關于加快黑龍江省中等職業教育信息化建設的若干設想

黑龍江 徐彬 趙金平 王立剛

我國教育信息化建設歷經十幾年的發展建設，從新技術新設備的簡單應用，發展到當下信息技術與教育教學的深度融合，已取得長足的進步和可喜的階段性成果。但由于存在地區差異、經濟基礎、人文理念等方面的因素，導致各地教育信息化建設發展極不平衡。當前的現狀是，國家雖然在教育信息化建設方面制定了“三通兩平臺”的發展戰略，但真正把“三通兩平臺”落地生根、開花結果的建設模式還未形成，真正將信息技術作為提高教育教學質量手段的應用機制尚在探索中。黑龍江省中等職業教育信息化建設遠落后于上海、江浙等先進省份，部分市縣和學校還處于信息化建設的原始階段。為改變黑龍江省中等職業教育信息化發展落后現狀，使我省中等職業教育信息化建設迎頭趕上，在全國辦出特色、辦出水平，筆者認為應從以下幾個方面入手。

一、加強信息化基礎設施建設

1.全面推進中等職業學校數字化校園建設

加快實施中等職業學校數字化校園和寬帶網絡“校校通”工程。到2016年，全面完成“校校通”工程建設任務，全省所有中等職業學校都配置有數量充足和功能完善的多媒體網絡教室，全面開通校園網，實現寬帶網絡“校校通”。以國家示范校為依托，大力推進中等職業學校標準化、信息化環境建設。到2020年，全面實現中等職業學校寬帶接入不低于200兆、優質校本資源不低于0.5T，校園網利用率不低于80%，無線網絡全覆蓋，網絡主干達萬兆，千兆到終端，80%以上教學與實訓實現信息化。

2.集中力量，依托企業建立我省云數據中心

中等職業學校教育信息化建設要覆蓋到教育、教學、管理與科研等各個方面，其必然涉及海量數據的存儲、計算及應用。我省經濟落后，地方財政投入資金有限，各市縣級中等職業學校基礎設施普遍落后，信息技術人才十分匱乏，不可能也沒有必要在每個學校建立數據中心。有鑒于此，必須由省級教育行政部門牽頭，集中力量建設統一的云數據中心。這樣做既有利于信息數據的統一管理，同時又大量節省了建設資金，能夠將學校的信息化建設與應用水平上升到新層次。

3.建立一個物理內核，兩個邏輯分區的教育管理公共服務平臺和教育資源公共服務平臺

按照教育信息化“三通兩平臺”發展戰略，兩平臺要國家、省兩級建設，國家、省、市、區縣和學校五級應用。國家已經有兩個機構在分別建設教育管理公共服務平臺和教育資源公共服務平臺。因此，我省在設置信息系統建設方案時，應避免形成信息孤島，防止重復建設。應將兩個平臺的建設合二為一，做到數據互聯互通，用戶統一管理，實現單點登錄。

（1）中等職業教育管理公共服務平臺建設由省教育廳統一規劃。要強化頂層設計，理清省教育廳、市教育局、區縣教委、學校之間行政管理業務關系和流程；要規劃好各角色層級，做好用戶需求分析，建設的技術工作應擇優確定實力雄厚的信息公司來完成。省教育廳、市教育局、區縣教委和學校的內部管理模式由各自設計完成，自行與信息公司研討建設模式，并對上級平臺提供數據支持，實現數據無縫對接。

（2）中等職業教育資源公共服務平臺建設應實行統一的技術路線、統一的制作規范、統一的數據結構、統一的仿真模擬環境和統一的用戶管理，要為省內教育信息資源共享奠定基礎。平臺應實現省教育廳、市教育局、區縣教委、學校用戶對資源的分層管理和逐級共享，用戶既是資源的開發者也是資源的使用者。在資源應用上可建立多形式模板，力爭做到資源管理的簡易性，資源使用的便捷性，資源共享的優越性及優質資源的科學性。

兩平臺建設中，要注重以應用帶動建設，要求上級教育行政人員利用平臺管理下級教育行政部門和學校，一線教師利用平臺組織教學，廣大學生利用平臺自主學習。通過定期舉辦研討會、培訓會、展示會、經驗交流會等形式，引導和推動中等職業學校利用平臺改善管理、改進教學和提高學習效率，使學校早日實現信息化教育、教學、管理和科研。

二、加強數字資源建設

1.引進開發、上下結合，推進中等職業學校信息資源共建共享

一是示范學校層面共建共享。在我省國家和省級中職示范學校之間，協作開發信息資源。以中等職業教育“兩平臺”建設為契機，建設覆蓋全省各中等職業學校的網絡學習空間，國家和省級示范學校作為首批學校應率先啟動。二是通過職教集團共建共享。在主導產業、支柱產業、特色產業領域，依托示范性中等職業學校和行業協會，聯合職業學校、行業企業建立省級專業職教集團，形成校企合作戰略聯盟，強強聯手、共建共享數字化信息資源。形成資源開發和引進并重，政府和基層學校平臺共建、協調互動、上下結合的格局。在對現有職業教育信息資源進行必要的篩選、整合和充分利用的基礎上，合理利用政府專項資金，有針對性地引進國內外先進的職業教育信息資源，同時要積極組織力量開發具有鮮明地方特色和專業特點的實用信息資源，不斷充實和完善職業教育信息資源庫，促進職業教育信息資源共享平臺的建設、推廣和應用。

