班主任要關注學生的心理健康教育

王洪軍

作為一名班主任，特別是農村學校的班主任，一定要注重學生的心理健康教育，要有愛心和責任，為學生營造一個健康和諧的教育環境，使學生的心理健康問題得到及時解決，對學生的健康成長起到積極的促進作用。下面談一談我對學生進行心理健康教育的幾種做法。

一、針對學生的實際情況，進行心理健康教育

我曾經對班級做過一次調查，班級35 人中，有26人是獨生子女，14 人是留守兒童，有7 人是單親或特殊家庭的孩子。這些獨生子女、留守兒童、特殊家庭的孩子比較容易出現心理健康問題。獨生子女由于在家庭中的特殊地位和父母的特殊態度，造成他們固執任性、懶惰、嬌氣、依賴性大，缺乏責任感。留守兒童由于長期缺乏父母的關愛與溫暖，因此普遍孤獨、寂寞、少言寡語、感情脆弱。特殊家庭的孩子由于家庭的重大變故會造成膽小、怕事、自卑，怕人譏笑和傷害，缺乏意志力。在這一特殊群體中還存在著家庭背景，生活貧富差距，學習成績好壞等影響學生心理健康的諸多因素。針對這一特殊獨特的心理特點，有必要采取有效措施對學生進行心理健康教育。

1.做好學生的思想教育工作。教育學生要有自強、自立的精神，消除自卑心理，要有戰勝困難的決心和勇氣，改正自己的缺點和不良行為，鼓勵他們坦然、客觀地處理學習和生活中的各種問題。

2.建立相互依賴的師生關系。對獨生子女、留守兒童、特殊家庭孩子的不良心理品質和行為習慣的消除，不要操之過急，要有耐心和韌性。教師要關心他們，愛護他們，讓教師的愛和學生建立相互信任的師生關系，多和他們溝通和交流，讓他們從心理上愿意接近老師，聽從老師教誨，聽從老師勸導。

3.培養樂觀、積極向上的品格。指導學生進行正當的人際交往，與人相處要熱情有禮貌，要樂觀地面對困難和失敗，積極參加各種有益的活動，拓寬自己的興趣、愛好，豐富自己的精神生活，在健康和諧的氛圍中培養良好的品格。

二、注重正確引導，加強對學生進行心理健康教育

雨果有一句名言:書籍是造就靈魂的工具。為了培養學生的健康心理和完善的人格，樹立正確的人生觀，我鼓勵學生多讀一些有益的書籍。為此，我給學生推薦了《上下五千年》、《中國民間故事》、《鋼鐵是怎樣練成的》、《格列佛游記》等多部兒童故事和文學名著，讓學生做讀書規劃，定期舉行讀書匯報會。通過讀書活動，學生的心靈得到凈化，品位得到了提升，學生的人生觀、道德觀有了新的改善。

我還經常引導學生學習人物事跡。比如，雷鋒怎樣全心全意為人民服務，把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去;張海迪如何身殘志堅，與痛苦作斗爭而卓有成就;張麗莉如何用自己的生命為代價，來維護學生的生命安全;錢學森如何為了祖國的航天事業，放棄了國外的優厚待遇，沖破層層阻力，毅然回到祖國。讓這些人物的正能量激發學生積極向上的信心和勇氣。學生在日常學習和生活中，會遇到這樣或那樣的心理壓力，比如學生之間的情感溝通問題，學生學習負擔過重的問題，遇到重大挫折和面臨失敗等。我教給學生一些心理維護的方法來消除壓力，比如，讓學生聽聽音樂、唱唱歌、做一些健康有益的活動或找自己的長輩和老師傾吐心聲，還可以選擇適合自己的發泄方式大吼或大哭一場進行緩解。

三、組織各種活動，對學生進行心理健康教育

作為班主任我會經常安排一些有利于學生身心健康的活動，既讓學生的生活豐富多彩，又能陶冶情操。

每學期我都會組織一次班級趣味運動會。有意思的競賽項目，可以讓學生悟出只有互相幫助、步調一致，才能取得勝利的道理。拔河比賽讓學生懂得團結就是力量的道理，增強了學生集體榮譽感。每年春季都要舉行一次野外徒步遠足，結合本地的實際情況選擇路線，為了保證學生的安全，每次都邀請幾名學生的家長參加。學生、老師、家長一起參加活動，學生有激情，家長有熱情，學生互相支持、互相鼓勵，徒步走完規定的路程，鍛煉了學生的耐力和抗挫折能力。每年12月份，我會組織學生進行家庭收入情況調查，讓學生在調查中理解父母的辛勞，喚起學生的感恩之心，一定要努力學習，將來回報父母。進而不再有比吃、比穿等攀比之風，養成節儉的習慣。

以上是我作為班主任對學生進行心理健康教育的方法，還很不成熟。在推行素質教育，學生全面發展的今天，對學生的心理健康教育也要有所創新，我們每一位教師都去探索、發現新的教育途徑和方法，為推動素質教育向前發展，學生才會有健康的身體和積極向上的精神面貌。