充分利用早讀課提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

蔡 萍

就目前來(lái)說(shuō)，早讀課的效果不佳。學(xué)生對(duì)早讀課重視不足，在早讀課上，學(xué)生的活動(dòng)較為單一，無(wú)非就是背誦學(xué)習(xí)過(guò)的文章，學(xué)生經(jīng)常感到枯燥泛味，學(xué)習(xí)的效率自然也就偏低了。所以說(shuō)，高中語(yǔ)文的早讀課堂，無(wú)論內(nèi)容還是形式都已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，都需要進(jìn)行調(diào)整。按照新課改和素質(zhì)教育的要求，早讀課其實(shí)就是學(xué)生知識(shí)鞏固、能力拓展和素質(zhì)提升的課堂，在早讀課堂上，學(xué)生的主體地位得到了全方位的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得到了多角度的釋放，學(xué)生的自覺(jué)性得到了更高層次的引導(dǎo)等等。如何上好早讀課，利用早讀課增加學(xué)生學(xué)習(xí)素材的積累，提升他們的素養(yǎng)呢?下面筆者從高中語(yǔ)文早讀課出發(fā)，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卫迷缱x課提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、思想上重視，優(yōu)化閱讀內(nèi)容

要想在早讀課堂增加學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，提升他們的素質(zhì)，首先必須對(duì)早讀課有足夠的重視。無(wú)論是教師還是學(xué)生都必須改變以往的怠慢態(tài)度。從思想上和行為上加以重視，教師要做到早讀課必到，并做好相關(guān)的輔導(dǎo)和督促工作。學(xué)生不準(zhǔn)遲到早退，在早讀的時(shí)候還要認(rèn)真、專心。如果師生對(duì)早讀課都給與了重視，那早讀的效果自然就會(huì)大大提升。

其次，要優(yōu)化早讀課的內(nèi)容和形式。以往的早讀課內(nèi)容和形式比較單一，學(xué)生會(huì)感覺(jué)背書枯燥乏味。為此，教師一定要結(jié)合學(xué)情和學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，及時(shí)調(diào)整早讀課的內(nèi)容。可以是教材中的經(jīng)典文章誦讀，也可以是課外知識(shí)的拓展、美文佳句的賞析，還可以是文學(xué)著作的閱讀、新聞雜志的翻閱等等，這樣一來(lái)不但可以提高學(xué)生的閱讀興趣，還能拓展學(xué)生的知識(shí)視野。早讀課的形式可以多元化，如背誦、誦讀、閱讀比賽、辯論賽、文學(xué)創(chuàng)作、詩(shī)歌賞析等。總而言之，早讀課的內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)一定要考慮到學(xué)情，切實(shí)可行，優(yōu)質(zhì)高效。

二、設(shè)計(jì)閱讀板塊，強(qiáng)化知識(shí)積累

高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要的目標(biāo)還是積累語(yǔ)文知識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)創(chuàng)作能力，掌握語(yǔ)言技巧，提升審美和交際能力。為此，早讀課就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最大限度提升學(xué)生的文學(xué)知識(shí)積累。要想提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要教師豐富早讀課的板塊，滿足不同學(xué)生的需求。學(xué)生之間是有差異的，所以早讀課也要做到梯度早讀，實(shí)現(xiàn)分層早讀，做到因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以讓他們積累教材中的知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的，可以適當(dāng)放寬他們的早讀內(nèi)容，適量地增加課外讀物的閱讀和賞析。

比如在教授蘇教版高中語(yǔ)文必修一專題二的內(nèi)容《獲得教養(yǎng)的途徑》之后，在早讀課上，教師可以先讓學(xué)生掌握教材中比較重要的文章及片斷，如背誦《勸學(xué)》《師說(shuō)》，這是基礎(chǔ)工作，在背誦這些文章的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀或者分角色的誦讀，學(xué)生不太理解的內(nèi)容，也可以詢問(wèn)教師或者在小組內(nèi)開展合作探究，做到理解性的閱讀。然后讓學(xué)生收集類似的文章，并掌握其中精美的論述。

