多渠道引源頭活水 全方位解寫作之困

夏峰峰

寫作是語文教學中的重頭戲，也是學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而，學生寫作水平和能力的現(xiàn)狀令人堪憂，正如趙謙翔老師所言，作文的灰色污染已經(jīng)不容忽視，學生作文中東拼西湊、拷貝他人、生搬硬套、無病呻吟、矯揉造作、胡編濫造、缺乏個性的情況屢見不鮮，還出現(xiàn)了“一湊、二抄、三套”的所謂作文訣竅和千人一面、千篇一律的寫作套路。

那么，如何走出寫作的困境，如何引來源頭活水，又如何切實解決學生怕寫作文的問題，筆者認為，閱讀和訓練是兩條必由之路。

一、讓閱讀成為學生生活的一部分

作為一名一線語文老師，在這個信息不斷更新的時代，學生作文素材的獲取，學生寫作能力的培養(yǎng)，絕不能局限于作文課。應(yīng)多方面利用好資源，拓展學生的寫作思路，多聯(lián)系生活實踐，才能有事半功倍之效。而閱讀無疑是最有效的途徑。

1.用好教材，深化對文本的閱讀

語文教材是最經(jīng)典的作文范例，教師應(yīng)當充分利用。如朱自清的散文《背影》，就可以拿來訓練學生細節(jié)描寫的能力，一線貫串的組織材料能力和詳略得當?shù)哪芰ΑＭ瑯邮侵熳郧逑壬纳⑽摹毒G》則能訓練學生抓住特征，運用各種手法描寫景物的能力。而法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》就能訓練學生塑造人物形象的能力，巧妙安排情節(jié)的能力。蘇教版的教材是按體裁分單元的，每一個單元的每一篇文章都有其訓練側(cè)重點。所以，讀好課文并運用課文去仿寫，是作文訓練的有效途徑，也是新形勢下“用教材教”教學理念的表現(xiàn)形式之一。

初中教材中有六部推薦名著，這些名著不僅能幫助學生樹立正確的人世觀、世界觀和價值觀，也能起到寫作的示范作用。老師不光要組織學生閱讀，還要進行跟蹤檢測，讓每一部名著都能真正走進學生心田。

2.帶領(lǐng)學生走進圖書館

學校圖書館藏書幾萬冊，每個學生都有借書證，如果不組織學生進行閱讀，實在是一種資源浪費。筆者每周五下午都會組織學生到圖書館去自由閱讀，或派兩名學生去圖書館借閱資料到班閱讀，讓學生讀自己喜歡的報刊，并組織學生寫讀后感，定期在班級交流，切實做到讀寫結(jié)合。

3.利用好網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)上信息龐雜，教師應(yīng)當幫助學生進行取舍，讓他們學會篩選、整合、利用網(wǎng)絡(luò)資源，而不是“談網(wǎng)色變”。網(wǎng)絡(luò)上有很多對學生寫作有益的信息，比如《尚書網(wǎng)》就是一個很好的平臺，每年都會組織網(wǎng)上閱讀和征文比賽。多鼓勵學生進行網(wǎng)絡(luò)閱讀，還可結(jié)交各地“讀友”，交流讀書心得體會，讓網(wǎng)絡(luò)真正為“我”所用。

4.讓班級圖書真正“漂流”起來

自從“三進”之風吹進校園，學校里班級圖書柜的作用就日益凸顯出來了。學生把自己已經(jīng)閱讀的書籍帶到班級，一人兩三本，算不上多，但全班50個人的書籍加起來，數(shù)量還是相當可觀的。圖書借閱有專人管理，做到借閱、歸還手續(xù)齊全，并且定期更換新書。這種做法，不僅激發(fā)了學生讀書的興趣，拓寬了知識面，而且增進了同學友誼，還培養(yǎng)了學生的組織能力，可謂一舉多得。

當閱讀成了學生生活的習慣，教師就要進行寫作的訓練了。

二、讓學生在有趣的訓練中提高能力

1.利用好每一節(jié)作文課

我們的傳統(tǒng)做法是寫作前指導少，注重寫作后評講。每一節(jié)作文課，筆者都把前一次作文中的主要問題列出，有針對性地進行訓練。有時一節(jié)課只解決一個問題，不求數(shù)量，只求質(zhì)量，要求學生根據(jù)自己的問題復(fù)作，然后由學生互閱，小組討論，學生興趣盎然，富有實效。

2.利用好“美文鑒賞角”

學校每個班級都有一塊美文鑒賞角，每周都要更換新的內(nèi)容。它可以是學生的作文，也可以是學生的讀書心得，但每篇美文都是學生自己推選出來的，上面有學生的閱讀感悟，也有老師的批注，覆蓋面比較廣，學生參與度高，能大大激發(fā)學生的寫作熱情，增強學生寫好作文的信心。

3.利用好各種實踐活動

如果讓學生閉門造車，那么，作文必定空洞無物，枯燥無味。因此，要經(jīng)常開展各項活動，為學生提供鮮活的寫作素材。比如，中秋節(jié)和國慶節(jié)，我們就舉行了“中秋賽詩會”和“中秋班級聯(lián)歡會”，活動氣氛熱烈，精彩不斷，不僅讓學生感受到經(jīng)典詩文的優(yōu)美和節(jié)日的快樂，也在歡聲笑語中捕捉到了寫作的靈感。

4.利用好快樂日記

開學初，筆者就開始培養(yǎng)學生寫日記和周記的習慣。經(jīng)過一段時間的訓練，學生已經(jīng)由開始的怕寫變成了現(xiàn)在的能寫，學生已經(jīng)愛上了寫作。筆者經(jīng)常在班上表揚寫得認真的學生，在班上朗讀寫得好的和有進步的學生作文，并將其推薦到校報《今日洋思》上發(fā)表。同時向?qū)W生介紹優(yōu)秀刊物，鼓勵他們積極寫作、投稿。

寫作的道路是艱辛的，它需要堅定的意志和刻苦的訓練。教師要通過多種渠道讓學生愛上閱讀，從閱讀中吸收營養(yǎng)，學以致用，并通過饒有趣味的訓練讓學生愛上寫作。這樣做到讀寫結(jié)合，才能提高學生的寫作水平。