淺析初中政治教學(xué)改革

◆楊海金

(甘肅省渭源縣新寨中學(xué))

新課改對初中教學(xué)提出了更高的要求，更加注重實(shí)踐性與開放性，這就要求初中政治教師在教學(xué)中特別注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上認(rèn)識世界。在新課改背景下，初中政治教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握更多的知識，更要讓學(xué)生們形成正確的思想立場，樹立健康的人生觀、價值觀。為此，筆者結(jié)合多年從事初中政治教學(xué)的實(shí)踐，在當(dāng)前新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)背景下，對初中政治的教學(xué)方法展開探討。

一、初中政治教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活

初中階段的政治教學(xué)，就是一門思想啟蒙的學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)就是為了在教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生形成正確的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的人生觀，價值觀，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德情操。所以，我們的政治老師在實(shí)際的教學(xué)活動中要將生活恰當(dāng)?shù)嘏c政治教學(xué)結(jié)合起來，充分利用生活中的各種有價值的實(shí)例來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的教育，開拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生們將課堂學(xué)習(xí)融入到生活中，在生活中更好地利用課堂上學(xué)習(xí)到的知識。但是，實(shí)際情況卻不是這樣的，在實(shí)際教學(xué)中一些老師只是將書本上的內(nèi)容通過通篇朗誦的形式灌輸給學(xué)生，使得學(xué)生們對于政治的理解只限于理論知識的單純的理解，而不懂得其真正的內(nèi)涵所在。最終使得學(xué)生對這門學(xué)科形成一種枯燥的，抽象難懂的印象，打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，影響這門課程的學(xué)習(xí)效果，不利于課堂高效性的實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)目標(biāo)偏離

初中政治教學(xué)的目標(biāo):通過對同學(xué)們的思想品質(zhì)、道德情操、生活常識等方面進(jìn)行的教學(xué)引導(dǎo)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的思維方式、道德品質(zhì)與健康的人生觀，從而增強(qiáng)同學(xué)們的社會責(zé)任感，明確自己應(yīng)盡的社會義務(wù)，樹立遠(yuǎn)大的理想，為中華民族的偉大復(fù)興而做好準(zhǔn)備。不過，現(xiàn)階段的初中政治教學(xué)是以考試為主，為考試服務(wù)的，教學(xué)目標(biāo)是高分?jǐn)?shù)，所以，在政治教學(xué)活動中自然而然地形成了三部曲:課堂上分析試題，考試之前的死記硬背，考后拿到高分。這就使得我們最初的教學(xué)目標(biāo)脫離了應(yīng)走的軌道，老師的作用不再是引導(dǎo)學(xué)生解決問題，形成正確的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，從而使得一些學(xué)生形成了不正確的人生觀和價值觀，等到他們走向社會的時候才發(fā)現(xiàn)自己根本沒有生存的能力，不但會變成社會的負(fù)擔(dān)甚至?xí)蔀樯鐣奈：Α?/p>

二、初中政治教學(xué)改革措施

1.堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中

在傳統(tǒng)教學(xué)中，政治課一般都是教師站在講臺上滔滔不絕地講解，而學(xué)生則在座位上昏頭昏腦地聽著，因?yàn)榭菰锏睦碚摳緹o法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然也就缺乏自主學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程除了做作業(yè)以外，學(xué)生幾乎就沒有事情可做，更無法談學(xué)生的主體地位。在新課改的背景下，我們要求政治教學(xué)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來。所以，初中政治教師應(yīng)該對政治課堂進(jìn)行大膽的改革，努力喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)中來。

教師要努力激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時都把重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握課本知識方面，所以就采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性。在新課改背景下，教學(xué)重點(diǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求我們在教學(xué)中必須從多方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和塑造，其中最主要的就是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。政治教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生積極地思考，并大膽地發(fā)表自己的見解，積極地參與到課堂教學(xué)中來。

2.因材施教

所謂的因材施教指得是在政治教學(xué)活動中，選擇的教學(xué)模式一定要充分地考慮到每一個學(xué)生的獨(dú)特個體性，依據(jù)他們個體本身存在的特點(diǎn)以分批次的形式對他們進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)。所以我們的政治老師一定要對班上每一個學(xué)生的獨(dú)特之處有一個很好的了解，根據(jù)他們的獨(dú)特之處制定出適合的學(xué)習(xí)計劃，在確定讓每一個學(xué)習(xí)者掌握基礎(chǔ)知識的同時，也可以從政治這門學(xué)科中獲得快樂，通過這種方式來逐漸地提高學(xué)生們對政治學(xué)習(xí)的熱情。在“公民的權(quán)利與義務(wù)”這一節(jié)的教學(xué)活動中，我們可以預(yù)先設(shè)置好教學(xué)活動中所需恰當(dāng)?shù)那榫常屗麄兏玫卣J(rèn)識和理解公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，做一個合法的，有責(zé)任感的公民。在教學(xué)目標(biāo)得以明確之后，我們要對同學(xué)們進(jìn)行針對性的測驗(yàn)，主要是對學(xué)生對所學(xué)的知識的理解和掌握程度進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生們的不同情況分批次來進(jìn)行。在政治教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生們高度集中自己的注意力，我們還可以利用說故事的方式，讓學(xué)生進(jìn)入一種有效的情景之中，以感性的情感與理性的思維的變換讓他們更好地掌握所學(xué)的知識。這就需要我們做到下面幾個方面:第一，對于基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，要對它們進(jìn)行整合訓(xùn)練，引導(dǎo)他們更加深入地去學(xué)習(xí)所掌握的知識，將課本上的內(nèi)容進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為思想上的感悟;第二，基礎(chǔ)不好的學(xué)生要抓好基礎(chǔ)，要能夠?qū)χR有一個好的理解，然后再進(jìn)行訓(xùn)練;第三，對于那些對政治學(xué)習(xí)沒有絲毫熱情的學(xué)生，主要提高他們的基本功，讓他們鞏固所學(xué)知識。

3.結(jié)合熱點(diǎn)，把握時代脈搏

由于政治課是一門時代性較強(qiáng)的學(xué)科，所以初中政治教學(xué)不能夠脫離時代，要根據(jù)時代的發(fā)展進(jìn)行政治教學(xué)。另外，初中生的思維較為活躍，他們喜歡去了解時代的最新資訊。教師在這個時候應(yīng)該了解學(xué)生需要什么，要把握好學(xué)生的思想脈搏，把問題和教材的內(nèi)容有效地聯(lián)系在一起，這樣不但可以加強(qiáng)政治課教學(xué)的說服力，還可以增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生能夠心甘情愿地接受教師所教授的知識，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、結(jié)語

在教學(xué)過程中為學(xué)生提供更多的自由思考的機(jī)會，創(chuàng)造出更多的參加活動的機(jī)會，自我表現(xiàn)的機(jī)會，多鼓勵學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會有更好的主動權(quán)，政治學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。學(xué)生的活力喚發(fā)起來了，其能力提高就有了基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力將會從這里開始。

［1］歐茂華.新課改背景下的初中政治教學(xué)方法探析［J］.考試周刊，2012.

［2］陳現(xiàn)東.初中政治教學(xué)存在問題及其對策［J］.考試周刊，2013.

［3］唐洪山.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［J］.讀與寫(教育教學(xué)刊)，2012.

［4］汪國良.論新課改下初中政治教學(xué)的創(chuàng)新［J］.新課程(中旬)，2013.