試論體育教師教育的技能和技巧

◆周維和

(蘭州第四十三中學(xué))

21世紀里，教育的改革由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡。在教育過程中教師的主導(dǎo)作用有其重要的現(xiàn)實意義。為了科學(xué)地掌握教學(xué)過程，教師不僅必須通曉他所教授的這門科學(xué)的現(xiàn)狀以及同其他各門科學(xué)、同生活、同實踐的聯(lián)系，而且還必須善于把自己的知識傳授給學(xué)生，否則，就不能成為一個良好的教師。

每一門學(xué)科都有其自身的知識特點、困難和基本認識方法。因此，體育學(xué)科應(yīng)有其經(jīng)過深思熟慮的教學(xué)與訓(xùn)練方法。教學(xué)法知識能使教師幫助學(xué)生更深刻地理解和牢固地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識以及自然現(xiàn)象和周圍生活之間的聯(lián)系，能把獲得的知識熟練地動用于實踐，能運用所掌握的知識來發(fā)展和形成學(xué)生的個性。

對學(xué)生進行教育和教學(xué)訓(xùn)練的有效性，首先依賴于知識的內(nèi)部一致性和動作技術(shù)的規(guī)律性，依賴于有明確目的智力行動和正確地形成學(xué)生對學(xué)科作為活動主體的自己的態(tài)度。體育教師在自己的教育活動中就不能僅局限于向?qū)W生傳授知識的職能，還必須善于引導(dǎo)學(xué)生的智力活動、調(diào)整和指導(dǎo)他們的實踐活動。注意培養(yǎng)練習(xí)的能力，在實踐活動中提高應(yīng)變能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、個性特點和特殊專長。

在體育教學(xué)訓(xùn)練過程中應(yīng)注意控制學(xué)生智力活動的有效性，不僅取決于調(diào)整信息的來源(傳授給學(xué)生的知識內(nèi)容和訓(xùn)練方法)，而且取決于調(diào)整學(xué)生的智力活動系統(tǒng)。這個系統(tǒng)應(yīng)能保證學(xué)生得到解決具體動作的途徑。只有在這樣的條件下，每個學(xué)生才能作為自覺的、獨立思考的主體而積極實踐。

體育教師不僅應(yīng)掌握有關(guān)的知識，而且還應(yīng)掌握傳授這些知識的技能和技巧。體育教師在教學(xué)中應(yīng)善于引起學(xué)生的注意，發(fā)展他們的思維并使其形成有意義的、有價值的定向。

體育教師掌握教學(xué)的技能和技巧，使教學(xué)能夠保證每個學(xué)生參加積極的學(xué)習(xí)實踐活動，是促進學(xué)生智力發(fā)展的必要條件。體育教師個性對學(xué)生個性教育的影響是通過教師的這種職能得到表現(xiàn)和實現(xiàn)的。體育教師還應(yīng)在所學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練過程中掌握教育活動的技能技巧。

體育教師究竟應(yīng)掌握普遍教育的那些技能和技巧呢?其重要內(nèi)容闡述如下:

1.信息傳遞的技能技巧。

2.教學(xué)時把科學(xué)材料改編為學(xué)科的教材。

3.分解出基本的教學(xué)單元(概念，技能，確正)擬定出這些單元編制的方法及其進一步發(fā)展的途徑，并把它們整理成為學(xué)生知識和具體實踐的一定體系。

4.應(yīng)用且發(fā)展體育學(xué)科所特有的一系列的方法。

5.運用教學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，利用直觀教具和各種器械。

6.運用程序教學(xué)的基本原理，確立動作技術(shù)的規(guī)律性。

7.同學(xué)生談話和示范時要通俗易懂，簡潔，合乎邏輯，富于表情。

8.盡可能用簡單的圖表來生動地表達思想和動用技術(shù)過程。

9.對學(xué)生所掌握的知識和動作技術(shù)的技能技巧要加以檢驗，評定，校正，鞏固，加強學(xué)生的記憶和動力定型:

10.結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生參加具體實踐活動。

11.引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機的技能技巧。

12.能吸引學(xué)生的注意，使他們形成對學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的穩(wěn)定的興趣;教他們準備訓(xùn)練場所，利用書本資料，使用器械等:

13.教給學(xué)生自己運用知識解決實踐任務(wù)的技能。

14.領(lǐng)導(dǎo)集體成長，善于在學(xué)生集體中正確地配置力量，善于組織他們完成各種競賽等，善于精確地計劃訓(xùn)練，監(jiān)督和客觀地評定練習(xí)情況。

15.促進發(fā)展的技能和技巧。

16.在教學(xué)中運用觀察和各種實驗。

17.根據(jù)年齡、生理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和體育衛(wèi)生學(xué)的材料，應(yīng)用到各種各樣的教學(xué)和訓(xùn)練方法中。

18.在具體教學(xué)訓(xùn)練過程中，控制學(xué)生的智力活動。

19.在教學(xué)過程中創(chuàng)造問題情境，啟發(fā)學(xué)生的獨立思維，確定現(xiàn)實的對象和現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系和關(guān)系。

20.向?qū)W生提出問題，以便使他們運用自己的知識，進行比較，獨立推理和積極思考。

21.發(fā)展學(xué)生運用語言的能力。

22.引導(dǎo)性的技能和技巧。

教師應(yīng)依據(jù)社會要求和學(xué)生的個性傾向性及可能培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的穩(wěn)定興趣，并在教學(xué)過程中，發(fā)展崇高的道德思想，因為這種思想決定學(xué)生的正確的社會定向和職業(yè)定向。

教師應(yīng)掌握策劃活動、組織活動和研究活動的技能技巧，以便創(chuàng)造性地解決有關(guān)學(xué)生的教學(xué)訓(xùn)練發(fā)展教養(yǎng)的任務(wù)。

在教學(xué)實踐活動中，教師始終是一位完整的人、自覺的主體和社會進步的積極活動家。因此，他的個人品質(zhì)、才能、道德、信念以及其性格特點具有非常重要的意義。