新課標(biāo)下初中音樂有效教學(xué)探析

◆韓 梅

(山東省濟(jì)寧市魚臺(tái)縣清河鎮(zhèn)中心中學(xué))

隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂教學(xué)也在發(fā)生著實(shí)質(zhì)性的變化，新的教學(xué)理念成為了課堂改革的指導(dǎo)，在教學(xué)方法上也變得靈活多變，學(xué)生的學(xué)習(xí)更為方便快捷，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)習(xí)成果顯著，學(xué)生有了更高的學(xué)習(xí)信心。但是，在新課程改革中，我們也不免要進(jìn)入一些誤區(qū)，在熱鬧的課堂教學(xué)背后也表現(xiàn)出浮躁的一面，所以，新課程改革下，我們更應(yīng)該注重課堂教學(xué)的有效性。

一、注重學(xué)生的表現(xiàn)體驗(yàn)音樂

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中音樂教學(xué)越來越注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，在課堂上經(jīng)常以游戲活動(dòng)來吸引學(xué)生，為音樂教學(xué)的效果提升了一個(gè)檔次，但是，我們要把握好活躍的度，不可讓活動(dòng)占了課堂上的主導(dǎo)，否則會(huì)影響音樂教學(xué)效果，甚至有的活動(dòng)已經(jīng)嚴(yán)重了教學(xué)的正常進(jìn)行。比如，在教歌曲《游擊隊(duì)之歌》前，老師把《地道戰(zhàn)》的電影搬上了課堂，讓學(xué)生對這個(gè)歌曲的背景有了很深刻的了解，教師又創(chuàng)編游擊隊(duì)員進(jìn)行抗日的游戲，教室里活躍起來，有的模仿槍炮聲、有模仿地雷聲等等。最后，音樂老師又放了《游擊隊(duì)之歌》，老師要求學(xué)生模仿游擊隊(duì)員的樣子，學(xué)生的表演同樣離譜，甚至出現(xiàn)了混亂的場面。看起來，課堂熱鬧起來了，但是，我們又發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率不高，活動(dòng)的內(nèi)容亂不說，活動(dòng)的內(nèi)容也不起不到教育意義，學(xué)生表演的是戰(zhàn)斗場面，但不能體現(xiàn)出游擊隊(duì)員的音樂形象，這種刻意追求形式的活動(dòng)，遠(yuǎn)離了教育目標(biāo)，同時(shí)有違于新課程的理念。

要改變這種不合理的現(xiàn)象，教師應(yīng)該重新審視教學(xué)，重新做到以下幾點(diǎn)，第一，是吃透教材，準(zhǔn)確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而制定合理的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)形式做到新穎而又科學(xué)。第二，分析學(xué)生，了解學(xué)生的知識水平、年齡、心理等特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與作品風(fēng)格特色來分析音樂的背景。第三，活動(dòng)要符合實(shí)際，不可夸大，也要本著學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，緊扣音樂要素。第四，活動(dòng)能對學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)起到幫助作用，能有效發(fā)展學(xué)生的音樂技能，提高音樂素養(yǎng)。

二、通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)能起到智慧與資源的共享的效果，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。但是，我們也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在音樂合作學(xué)習(xí)時(shí)，有的小組的學(xué)生比較活躍，爭著說自己的想法，甚至在爭搶的時(shí)候忘記傾聽別人的想法，也有的小組是優(yōu)秀學(xué)生活動(dòng)的天地，而其他學(xué)生坐著一言不發(fā)。也有的小組在合作學(xué)習(xí)時(shí)不作為，既不討論也不聽別人的意見。這樣的合作學(xué)習(xí)只是停于表面上，沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生合作處于盲目狀態(tài)。

