中考備戰如何復習文言文

王艷玲

所謂文言，從嚴格意義上講是指“以先秦口語為基礎而形成的上古漢語書面語以及后代用這種書面語寫成的作品”。所謂文言文是指用這種書面語寫成的文章。這種文言文在我國流傳了幾千年，大多數中國傳統文化都是靠文言文流傳到現在的。因此，對于廣大的中學生來講，學習文言文是非常必要的。從全國各地的中考試卷來看，文言文也成為中考的固定“節目”，而且所占據的分數也比較多，基本在10分以上。基于上述原因，我們必須學好文言文，并對文言文的備考加以深入研究。筆者認為，中考備戰文言文需從這樣幾個方面入手。

一、字詞復習策略

這里所說的字詞是指狹義上的字詞，即文章中出現的生僻字、通假字、多音字、古音字等特殊的字。對于這樣的字，我們在日常教學中就要給予更多的關注，貫穿“早”與“多”的思想。所謂“早”，就是盡可能地早一點了解字詞的用法；所謂“多”，是指讓學生盡可能多地看到一些真實的語言材料。具體情況，舉例說來，容易明白，如：

（1）多訾古人之失。（zī）

（2）屬予作文以記之。（屬同“囑”）

（3）默而知之。（zhì）

（4）籠蓋四野。（yǎ）

以上的四例中，（1）中的“訾”是生僻字；（2）中的“屬”是“囑”的通假字，應該讀“囑”的音；（3）中的“知”為多音字，讀”zhì”的音；（4）中的“野”是古音字，應該讀“yǎ”。對于這四種情況來說，（1）難度不大，只要多查查字典就可以解決問題，而（2）（3）（4）三題則需講清緣由，如講出本字的含義，讓學生明白其中的來龍去脈，或者指出古音。有人認為這樣講太煩瑣，而且學生不易記住，但筆者認為，“記住的東西不一定容易理解，而理解的東西一定容易記住”。

有人認為，通假字、多音字可以多講講，對于古音字則沒有必要，因為時代已經遠去，讀古音已無必要，讀現在的音比較省勁，記得也容易，何樂而不為？但是，許多讀古音的字都是押韻的，讀現在的音就別扭了。比如，《寒食》中的“寒食東風御柳斜”中的“斜”字，如果讀“xié”的音，就打破了詩的韻律，而這首詩要是押“a”韻，讀起來就會朗朗上口。這樣的東西多講講，學生的理解就會多一些，對學習還是有幫助的。平時講透徹了，復習的時候就簡單了。

二、語法復習策略

語法復習的策略是功在平時，融會貫通。日常的語法教學是重點。在初中階段，教材中所講授的語法現象比較常見、淺顯。主要的有：詞類活用，句式判斷。筆者的經驗就是多讀多看，熟能生巧。舉例如下：

（1）舍相如于成傳舍。《廉頗藺相如列傳》

（2）以繩天下之梅。《病梅館記》

（3）而君幸于趙王。《廉頗藺相如列傳》

（4）一鼓作氣，再而衰，三而竭。《曹劌論戰》

（5）不以物喜，不以己悲。《岳陽樓記》

（6）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。《酬樂天揚州初逢席上見增》

以上所舉各例中，（1）（2）中的“舍”、“繩”兩例是詞類活用，名詞用如動詞；（3）（4）是兩個句式，（3）是被動句，君被趙王幸；（4）是省略句，一鼓作氣，再（鼓）而氣衰，三（鼓）而氣竭；（5）為互文，意思是不因為外物的好壞或個人的得失而或喜或悲；（6）為比喻。這幾題如果只是簡單告訴學生答案，學生也可以記住，但是如果類似的東西太多了，學生不知道其中的道理，就會混淆。

復習的時候，學生對于具體的題目已經了如指掌，他們所要做的工作就是集中資料，分門別類進行歸納、記憶。記得多了，再進行融會貫通，舉一反三，對學習文言文大有幫助。

三、文化知識復習

我們學習文言文的最終目的是要學習并繼承中華民族優秀的傳統文化。因此，在文言文的學習中一定要重視對中國古代文化的學習。中國的文明史源遠流長，據專家最新考證，長江文明早在5000～6000年前就出現。如此之長的文明史，其發展從未間斷，這本身就是一個奇跡，它給我們留下了豐富的民族文化。我們必須盡早、盡可能多地了解古代文化，學習古代文化。

在教學與復習中，重點要放在文體知識、官職術語、天文計時、禮儀稱謂、姓氏字號以及古代建筑等等。在以前，我們這樣重視似乎有復古之嫌，但是現在國學的熱潮一浪高過一浪，我們應該抓住機會，復興優秀的民族文化。

四、思想觀念的學習

我們在學習文言文，提高閱讀能力的同時，還要借鑒古人的經驗，學習古人的思想，以解決現代社會中存在的問題。唐太宗李世民說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可以明得失。”在學習古代文化的同時，要學習做人的道理。讓學生能從文言文的學習中得到經驗教訓。如在學習《曹劌論戰》中注意吸取魯莊公和曹劌的長處，學習《鄭伯克段于鄢》時，可以分析鄭伯、姜氏的性格特點，從而教育學生在生活中如何做人。

縱觀歷年以來的文言文試題，考查的不外乎字詞、句子、對文章內容的理解或者對語言的賞析，只要我們平時教學注意講深講透、復習時注意整理、歸納，在此基礎上融會貫通，學會遷移運用，那我們不僅會在考試中獲得好成績，而且會在高中階段的文言文學習中占得先機，獲得更大的進步。