怎樣提高小學生學習語文的興趣

閆玉環

小學生語文學習興趣的培養非常重要，作為教師，應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學習興趣，最大限度地調動小學生學習語文的積極性和主動性。培養興趣和育人一樣，不能急于求成，要有有方法。只有這樣才能使小學生帶著濃厚的興趣學好語文。

從心理學的角度看，“興趣是人的一種積極的認識傾向。它推動人們去探求新的知識，發展新的能力。”實踐證明，學習興趣是小學生的內在學習動力，不僅能使激發小學生產生強烈的求知欲，還能吸引學生接觸新事物。為了更好地培養小學生的學習興趣，提高教學質量，我們必須突破傳統語文教學僵化封閉的模式，讓小學生在積極主動的參與中，為學生一生的發展打下堅實的基礎。作為一名小學語文教師，我在怎樣激發學生學習興趣方面積累了一些經驗。下面，我結合自己的教學實踐談談自己的感受和想法。

一、課堂氣氛民主、平等、和諧

師生之間在課堂上要始終保持默契，只有在民主、和諧的氛圍中，學生們的心情才會舒暢，沒有心理壓力和顧慮，才能活躍思路，深刻領會、掌握課本內容。

二、利用語文教材培養學生的審美情感

充分利用小學語文教材內容的情感因素，積極主動地向學生滲透德育和美育教育，讓學生們的心靈切實投入到文章的情境中，“曉之以情，動之以理”。讓他們潛移默化中得到感染，受到熏陶，真正與與文章的內容產生共鳴。這樣一來，興趣也就慢慢產生了。

三、抓好預習環節

預習是提高小學生學習語文興趣的一個重要環節。為了提高小學生課前預習的興趣，我從班級學生的實際情況出發，預習前主動向大家提問兩個或多個問題。例如在指導學生預習《雅魯藏布江》一課時，我給同學提了這樣幾個問題?青藏高原為什么號稱“世界屋脊”?雅魯藏布江有什么奇特景觀?先讓同學們課下帶著這兩個問題預習課文，并告知他們下次上課提問這兩個問題。同學們的好奇心立刻被提了上來，大家利用課余時間認真進行了預習。檢查預習情況時，我發現同學們預習得都很好，回答的問題很全面。

四、穿插不同教學方法

我在給同學們朗讀課文時，充分調動起學生們的聽覺、嗅覺、味覺來感知課文中內容。為了讓學生對課文內容有個生動、直觀的理解，我還讓學生們與課文中的主人公置換角色，“假如你是主人公你會怎么做?”學生們的興趣高漲，自然理解力也就得到了提升。另外，我還有意挑選一些與課文有關的故事，與大家一起分享故事情節的樂趣。

五、實施創新教育，不局限于課堂

走出課堂、走出教室，有計劃地開展豐富多彩的語文課外活動。比如，增加閱讀自習、課前5 分鐘讓學生暢所欲言、舉辦講故事比賽等。不斷拓寬小學生知識的視野，讓他們在課外活動中經受各方面的鍛煉和考驗。

六、關注后進生

語文成績差的學生，智力未必就是差的。他們只是在學習上怕苦、怕累，沒有養成良好的學習習慣罷了。我們要多關注他們，不要對他們失去信心和耐心。要善于發掘他們的閃光點，在同學生們面前多表揚他們，借以提高他們學好語文的自信心。在課堂上讓他們多回答一些比較簡單的問題，然后再逐次增加問題的難度。讓他們始終感到老師沒有放棄他們，自信心有了，學習的興趣也就有了，學習成績也就上來了。

七、多運用多媒體教學，多讓小學生展現表演才能

多媒體教學能超越時間和空間，增大教學容量，有利于激發學生學習的興趣。在語文教學中，我有時候根據課文內容讓學生通過各種形式表演出來，不僅能極大地激起學生學習的興趣，而且還能提高學生的創造能力。學生在表演時往往表現出很強的表現欲望，在歡樂喜悅的氣氛中獲得了知識。這種“寓教于樂”教學方式，激發學生的學習熱情和學習興趣，讓學生積極主動參與到整個教學過程當中。

八、引進競賽機制，改觀課堂氣氛

引進競賽，讓學生以打分的形式參與競賽，使課堂氣氛有了較大改觀。課堂變得更加生動有趣，更能激起學生們的求知欲望和學習興趣。學生們體會到了學習的樂趣，就能變被動學習為主動學習，敢說敢問，真正培養了你追我趕、力爭上游的班風、學風。

總之，小學生語文學習興趣的培養非常重要，作為教師，應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學生學習興趣，最大限度地調動小學生的學習語文的積極性和主動性。培養興趣和育人一樣，不能急于求成，要有方法。只有這樣才能使小學生帶著濃厚的興趣學好語文。