多渠道引源頭活水 全方位解寫作之困

夏峰峰

寫作是語文教學中的重頭戲，也是學生語文素養的綜合體現。然而，學生寫作水平和能力的現狀令人堪憂，正如趙謙翔老師所言，作文的灰色污染已經不容忽視，學生作文中東拼西湊、拷貝他人、生搬硬套、無病呻吟、矯揉造作、胡編濫造、缺乏個性的情況屢見不鮮，還出現了“一湊、二抄、三套”的所謂作文訣竅和千人一面、千篇一律的寫作套路。

那么，如何走出寫作的困境，如何引來源頭活水，又如何切實解決學生怕寫作文的問題，筆者認為，閱讀和訓練是兩條必由之路。

一、讓閱讀成為學生生活的一部分

作為一名一線語文老師，在這個信息不斷更新的時代，學生作文素材的獲取，學生寫作能力的培養，絕不能局限于作文課。應多方面利用好資源，拓展學生的寫作思路，多聯系生活實踐，才能有事半功倍之效。而閱讀無疑是最有效的途徑。

1.用好教材，深化對文本的閱讀

語文教材是最經典的作文范例，教師應當充分利用。如朱自清的散文《背影》，就可以拿來訓練學生細節描寫的能力，一線貫串的組織材料能力和詳略得當的能力。同樣是朱自清先生的散文《綠》則能訓練學生抓住特征，運用各種手法描寫景物的能力。而法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》就能訓練學生塑造人物形象的能力，巧妙安排情節的能力。蘇教版的教材是按體裁分單元的，每一個單元的每一篇文章都有其訓練側重點。所以，讀好課文并運用課文去仿寫，是作文訓練的有效途徑，也是新形勢下“用教材教”教學理念的表現形式之一。

初中教材中有六部推薦名著，這些名著不僅能幫助學生樹立正確的人世觀、世界觀和價值觀，也能起到寫作的示范作用。老師不光要組織學生閱讀，還要進行跟蹤檢測，讓每一部名著都能真正走進學生心田。

2.帶領學生走進圖書館

學校圖書館藏書幾萬冊，每個學生都有借書證，如果不組織學生進行閱讀，實在是一種資源浪費。筆者每周五下午都會組織學生到圖書館去自由閱讀，或派兩名學生去圖書館借閱資料到班閱讀，讓學生讀自己喜歡的報刊，并組織學生寫讀后感，定期在班級交流，切實做到讀寫結合。

3.利用好網絡資源

網絡上信息龐雜，教師應當幫助學生進行取舍，讓他們學會篩選、整合、利用網絡資源，而不是“談網色變”。網絡上有很多對學生寫作有益的信息，比如《尚書網》就是一個很好的平臺，每年都會組織網上閱讀和征文比賽。多鼓勵學生進行網絡閱讀，還可結交各地“讀友”，交流讀書心得體會，讓網絡真正為“我”所用。

4.讓班級圖書真正“漂流”起來

自從“三進”之風吹進校園，學校里班級圖書柜的作用就日益凸顯出來了。學生把自己已經閱讀的書籍帶到班級，一人兩三本，算不上多，但全班50個人的書籍加起來，數量還是相當可觀的。圖書借閱有專人管理，做到借閱、歸還手續齊全，并且定期更換新書。這種做法，不僅激發了學生讀書的興趣，拓寬了知識面，而且增進了同學友誼，還培養了學生的組織能力，可謂一舉多得。

當閱讀成了學生生活的習慣，教師就要進行寫作的訓練了。

二、讓學生在有趣的訓練中提高能力

1.利用好每一節作文課

我們的傳統做法是寫作前指導少，注重寫作后評講。每一節作文課，筆者都把前一次作文中的主要問題列出，有針對性地進行訓練。有時一節課只解決一個問題，不求數量，只求質量，要求學生根據自己的問題復作，然后由學生互閱，小組討論，學生興趣盎然，富有實效。

2.利用好“美文鑒賞角”

學校每個班級都有一塊美文鑒賞角，每周都要更換新的內容。它可以是學生的作文，也可以是學生的讀書心得，但每篇美文都是學生自己推選出來的，上面有學生的閱讀感悟，也有老師的批注，覆蓋面比較廣，學生參與度高，能大大激發學生的寫作熱情，增強學生寫好作文的信心。

3.利用好各種實踐活動

如果讓學生閉門造車，那么，作文必定空洞無物，枯燥無味。因此，要經常開展各項活動，為學生提供鮮活的寫作素材。比如，中秋節和國慶節，我們就舉行了“中秋賽詩會”和“中秋班級聯歡會”，活動氣氛熱烈，精彩不斷，不僅讓學生感受到經典詩文的優美和節日的快樂，也在歡聲笑語中捕捉到了寫作的靈感。

4.利用好快樂日記

開學初，筆者就開始培養學生寫日記和周記的習慣。經過一段時間的訓練，學生已經由開始的怕寫變成了現在的能寫，學生已經愛上了寫作。筆者經常在班上表揚寫得認真的學生，在班上朗讀寫得好的和有進步的學生作文，并將其推薦到校報《今日洋思》上發表。同時向學生介紹優秀刊物，鼓勵他們積極寫作、投稿。

寫作的道路是艱辛的，它需要堅定的意志和刻苦的訓練。教師要通過多種渠道讓學生愛上閱讀，從閱讀中吸收營養，學以致用，并通過饒有趣味的訓練讓學生愛上寫作。這樣做到讀寫結合，才能提高學生的寫作水平。