英語翻譯專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀初探

○周 莉李冬云

（1.湖北中醫(yī)藥大學(xué)，湖北 武漢 430065；2.湖南師范大學(xué)，湖南 長沙 410006）

一、引言

翻譯無小事，翻譯無易事。翻譯教學(xué)更非易事，翻譯是一項系統(tǒng)的程序，如何進(jìn)行翻譯教學(xué)是許多翻譯專業(yè)教師深有感觸的問題。本人在教學(xué)一線工作多年，深刻感受到這樣一種現(xiàn)象：有學(xué)者曾經(jīng)提出過一個問題：翻譯人才是從英語專業(yè)挑選英語能力過關(guān)的人來培養(yǎng)他們的專業(yè)能力，還是從專業(yè)里挑出人才來提高他們的英語能力？現(xiàn)在許多翻譯專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事教學(xué)工作而非進(jìn)行翻譯，在校的學(xué)生沒有達(dá)到譯員應(yīng)有的水平。引導(dǎo)學(xué)生正確翻譯，是教師不可推卸的職責(zé)。

二、翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，中國社會的快速發(fā)展急需大量復(fù)合型人才，這為外語教學(xué)的發(fā)展提供了契機(jī)。我國大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。通過翻譯教學(xué)，提高學(xué)生外語應(yīng)用能力，將有助于其今后更快、更好地適應(yīng)實(shí)際工作需要。但當(dāng)前英語翻譯教學(xué)中存在不少問題，造成了我的擔(dān)憂。

1.教材選擇不當(dāng)。傳統(tǒng)語法式翻譯教學(xué)中，多數(shù)高校選擇的教材傾向語言翻譯技巧。從字詞翻譯開始，然后是句型翻譯，最后到篇章翻譯。多從理論講起，看似系統(tǒng)的一套翻譯教學(xué)方法，卻缺乏如廣告、新聞、科技等不同實(shí)用文體的翻譯練習(xí)。這是翻譯教學(xué)中很大的一個缺陷，總是通用的講解，沒有專業(yè)性、針對性。而學(xué)生最終是要被投入到一些特定的專業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)行深入挖掘，做這些領(lǐng)域的翻譯。

2.課程設(shè)置不當(dāng)。在課程設(shè)置上，雖然外語院校各專業(yè)都開設(shè)翻譯理論與實(shí)踐課程，但僅僅局限于技巧和科學(xué)系統(tǒng)地介紹翻譯學(xué)，針對性練習(xí)多是課后習(xí)題，缺乏當(dāng)前社會需求的實(shí)用文體翻譯。大量的詞性轉(zhuǎn)換、短語、習(xí)語和長句的翻譯練習(xí)在很大程度上只被作為鞏固所學(xué)技巧的手段，以檢查學(xué)生對語言知識、翻譯技巧的掌握程度，科技、經(jīng)濟(jì)、國際政治等文化背景知之甚少。多數(shù)院校已設(shè)立非文學(xué)翻譯、經(jīng)貿(mào)翻譯等課程，更具有針對性和實(shí)用性。此外，從學(xué)習(xí)時間來看僅靠在碩士研究生階段兩年開設(shè)的翻譯課程掌握各種技巧甚至深入了解翻譯學(xué)科是很困難的。

3.教學(xué)方法滯后。傳統(tǒng)翻譯教學(xué)主要是傳授翻譯理論把信、達(dá)、雅的含義空泛地解釋一番。教師過于依靠教材，缺少靈活性，理論多于實(shí)踐。如此單一的教學(xué)方法，不利于調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也違背語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。目前，高校老一輩研究學(xué)者，知識淵博，學(xué)問深，學(xué)生能從中學(xué)到的很少。在課堂教學(xué)中，學(xué)生了解一些翻譯技巧，進(jìn)行翻譯練習(xí)，掌握了詞匯語法基礎(chǔ)，但在翻譯中，能靈活自如使用這些技巧的不多。

