提高幼兒口頭表達(dá)能力的策略

◆暴曉艷

(內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣直屬機關(guān)幼兒園)

語言表達(dá)是一個人的道德素養(yǎng)、文化素質(zhì)和社會身份的重要體現(xiàn)，而早期教育中的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，對幼兒的思想素質(zhì)具有重要的影響。因此，我們必需重視幼兒口頭表達(dá)能力的養(yǎng)成，幼兒時期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。幼兒教師必需重視幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。首先，要豐富幼兒的課堂學(xué)習(xí)活動;其次，要重視幼兒語言閱讀能力的培養(yǎng);最后，要重視增長幼兒的見識，開闊幼兒的視野，擴大幼兒對周邊事物的理解和認(rèn)識能力，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富幼兒的課堂活動

幼兒語言培養(yǎng)是一門特殊的科學(xué)，為了讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活中逐漸提升他們的口頭表達(dá)能力，口語表達(dá)能力對于幼兒的成長起到積極的作用，讓幼兒可以更好的交流，正確表達(dá)自己的所思所想，同時，提高幼兒的交際能力，能夠使幼兒養(yǎng)成開朗的性格，為日后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該對開展課堂教學(xué)活動的方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過豐富多樣的方法來提高課堂活動的趣味性，使幼兒積極地參與到活動中來。例如，詞匯量的積累對于提高口頭表達(dá)能力有非常積極的促進(jìn)作用，因此，但記憶詞匯是一個枯燥乏味的過程，對于幼兒來說是一件“不快樂”的事情，但如果我們通過“詞語記憶小競賽”這樣的活動來進(jìn)行詞語記憶，能夠起到意想不到的效果。教師可以讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)記憶一定數(shù)量的詞語，可以分為個人賽和小組賽，評比出記憶正確率最高、最多的幼兒和小組，并發(fā)放小獎品。那么，幼兒會非常樂意參與其中，在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到收獲，豐富他們的詞匯量，還可以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

二、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，豐富幼兒的視野

隨著時代的進(jìn)步，科技水平不斷發(fā)展，各種新興科技不斷涌現(xiàn)，為了跟上時代的步伐，教學(xué)設(shè)備也應(yīng)該隨之更新，將傳統(tǒng)的黑板、粉筆轉(zhuǎn)換成多媒體、投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。這些現(xiàn)代化的設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中，通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備可以將聲音和畫面，直觀的展現(xiàn)在幼兒的面前，可以一改往日單一說教式的教學(xué)模式，會對幼兒的感知產(chǎn)生強烈的沖擊。通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開展課堂教學(xué)，可以課堂氛圍活躍起來，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。通過更加直觀的展現(xiàn)來開拓幼兒的視野，增長他們的見識，深刻他們對事物的理解能力和見識能力。還要在平時的課堂上或是課下的交流中抓住有利時機，通過與教師之間的溝通和交流，潛移默化的提高幼兒的口頭表達(dá)能力。

三、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽表達(dá)

素質(zhì)教育提倡以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，運用開放式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。幼兒正處于對世界認(rèn)知的初級階段，在此時，打下良好的基礎(chǔ)有助于幼兒日后的學(xué)習(xí)和更好發(fā)展。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，讓幼兒成為課堂的小主人，在教學(xué)活動的設(shè)計與開展過程中，都要突顯幼兒的主體地位。最行之有效的方法就是改變傳統(tǒng)單一的說教式教學(xué)，將多元化教學(xué)方法融入到幼兒教學(xué)當(dāng)中，加強教師與幼兒之間的溝通與交流，讓幼兒在自由、輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣幼兒才能大膽地提出問題并且與老師探討，讓學(xué)生敢于提出疑問，愿意去表達(dá)和交流，在交流中獲得知識。然后，教師要到理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對于學(xué)生的性格、愛好、特長要全面的了解，這樣不僅能夠更好拉近師生間的距離建立良好的師生關(guān)系，還能通過因材施教提升幼兒的能力，要讓每一位學(xué)生的特長得到發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。最后，提升幼師的人格魅力，利用風(fēng)趣幽默的言談以及靈活多變的教學(xué)手段，在教學(xué)活動中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教師要給幼兒創(chuàng)造一個展現(xiàn)自我的平臺，讓他們展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，讓幼兒之間能夠相互學(xué)習(xí)，互相交流，在這個過程中發(fā)揚自己的優(yōu)點，同時，吸取別人的優(yōu)點來彌補自身的不足，在愉快的課堂氛圍中接受知識的熏陶，并且學(xué)會與他人分享，在分享表達(dá)的過程中體會快樂，進(jìn)而更好地提高口語表達(dá)能力。

例如，開展故事演講比賽，演講故事內(nèi)容要選擇生動的，有教育意義的，小選手們都是信心滿滿。當(dāng)蘇然小朋友在這個展現(xiàn)自我的平臺上演講《誰是真正的小冠軍》時，他用自己生動的肢體語言生動地演繹故事的情節(jié)，贏得觀眾熱烈的掌聲。通過舉行故事演講，提升他們的自信心，讓他們面對眾人的時候不再膽怯，不在臉紅，提高他們的語言表達(dá)能力，也體會到了成功的喜悅。

四、結(jié)語

幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是21世紀(jì)提高人才素質(zhì)的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)幼兒的口頭表達(dá)能力的時候，要充分地認(rèn)識到生活中時時刻刻都是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的好時機，在教學(xué)實踐中要勇于創(chuàng)新、大膽探索、為提高幼兒語言表達(dá)能力添磚加瓦。

［1］章研.論幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)策略［J］.社會科學(xué)，2012，(21).

［2］柯阿希.幼兒語言表達(dá)能力的策略［J］.中國科技教育理論版，2011，(09).

［3］趙東海.還孩子本色［J］.社會科學(xué)，2009，(23).