在創業團隊中培育“雙創型”人才

黑龍江 謝偉東 楊翠麗

市場經濟的發展需要學校重新審視人才的培養模式，自高校擴招，實現高等教育大眾化以來，每年的大學畢業生人數屢創新高。隨著就業格局的改革深入，大學生選擇創業之路，為國分憂已成繁榮之勢。而在校期間，接受了團隊創業的創新與創業實踐訓練，是更多大學生自主創業的意識、思考、動力基礎。

當前，創新創業教育課程，更多的是開設就業指導課，開展創業講座，學生職業生涯規劃。而對學生的創新創業的精神培養和創業項目的孵化相對匱乏。沒有直接觸及大學生內心深入對市場的探索欲和對成功的占有欲。

一、高校迫切需要培養大學生的創業欲

自從高校擴招，高等教育大眾化以后，接受高等教育的人數逐年增多，每年大學畢業生的畢業人數逐年增多，高學歷的人多了，也給社會帶來了新的問題。這就是就業，而“先就業后擇業”的思想又牢牢地禁錮了學生的奮斗欲。

隨著市場經濟改革的深入進行，大學生的價值觀念也在發生變化，許多接受過高等教育的學生投入到經濟活動之中，產生落差和被忽略感。這其實正好反映了，實現個人價值的途徑并沒有為更多的學生所重視與接受，而是將更多的期望交給社會來承擔。作為高校，培養更多的具有創業欲，以至在校創業，以創業形式就業的方式，才是更多學校需要認真對待并踐行的。

值得欣喜的是，國家層面已經開始為大學生創業，給予了更加寬松的外部環境和積極的鼓勵政策，接下來，要由高校來完成培養具有創業意識、能力的人的工作。

二、在大學生中培育創業團隊的行動規范

創業團隊是指在創業初期(包括企業成立前和成立早期)，由一群才能互補、責任共擔、愿為共同的創業目標而奮斗的人所組成的特殊群體。

（一）創業團隊的四大要素

1.目標。目標是將人們的努力凝聚起來的重要因素，本質上來說創業團隊的根本目標就在于創造新價值。

2.人員。任何計劃的實施最終還是要落實到人的身上。人作為知識的載體，所擁有的知識對創業團隊的貢獻程度將決定企業在市場中的命運。

3.團隊成員的角色分配。即明確各人在新創企業中擔任的職務和承擔的責任。

4.創業計劃。即制定成員在不同階段分別要做哪些工作以及怎樣做的指導計劃。

對于在校大學生而言，他們需要引導和鞭策，安逸的大學生活讓更多的學生失去了活躍的思維，豐富的想象力。而大學生創業團隊的培育、組建應在一些互動激發出創業理念和共同理想的基礎上合伙創業，組建群體性的團隊。

（二）培育形式上應注重四個側面

1.注重團隊共同理念和愿景的培養，成員的個人目標要與企業的愿景一致，把個人的目標與企業的發展結合起來。在此過程中應注意團隊骨干核心或領導者的培養，一個好的領導者就相當于一個無中生有的1，他的后面帶一個0就是10，帶兩個0就是100，他引導和凝聚著團隊向前進。

2.注重人員的互補作用，在組建團隊的時候，要考慮成員之間的能力或技術上的互補性，不同背景和特長的人員會帶來不同的人際關系和解決問題的方法和思路，有利于開闊思維，保持創新的激情和團隊的穩定。

3.注重科學合理的團隊利益劃分，在團隊的組建初期，一般由于學生的管理意識和學生之間感情以及制度章程的缺陷，并沒有意識到利益劃分的重要性，隨著團隊和組織的發展壯大，團隊利益劃分也就逐漸的顯現出來。

4.注意團隊組建時，原始啟動資金和原始資本的管理，學生在學校主要利用課余時間參加團隊的活動，有的僅憑興趣和愛好參加。另外，學生沒有自己的收入來源，尋求家庭支持，無疑會增加學生家庭負擔，并且學生在學校的時間有限，流動性大，所以對于原始啟動資金和原始資本的管理很重要。

三、提高大學生雙創能力培養的途徑

1.依托學校投資創辦的各類經營性經濟實體（公司），在學校內組建創業團隊，從事其延伸業務等工作，基于經營性公司建立創業團隊，將擔負經濟指標和對市場的開發等項目。因此，則對團隊成員更有壓力和激發成功的欲望。

齊齊哈爾工程學院創辦了20多家經濟實體，為一屆又一屆學生提供了真實的職業平臺，學生在獲得收入的同時，也要向學弟學妹分享創建子公司的創業過程中的興奮和委屈。

2.參加各級舉辦的創新創業訓練和創業計劃活動，在經歷中成長并體驗生活。

3.由校內創業的教師承擔相關創業教育課程，只有經歷了公司的申請全過程和公司運營創業之初的歷程，才有可能講好創業課程。

4.學校開設實踐課程。齊齊哈爾工程學院創新地開設了第四學期，在這個學期中，不斷有學生參加到創業者的行列，并在在校期間尋找到了創業的商機。

創業團隊是雙創型人才培養的有效途徑，是“寓個體培養于團隊培育之中”的有效載體。齊齊哈爾工程學院鼓勵各系各專業學生組建創業團隊，并不斷由公司承攬工程項目，開展創新創業實踐。例如，機械類專業的創業團隊依托齊三機床有限公司參與企業的管理及上下游產業鏈的經營等，財管和物流等專業依托洋毅物流公司開發創業團隊等。

四、大學生創業團隊的培育、組建和運行過程中的幾個問題

1.學校的類型影響其對于學生創業的態度，學校的人才培養目標決定了學校對于學生的教育方式，從而影響學校的政策。

2.激勵機制對于學生創業積極性的影響，包括外部激勵的影響和內部激勵的影響，外部激勵應強調經濟激勵的作用，而內部激勵應注重精神激勵的作用，比如：榮譽、晉升的激勵。

3.掌握好專業學習與團隊創業之間的平衡關系，一個人的時間和精力是有限的，不能因為創業激情而影響大學期間的學習，甚至影響到了學業。

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[3]閭志俊.高職生創業風險與規避策略[J].寧波職業技術學院學報,2011年01期.