淺談提升農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方法

張 靜

語(yǔ)文教育的目標(biāo)就是要使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅僅指識(shí)字、寫字、閱讀的能力，更重要的是語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文積累以及學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)前，在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施還相對(duì)落后，教學(xué)理念也普遍受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)也比較單一化，這些因素在很大程度上都使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以提高。集中表現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)文基本功比較差、知識(shí)面相對(duì)狹窄、口頭表達(dá)能力差、缺乏相對(duì)的創(chuàng)新能力等。為此，本文針對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方法談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、充分合理地運(yùn)用學(xué)校的課程資源

1.廣泛開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。老師應(yīng)該樹立一種課程資源觀:充分利用學(xué)校所提供的課程資源，在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，采取靈活多變的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地利用學(xué)校的各種課程資源。

2.不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的孩子們而言，他們的生活環(huán)境使得他們與大自然密切接觸，這在很大程度上使他們具備了豐富的想象力、獨(dú)特的思維以及對(duì)一些問(wèn)題的獨(dú)到的見解。老師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，開展豐富的課外活動(dòng)。新課程改革中已將活動(dòng)教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，倡導(dǎo)老師將課堂移向生活中。這樣做，一方面能使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中不斷地?cái)U(kuò)展自己的知識(shí)、不斷地充實(shí)自己，另一方面也能夠使學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，從而不斷地提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.充分應(yīng)用家庭課程資源。學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展必定與其所在的家庭環(huán)境有密切的聯(lián)系，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的教育意義。因此，在注重學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上還應(yīng)不斷地應(yīng)用好家庭中的課程資源。

農(nóng)家環(huán)境本身就存在著許多課程資源，農(nóng)村小學(xué)的老師應(yīng)該將學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。出生在農(nóng)村里面的孩子們對(duì)農(nóng)家的蔬菜、水果非常熟悉，對(duì)這類型農(nóng)作物他們大都能描繪出他們的外形、顏色以及生長(zhǎng)的過(guò)程。相反，對(duì)于城市里面的孩子們而言，他們對(duì)這些農(nóng)作物的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面上，認(rèn)識(shí)不深。相關(guān)的教育學(xué)者指出，雖然農(nóng)村孩子見識(shí)較少，但是只要將農(nóng)村中特有的生活與學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合起來(lái)，同樣也能提升農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、運(yùn)用正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于孩子語(yǔ)文知識(shí)面比較窄的問(wèn)題，老師們應(yīng)該打開學(xué)生的思維之門，激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力，從而提升他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課堂教學(xué)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主要陣地，所以提高學(xué)生的課堂效率依然是關(guān)鍵之舉。對(duì)于老師而言，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以所有同學(xué)都能學(xué)到的知識(shí)為主，不能只片面注重少數(shù)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。作為知識(shí)的傳授者，老師在講課時(shí)應(yīng)該精神飽滿，充分地帶動(dòng)課堂氣氛;老師還應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，留出適當(dāng)?shù)恼n堂時(shí)間讓同學(xué)們自主討論、探究相關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題;長(zhǎng)此以往，在這種合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣會(huì)越來(lái)越高。

每位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都有期待感，所以老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該多一些表?yè)P(yáng)少一些批評(píng)，這樣有助于提升學(xué)生的自信心。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文老師應(yīng)該多關(guān)注他們語(yǔ)文知識(shí)上的缺陷，除了課內(nèi)的輔導(dǎo)，必要時(shí)還應(yīng)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外輔導(dǎo)。另外在講課時(shí)對(duì)他們應(yīng)多給以關(guān)注，盡量提問(wèn)他們所能回答的問(wèn)題，慢慢地這部分學(xué)生會(huì)逐漸樹立起自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)得到提高，相應(yīng)的語(yǔ)文素養(yǎng)也能夠得到提升。

農(nóng)村學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望度比較高，對(duì)他們來(lái)說(shuō)不知道的知識(shí)有很多，所以老師應(yīng)不斷地開闊學(xué)生的知識(shí)面，拓寬他們學(xué)習(xí)的道路，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)前，提升農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一方面符合新課標(biāo)改革的要求，另一方面又與農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況相符合。提升農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要老師與學(xué)生不斷摸索前進(jìn)。很大程度上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的法寶，所以老師在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

總之，語(yǔ)文素養(yǎng)一方面是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，另一方面又有利于學(xué)生的全面發(fā)展。從一定程度上看，語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教育要達(dá)到的終極目標(biāo)，所以說(shuō)，廣大語(yǔ)文老師，特別是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)加強(qiáng)培養(yǎng)。