曲徑通幽寫華章——提高小學生作文水平之我見

綦 欣

學生經過低年級看圖寫話的練習，初步掌握了寫作的方法，但是好評的并不多，考試時也得不到高分，主要因為文章內容平淡，結構單一，沒有一點自己的個性。閱卷老師本身任務繁重，沒有看點的文章很難入老師的眼，怎么會能得高分呢?作文的好壞是一個學生語文水平的反映，我們學習語文就是為了讓孩子語言能力提高，更有效的表達和交流，進而寫出好文章。好的作文不再是簡單的記人記事，而要有個性，有真情實感，能給人留下深刻的印象，這就要有一定技巧性才能達到。這些技巧并不是很難的事，只要你多用心，巧用勁，作文就會有一個飛躍，達到一個更高水平。

一、巧擬題目，先聲奪人

時代發展了，書多如牛毛，各種作文書五花八門，怎樣才能在眾多之中脫穎而出呢?首先題目要新，選材要精彩。好的題目會讓人眼前一亮，引起觀看的欲望。好的題目常常用一些新穎的詞語，緊跟時代潮流的詞語，有時用一些恰當的修辭手法，或者引用古代詩詞等，既能標新立異，揭示內容，還能激發起讀者的好奇心，引發閱讀的欲望，所以一個恰當的題目，就讓你的文章得了一半分。比如，我們常寫的《我的課余生活》，如果寫成《課余，精彩在“我”》或《我的課余我做主》都比原來的精彩，引人入勝。

二、積累素材，語言潤色

好的素材更能讓你的文章錦上添花。小學生要善于從生活中選取閃光點。有的學生不動腦筋，一遇到作文題，就去翻資料，找作文書，怎樣才能寫出自己的個性，又能呈現出生活呢?首先要選擇接近時代氣息，能窺一斑而知全豹。比如當今流行的話題“扶不扶”、留守兒童、釣魚島問題、等等都能成為素材，寫出自己的看法。有時街頭見聞，公園小事，你長我短，也是一種貼近生活的素材。另一種就是情深意切，感情質樸，比如父恩難忘等。還有同一件事繞開常規，選擇與眾不同的方面，比如寫一位老師，不寫老師勤奮等，寫寫老師在我們學習壓力大的時候扮演小丑，逗我們開心，為我們減壓的故事。只要你有一雙慧眼，一顆與眾不同的心，你就會出類拔萃，鶴立雞群，寫出不一樣的精彩。好的作文不是一蹴而就的，它是學生很多次的練習、揣摩、修改、總結的結果，在作文中要善于運用修辭手法，引用古代的詩詞歌賦為我們的語言潤色。

三、構思巧妙，出奇制勝

當文章題目和材料準備好后，怎樣設置才能避免中規中矩，吸引讀者眼球呢?那就要有一個好的構思，在動筆之前，對文章的內容和情節重新進行組合設計，對材料進一步升華、延伸，使他既合情合理又避免平鋪直敘。好的構思能抓住讀者的心，《項鏈》《變色龍》就是這樣。莫迫桑、契訶夫的小說吸引人的地方就是出人意外，所以我們要巧妙構思，安排情節，出奇制勝。首先設置懸念，在開頭就給讀者一個問題或者一個不可思議的結果，讓讀者產生疑問，引起極大的好奇心，有看下去的念頭。比如《我的老師》開頭“老師發怒了”，為什么發怒?讀者就會好奇。其次，前后對比，先好后壞或者先壞后好，比如《我的叔叔于勒》中，于勒有錢前后的眾生相。好與壞不是孤立的、矛盾的，前者是為后者鋪墊，后者是前者的襯托，兩者的統一，營造出一種意想不到結果。古人云，做人要直，作文要曲。

四、注重細節，突出形象

細節描寫就是文章中的細小之處，雖然小卻能起畫龍點睛的作用。細節描寫有時候是一句話，有時候是一段話，小中見大，用一小點去反映人物的思想。教師要在語文教學中引導孩子注意課文中的細節描寫，更要觀察生活中的細節，讓細節融入在自己的文章中。朱自清寫的《背影》中有一經典的細節描寫，對父親越過鐵路買橘子過程中的外貌、動作、心理的描述，刻畫出父親對“我”深深的愛，“蹣跚”寫出了父親行動不便，從鐵道上翻過來還“撲撲衣服上的灰”父親了卻了一樁心愿，他還反復“囑我一路小心”，讓人潸然淚下，感人至深。魯迅先生筆下的《孔乙己》，一想起他，就好像看到他用食指敲著柜臺的樣子，還有看到瘦高個子女人叉著腿，就想起了《故鄉》里像圓規一樣的豆腐西施楊二嫂，這些都是細節描寫給我們留下了難以忘懷的印象。教師在教學中和生活中要善于引導，讓孩子的雙眼能透過現象看到本質，寫出對靈魂的觸動。

總之，文無定式，法無定法，想寫出自己的特色，顯示出自己的與眾不同，就要求學生多觀察，多練習，多積累，冰凍三尺非一日之寒，寫文章也要千錘百煉。只要掌握技巧，充分的展示個性，就能把文章寫得栩栩如生，從而達到提高語文素養的目的。