要改變以上情況的出現(xiàn)，我們老師在課前就要做好預(yù)測，比如，這個(gè)需要解決的問題難不難，有沒有必要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要做到合作學(xué)習(xí)有明確的分工，如在識譜學(xué)習(xí)時(shí)，一個(gè)唱，一個(gè)聽，另一個(gè)記錄，最后有人總結(jié)，合唱等。然后還要適時(shí)引導(dǎo)，如提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等，提高合作效率。

三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性培養(yǎng)

新課程改革下的教學(xué)提倡提高學(xué)生的主體參與，把學(xué)生放在課堂的中心位置。但是，教師們在執(zhí)行這一要求時(shí)還是急于求成，總是快速地把自己的知識倒給學(xué)生，學(xué)生還是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，也有的老師能做到以學(xué)生為中心，但做得太過，比如，在音樂欣賞時(shí)，老師提出了對作者創(chuàng)作意圖的分析，在課堂上，學(xué)生是找不到這些信息的，教師也讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的任務(wù)全部交給學(xué)生，這時(shí)，學(xué)生就不知該如何去探究，沒有入口，更沒有深度的思考，從而導(dǎo)致探究活動(dòng)毫無價(jià)值。

為了發(fā)揮學(xué)生主體性，做到有探究的實(shí)質(zhì)性，我們要做到以下幾點(diǎn):第一，教師針對課堂要解決的問題進(jìn)行分析，把這個(gè)知識點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際、新舊知識的結(jié)合點(diǎn)等進(jìn)行有效分析，覺得這個(gè)問題是有價(jià)值的探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種音樂要素去進(jìn)行分析、思考，展開探索，提出問題，經(jīng)過音樂實(shí)踐體驗(yàn)，得出結(jié)論。第二，給學(xué)生充足的探究時(shí)間，要求學(xué)生對新的問題進(jìn)行思考，再嘗試用一些方法對該問題展開探索。第三，教師要給學(xué)生提供探究的方便，比如資源的提供，在課堂上還可以對每個(gè)小組的主持人進(jìn)行特殊的培訓(xùn)。這樣，他們在探究時(shí)才能做到更有效地完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、注重音樂學(xué)習(xí)的評價(jià)過程

對于初中音樂學(xué)習(xí)的評價(jià)，我們不能忽視，在實(shí)際的操作中，很多老師還是在課程的結(jié)束處進(jìn)行草草的評價(jià)，這種評價(jià)只是結(jié)果性，面對的是全體學(xué)生，評價(jià)對于學(xué)生來說沒有什么實(shí)際的意義，學(xué)生不能在評價(jià)中得到對自己有幫助的信息。還有的教師只是對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行評價(jià)，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)、音樂學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行評價(jià)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識性沒有得到很好的調(diào)動(dòng)。

所以，我們在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)既要有結(jié)果性評價(jià)，還要有過程性評價(jià)，不僅對知識進(jìn)行評價(jià)，還要拓展評價(jià)的范圍，比如學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生對音樂的理解與學(xué)習(xí)效果等。教師在評價(jià)策略上還要做到尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，我們要真誠地幫他們改正，引導(dǎo)學(xué)生說出分析思路，再對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，這樣，就會(huì)對學(xué)生進(jìn)行充分鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花，他們的學(xué)習(xí)信心也激發(fā)了起來，從而對音樂學(xué)習(xí)有更好的興趣。

總之，新課程改革在不斷的推進(jìn)，初中音樂教學(xué)的有效性研究也勢在必行，我們老師要認(rèn)識到課堂的有效性才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師們在教學(xué)時(shí)，要鉆研新課標(biāo)、鉆研教材，在不斷的探索中，走出傳統(tǒng)的教學(xué)誤區(qū)，把現(xiàn)代的教學(xué)手段運(yùn)用在教學(xué)中，讓學(xué)生也感受到音樂的魅力，讓學(xué)生在音樂課堂上激情燃燒，綻放異彩，只有這樣，才能有效地提高教學(xué)效率，提高自己的音樂素養(yǎng)。

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