給孩子組合同齡玩伴，為其快樂健康成長搭建樂園

◆劉海君

(吉林省公主嶺市教師進(jìn)修學(xué)校)

進(jìn)入20世紀(jì)80年代以來，基本每個新婚家庭都是獨(dú)生子女，由于是“獨(dú)苗”，孩子自懷孕到出生以及成人前后就得到了“家庭的優(yōu)厚待遇”:首先，是吃得好，穿得好;其次，是嬌慣和溺愛;再次，是不讓別人管教。特別是進(jìn)入2000年以后，隨著我國經(jīng)濟(jì)的繁榮昌盛，人民的生活也富裕起來。很多家庭都在給懷孕前后的媳婦吃補(bǔ)品，給出生的幼兒按營養(yǎng)配餐。因此新出生的孩子都很聰明、身體中的營養(yǎng)也很充分，就是在品質(zhì)上有欠缺。如自私、要尖、獨(dú)立性和合作能力差、叛逆現(xiàn)象來得早去得遲，特別是身體雖然不缺營養(yǎng)，但發(fā)胖早，體質(zhì)差。很多家長也發(fā)現(xiàn)了這個問題，于是帶著孩子去咨詢，根據(jù)咨詢師給出的意見，每天找一定的時間領(lǐng)著孩子去鍛煉、去玩。但我發(fā)現(xiàn)，這些家長的做法是將成人的想法強(qiáng)加給孩子的，是成人模式的玩法，這樣依然會造成孩子的逆反心理，因?yàn)檫@不是孩子自己的想法和玩法。如有這樣幾組鏡頭:

鏡頭一:一天早晨一個母親(經(jīng)詢問是教師)領(lǐng)著自己的兒子(較胖)來到廣場晨練，先是打羽毛球，可能是小男孩第一次玩，握拍和技擊方法都不會，母親耐心地教和引導(dǎo)，打了一會又去玩跳繩，然后又騎自行車。我觀察到:這個男孩在每一項(xiàng)活動開始的時候做得還算認(rèn)真，可是一會兒不耐煩的心理就表現(xiàn)在臉上，只是沒有說出來。如果長此以往下去，孩子的成長始終是伴隨著逆反心理，這樣的孩子心理如何能健康成長呢。母子的矛盾也由此而引起，以后的母子“戰(zhàn)爭”就不會少，盡管母親很會引導(dǎo)，但做法不符合孩子的成長需求。

鏡頭二:每一天的上午、下午、晚上，家長開著車送孩子參加“作文、英語、書法、美術(shù)、聲樂、琴法、舞蹈、奧數(shù)”等學(xué)習(xí)班。孩子在每個學(xué)習(xí)班只上一、二節(jié)課，機(jī)械地學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識與技能，卻不能與相關(guān)年齡的同齡人一起玩耍，孩子們按著家長(成人)的想法來度過本來屬于自己，但卻不屬于自己的快樂童年、少年。在聽這些孩子跟家長的交流，幾乎都說“媽媽(或爸爸)，今天晚上我休息一下，不去學(xué)什么什么了，可以不?”當(dāng)家長看到孩子真是很疲憊時，也有默認(rèn)的時候，但多數(shù)的回答是:“不可以!”理由是不要虛度時光，要想有出息，就得打好基礎(chǔ)，就得多學(xué)!家長無情地剝奪了孩子成長需要的權(quán)利。于是孩子同樣產(chǎn)生了逆反和厭煩心理，與家長有了矛盾，也因?yàn)樯鲜銮樾蔚脑颍⒆拥呐涯嫘睦韥淼迷纾サ眠t。因?yàn)樵谟變汉托W(xué)時期上各種學(xué)習(xí)班，到了初中和高中，就去各種補(bǔ)習(xí)班。所以叛逆心理也去得遲。也自覺不自覺地造成了孩子的獨(dú)立能力低下、適應(yīng)能力差、合作能力差、責(zé)任心差、生存能力低下。所以現(xiàn)在出現(xiàn)了啃老族、月光族。自己不去勞作，還要享受，只有啃老;自己做了點(diǎn)事，就要享受，所以“月光”。之所以這樣，是因?yàn)樵谏洗髮W(xué)前的一切幾乎都是家長負(fù)責(zé)安排，孩子一點(diǎn)獨(dú)立想法都實(shí)現(xiàn)不了，孩子們在家除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，什么家務(wù)勞動都不用去做，就連學(xué)校有那么一點(diǎn)勞動，有的是家長代勞，有的怕出現(xiàn)安全問題，由家長出錢聘勞動力解決。在這樣環(huán)境下成長的孩子，怎么能不自私、要尖、怎么能不獨(dú)立性差、合作能力差呢?怎么能不促使叛逆心理來得早、去得遲呢?所以，這樣也使得家長的“好心”沒有起到好的作用。真所謂“子不教、父之過”啊!