在現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為獲得教養(yǎng)的重要途徑。為此，在早讀課堂，教師也可以讓學(xué)生開展以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的利與弊”為主題的辯論賽，通過(guò)辯論賽，學(xué)生不但了解了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的利弊，還能修正他們存在的錯(cuò)誤行為，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀念，掌握高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。在早讀課時(shí)間充足的情況下，還可以讓學(xué)生談?wù)撟约旱膶W(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)心得。讓學(xué)生集思廣益，掌握這些有效的學(xué)習(xí)路徑，方便今后的生活與學(xué)習(xí)。

總之，早讀課就是知識(shí)積累的有效課堂，教師在設(shè)計(jì)早讀板塊的時(shí)候，一定要整合學(xué)情和學(xué)習(xí)內(nèi)容，要依據(jù)實(shí)際情況而定。無(wú)論設(shè)計(jì)什么樣的早讀板塊，其一般的思路都是先讓學(xué)生掌握既定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，然后增加素材積累，最后拓展他們的應(yīng)用能力。

三、突出品性教育，提高綜合素質(zhì)

人人都是德育工作者。高中語(yǔ)文擁有德育的優(yōu)勢(shì)，所以在早讀課堂，除了讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，提升文學(xué)修養(yǎng)外，還要發(fā)揮語(yǔ)文課素質(zhì)教育的功能。語(yǔ)文教師一定要結(jié)合早讀課的內(nèi)容，讓學(xué)生受到情感的教育、修養(yǎng)的提升和心靈的凈化。早讀課的內(nèi)容不僅僅是朗讀和背誦，還要體現(xiàn)一定的人文氣息。按照新課改和素質(zhì)教育的要求，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀教育的三維目標(biāo)，從這個(gè)角度而言，教師就必須利用好早讀課，突出德育教育，提升學(xué)生的品質(zhì)品德。

如在學(xué)習(xí)蘇教版必修三第一專題《祖國(guó)頌》之后，教師讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)《祖國(guó)山川頌》《長(zhǎng)江三峽》《祖國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)》《祖國(guó)土》等文章，感受祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷，讓他們感覺(jué)到做一名中國(guó)人的自豪與榮耀，感受中華兒女的團(tuán)結(jié)與奮進(jìn)。早讀課堂要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀比賽，并做好相關(guān)的評(píng)價(jià)。一來(lái)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，二來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，開展有效的情感熏陶和德育教育。

語(yǔ)文課具有極強(qiáng)的綜合性和工具性，所以，學(xué)好語(yǔ)文可以極大地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文知識(shí)的積累不是一朝一夕的，它是一個(gè)慢慢累積和沉淀的過(guò)程。按照新課改的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展最重要，為此，如何利用語(yǔ)文課提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為語(yǔ)言教師探究的重要問(wèn)題。早讀課效率的低下無(wú)疑是時(shí)間的巨大浪費(fèi)，高中語(yǔ)文教師應(yīng)重視早讀課，探究語(yǔ)文早讀課與學(xué)生素材積累的關(guān)系，優(yōu)化早讀課的效果，最大限度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

高中閱讀教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)起著巨大的助推作用，而閱讀課作為學(xué)生復(fù)習(xí)舊知、預(yù)習(xí)新知、積累素材、拓展能力的重要路徑，已經(jīng)成為語(yǔ)文課的有機(jī)組成部分。就目前高中語(yǔ)文早讀課來(lái)說(shuō)，成效甚微，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較淡，從效果上來(lái)看，形式大于內(nèi)容，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。早讀課主要是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生具有極高的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。學(xué)生是早讀課的主角，效果的好壞取決于學(xué)生本身的興趣和自覺(jué)。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是為了提升語(yǔ)文成績(jī)，還是為了提高自身的綜合素質(zhì)，都需要積累和掌握一定量的語(yǔ)文知識(shí)。實(shí)踐證明，高中語(yǔ)文早讀課不但可以讓學(xué)生有效地復(fù)習(xí)舊知識(shí)和預(yù)習(xí)新知識(shí)，還能拓展學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有極大的積極影響。早讀課的內(nèi)容和形式應(yīng)該依據(jù)學(xué)情的變化、教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的需要及社會(huì)形勢(shì)的變遷自覺(jué)進(jìn)行調(diào)整，并且要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，這樣才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累、文學(xué)素養(yǎng)的提升和道德品質(zhì)的熏陶。