2.建設數字化優質教學資源庫

啟動黑龍江省中等職業教育優質教學資源庫建設。資源庫按教育部2010版中等職業學校專業目錄，并結合我省實際情況分10個專業大類重點建設。黑龍江省中等職業教育信息化建設工作協作會重點專業建設協作組分工負責對應學科或專業大類的資源開發、引進、升級、審核和管理工作。

3.建立資源共建共享型教育學習網絡服務平臺

積極探索職業教育信息化建設新途徑。教育行政主管部門牽頭制定職業教育信息化發展規劃，確定目標、任務、重點、方式和措施，建立工作推進機制，構建評價評估體系，抓好典型引領和示范帶動。利用黑龍江省職業教育資源公共服務平臺，積極尋求建立中職學校與企業合作機制，為更多的中職學校服務，達到“方便用、用得起”。力求以空間教學為切入點，著力打造“開放、互動、透明、安全”的教育教學新模式。為中職學校建立一個資源共建共享型教育學習網絡服務平臺，為教師和學生建立一個功能強大的終身學習空間。

三、健全信息化建設運行機制

1.強化信息化師資隊伍建設

充分落實省級師資培養培訓基地的作用，以職業教育師資信息化培訓為抓手，切實推進信息技術與教育教學的全面深度融合。建議加強對信息化資源開發、應用、管理和服務人員的專項培訓，開設專門的培訓班，培訓內容以信息化教育教學資源的開發與應用和信息化教學設計和管理作為主要模塊,專門講授多媒體教學與傳統教學的差異，從認識上提高應用信息化手段的動力。同時開展信息化應用技巧和技術的培訓，其主要內容是掌握常用的教學軟件制作，熟練使用各種軟件和硬件設施。考慮每學期組織一次以上的高水平的培訓，聘請高水平的專家來授課；組織一次以上的信息化應用交流會，交流各校在信息化應用上的體會與經驗；每年組織一次以上各校信息化骨干教師到先進地區學校參觀學習。采取高職帶動中職、示范學校帶動一般學校，骨干教師帶動普通教師等方式促進學校與學校、教師與教師之間的交流學習，促進了各學校教師信息素養和專業發展，切實提高我省職業院校信息技術的管理和應用水平。

經過幾年建設，應使100%中等職業學校信息技術人員對信息系統能夠自主管理和應用，他們必須能夠熟練應用各種教學軟件來制作課件和積件，能夠熟練應用各種硬件設施，維護學校的軟硬件，并且能夠就學校的發展提出軟硬件的規劃，90%以上中等職業學校教師能掌握基本的信息化教學手段，在全省每年定期舉行優秀課件、優秀微課程比賽。鼓勵各專業教師參與企業實用軟件或教學模擬軟件開發。將教師信息技術應用能力作為雙師型教師資格認定的必備條件，嚴格執行教師職務（職稱）評聘有關信息技術應用能力的相關政策要求。

2.完善信息化教學大賽制度

為推進信息技術與教學的深度融合，我省應把信息化教學大賽作為推進職業學校教學信息化的重要工作，放在與技能大賽同等重要的位置抓實抓好。集全省之力組建信息化大賽團隊，以資源平臺為載體，聘請專家，吸收企業加入，對參賽教師進行理論、專業、技術和生活的全面支持。充分發揮全國職業教育信息化大賽對中等職業學校教學工作的引領作用，以競賽為引領，提升教師運用現代信息技術改造傳統教學的能力和信息化教學素養，提高中等職業學校教育教學質量。

3.建立數字資源“統建共享”機制

建議成立“黑龍江省中等職業教育信息化建設工作協作委員會”，下設“重點專業數字化教學資源庫建設協作組”和“信息化項目建設協作組”。協作組在省教育廳的領導和協調下，擇優選擇幾家信息公司進行合作，共同開發黑龍江省中等職業教育數字化資源，開發全省重點專業大類和專業核心課程的數字化教學資源，以形成“政府引導、企業參與、統籌共建、校間共享”的統建共享機制。

4.圍繞應用驅動，不斷探索信息技術與教、學兩個方面的深度融合的有效模式

教育行政管理部門及學校要在深入研究促進信息技術與教、學兩個方面以及具體學科教學深度融合的有效模式上、在網絡學習空間的有效應用上多下功夫。積極探索依托學習空間、利用信息技術促進教學方式與學習方式變革的有效途徑，利用信息技術豐富教育內容，變革教學手段、改進教學方法與學習方式，創新人才培養模式，探索信息化環境下教育教學新內容、新方法、新模式，推動職業教育課程教學改革，滿足不同學生個性化發展需要，為培養高素質勞動者和技術技能人才做好教育信息化應有的支撐和服務。

綜上所述，筆者認為基礎設施建設、資源庫建設、運行機制建設是我省中等職業教育信息化建設的首要任務，從這三方面入手，統籌規劃、扎實推進，方能早日實現“以教育信息化引領黑龍江省中等職業教育現代化”的宏偉目標。