鏡頭三:現(xiàn)在的幼兒園教育，看上去活動很多，孩子們也都參與，家長們也很高興。但不論是室內(nèi)活動還是室外活動，孩子們精神溜號的不少。為什么呢?究其原因是因?yàn)樗械幕顒佣际前粗變航處煹陌才胚M(jìn)行的，不是孩子自己的想法，每一個活動項(xiàng)目都是幼兒教師強(qiáng)加給孩子們的，這樣就可能有不愿意參加的，甚至有不想?yún)⒓拥模桓艺f，所以選擇了溜號(也可能是注意力時間短的原因)。如:這節(jié)課我們玩抓小雞(老師說規(guī)則)，這節(jié)課我們走獨(dú)木橋(老師說規(guī)則)等等，都是在老師的安排下進(jìn)行的，不是孩子自愿的、自主的去玩。也就是沒有注意培養(yǎng)孩子的自主和主動能力。

鏡頭四:現(xiàn)在的孩子們由于我國經(jīng)濟(jì)的繁榮、家庭生活的富裕，致使機(jī)動車輛快速增加，這樣家長們擔(dān)心孩子上學(xué)路上的安全，就讓孩子坐車上下學(xué)，給孩子造成了兩點(diǎn)一線的生活規(guī)律，再加上現(xiàn)在住的是樓房，院內(nèi)都是車輛，孩子們沒有玩耍的地方，因此也只能呆在樓里，或者由家長領(lǐng)著出去玩一玩，如果家長工作忙，沒時間陪孩子，那孩子也只好呆在樓里做些什么。另外，還有一些不法分子，家長也不敢讓孩子一個人出去玩。所以現(xiàn)在的孩子再也找不到50歲以上的人那樣的“過去好時光”了。那時的人，冬天玩雪、玩冰，夏天玩水、玩泥。什么打籃球、乒乓球，什么踢毽子、玩皮球，什么抓蟈蟈等等。一切的一切，“過去好時光”的孩子在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，就去約伙伴們選擇自己愛玩的項(xiàng)目，關(guān)鍵是自主的玩，是開心的玩。還有那個時候勞動也很多，春天間苗除草、秋天割地收糧;還有收草籽、拔豆茬等。這樣的勞動，不但培養(yǎng)了孩子們的勞動能力(生存能力、適應(yīng)能力等)，同時也培養(yǎng)了孩子的品質(zhì)和良好的身體素質(zhì)。所以那個時代成長起來的人的綜合素質(zhì)都很好。而現(xiàn)在由于怕出現(xiàn)安全問題，學(xué)校不敢組織什么勞動了，久而久之，再組織勞動學(xué)生不愿意、家長也不愿意。所以一旦有勞動任務(wù)，不是家長代替，就是家長出錢雇人完成勞動任務(wù)。難道說國家繁榮了，人民生活富裕了，就應(yīng)該培養(yǎng)享受型的接班人嗎?顯然是不!

那么怎樣才能使孩子們健康快樂的成長呢?筆者認(rèn)為:首先要給孩子創(chuàng)造健康快樂成長的條件。這個條件就是給孩子組合相同年齡的玩伴，讓孩子有“發(fā)小”，有“光腚娃娃”，有一起長大的伙伴，長大后有值得回憶的快樂時光。

辦法一:首先是住在附近的相同年齡的家長溝通，說明原委，然后由家長一起帶著孩子出去玩，同時攜帶玩具，孩子的數(shù)量3～5人為宜。

玩法:先讓孩子們互相熟悉，快樂地融合在一起，同時讓伙伴們互相介紹自己帶來了什么玩具。然后由孩子們自主地選擇游戲自由地玩約30分鐘，在家長的監(jiān)護(hù)下自主地開展游戲。之后再由家長組織孩子們有規(guī)則地玩30～40分鐘左右，或者發(fā)揮孩子們的特長進(jìn)行表演。如果是雙休日時間可延長一些，看孩子們的身體狀態(tài)。

辦法二:改進(jìn)幼兒園活動辦法，不管是室內(nèi)還是室外，教師首先組織孩子們自主自由的去玩。玩法教師先把玩具介紹給幼兒，然后讓孩子們自主選擇玩具和伙伴自由的去玩，教師們在旁邊觀察，看孩子們都喜歡什么。其次再由教師組織孩子們一起玩。這樣既能培養(yǎng)孩子們的個人愛好，同時也能培養(yǎng)其集體主義觀念。

辦法三:課內(nèi)中小學(xué)校按課程標(biāo)準(zhǔn)要求開全科目，上足節(jié)數(shù)，特別是音樂、體育、美術(shù)課和勞動技術(shù)課，組織好陽光活動。但由于安全問題，學(xué)校不敢開展大型體育活動和一些有危險的項(xiàng)目，更不敢組織學(xué)生參加勞動，怕出現(xiàn)安全問題，學(xué)校擔(dān)不起責(zé)任。建議國家出臺《學(xué)校師生校園內(nèi)傷害法》，明確學(xué)生受到傷害責(zé)任劃分辦法，以保證學(xué)校體育和勞動活動的正常開展。課外按學(xué)生居住地劃分學(xué)習(xí)小組，由組長負(fù)責(zé)制定日學(xué)習(xí)和文體活動計劃。再完成當(dāng)天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)之后，組織組內(nèi)同學(xué)開展一些有益的文體活動，以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

總之，組合兒童玩伴，其目的就是沖破成人游戲模式、成長模式，讓孩子在教師和家長的監(jiān)護(hù)下在自然的環(huán)境中開展一些適合少年兒童自主發(fā)展的游戲活動，讓其找回一些“過去的好時光”，使其成長為了解自然、熱愛自然，了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)身心健康的、能夠與人合作的、有一定生存能力的“自然人”，以避免“逆反心理來得早、去得遲”現(xiàn)象的發(fā)生。