續很長的時間，有的甚至會伴隨學生一生。所以，初中體育教師必須要端正自己的工作態度，正確認識體育教學在初中教育中的重要地位，工作中時刻保持一種陽光樂觀的生活態度，并將這種生活態度帶到學生身上，實現對初中生的生命教育。

4.從生活中發現教學內容

當前初中體育的教學內容很少有關于生命教育的內容，這時老師可以利用生活中的事例來完成對學生進行教育，從生活中尋找與生命教育相關的內容，再利用體育教學的方式來提升學生的生命價值觀。比方說老師可以利用2012年倫敦奧運會上的例子，在這次奧運會的女子體操團體項目中，我國由于出現了幾次失誤與金牌失之交臂，但是在接下來的比賽中，鄧琳琳與眭祿并沒有因為前面的失敗和挫折所影響，在下面的平衡木比賽中，通過自己的不斷努力和堅強的意志為我國贏得了寶貴的金牌和銀牌。老師可以利用這一事件來引導學生，正是由于她們艱苦的訓練和拼搏，以及自己堅強的意志實現了自我的突破，這樣通過生活中的實際例子，可以幫助學生更好地樹立起正確的人生觀和價值觀。

5.豐富教學內容和方法

教師在實際教學過程中可以設計多種趣味游戲代替傳統枯燥的運動項目，并適當引入競爭機制，使學生通過游戲提升競爭與合作意識。例如，在準備活動中，用如“網魚”等富有趣味的游戲來代替傳統的準備活動，有利于調動身體和活動能力的提高，使體育課的準備部分更加充分。還可以把體育游戲運用到結束部分，有助于消除學生的疲勞，如可以通過意念來放松。在教學方法上要根據不同情況巧妙地運用言行，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，讓學生在愉快友好的教學氣氛中享受體育運動的樂趣，養成樂觀開朗的生活態度和良好的行為習慣，提升教學質量。體育教師還要對學生的職業期望有一個大致的了解，針對不同崗位對未來從業者的溝通能力、表達能力、團隊精神、心理素質設計不同的培訓拓展計劃。引導學生認識自我價值，樹立正確的職業觀念，提高就業心理素質。

總之，通過把生命教育滲透進體育教學，引導學生認識到生命的美好與可貴之處，從而做到對他人的生命的尊重與關懷，同時也做到對其自身生命的熱愛，創造生命的價值，理解生命的真諦。

［1］王嬌.將體育教學融入生命教育的探索［J］.運動，2013，(22).

［2］郎曉東.淺論初中體育教育中的生命教育［J］.體育師友，2010，33(6).

［3］王喜霆.在體育教學中融入生命教育［J］.東西南北·教育觀察，2011，(11).