三、解決思路

針對大學(xué)英語專業(yè)翻譯教學(xué)中出現(xiàn)的上述問題，我們應(yīng)當(dāng)處理好吸收國外先進(jìn)教學(xué)理論同繼承中國優(yōu)良傳統(tǒng)的關(guān)系，做到在吸收中繼承、創(chuàng)新。

1.明確翻譯教學(xué)的概念。何謂翻譯教學(xué)？翻譯理論教學(xué)與翻譯實(shí)務(wù)相結(jié)合，是科學(xué)的辯證統(tǒng)一，符合并體現(xiàn)整體素質(zhì)教學(xué)觀。翻譯教學(xué)除系統(tǒng)地介紹翻譯基本規(guī)律、基本理論和技巧，更重要的是用理論指導(dǎo)翻譯實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際翻譯能力，尤其是在某個或幾個領(lǐng)域的翻譯能力。調(diào)查表明非英語專業(yè)學(xué)生的翻譯能力有待提高，而英語翻譯專業(yè)學(xué)生想要占據(jù)一定市場，競爭力相當(dāng)大，需要充實(shí)自己的專業(yè)知識，增強(qiáng)翻譯能力。

2.合理設(shè)置教材與課程。翻譯課程除必修課，還可增設(shè)新聞翻譯、廣告翻譯、旅游翻譯等選修課，這些選修課十分重要，對以后學(xué)生想要選擇哪個領(lǐng)域作為自己翻譯的主要領(lǐng)域具有重要的意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程的過程中，可以慢慢探索自己感興趣的領(lǐng)域，更多地接觸這些領(lǐng)域，有助于學(xué)生明確發(fā)展目標(biāo)。

3.多模式教學(xué)方法。根據(jù)實(shí)際發(fā)展需要，探索和創(chuàng)建具有中國特色的外語翻譯專業(yè)教學(xué)模式。

（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合。適當(dāng)?shù)睦碚摃椭藗儗Ψg問題不僅知其然，而且知其所以然，這是我在做了很多翻譯后，深刻體會到的。教學(xué)中酌情選取中西方影響頗深的翻譯理論進(jìn)行研究還是很有必要的。這樣，在翻譯實(shí)踐中可總結(jié)、歸納出基本理論，用理論分析相應(yīng)的譯本。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，可大大提高翻譯質(zhì)量，也可提升譯員的翻譯實(shí)踐能力。

（2）掌握文化背景。將翻譯活動提升到跨文化交流以及翻譯理論與實(shí)踐相結(jié)合的高度，有助于促進(jìn)語言運(yùn)用能力的提高。鑒于文化方面的信息在翻譯中具有重要意義，英語專業(yè)翻譯教學(xué)中應(yīng)十分注重與英、漢兩種語言相關(guān)的文化背景知識的介紹。實(shí)踐中可選取與社會經(jīng)濟(jì)文化生活緊密結(jié)合的題材，使學(xué)生盡可能地接觸到各類不同的翻譯題材，從中體會翻譯技巧在不同體裁中的應(yīng)用。此處舉我自己在翻譯過程中出現(xiàn)的一個典型的新聞事例，說明掌握文化背景的重要性，“讓人意外的是，首次亮相的譚天澄卻換下鐵腰馬季奇，另一位年輕球員李提香也在下半時登場”。

譯 文 一 ：Unexpectedly，Tan Tiancheng made his first appearance replaced tenacious Ma Jiqi，and another young player Li Tianxiang would be on the gameat the second half season.

譯文二：Unexpectedly，Tan Tiancheng in his debut replaced tenacious Ma Jiqi，and another young player Li Tianxiang debuted at thesecond half season.

這是一篇關(guān)于體育比賽的翻譯。譯文一中“made his first appearance”略顯中國式英語的特點(diǎn)，相比之下，譯文二中的“in hisdebut”更加符合西方文化中的表達(dá)方式，自然流暢。

四、結(jié)語

翻譯是一門融理論、實(shí)踐、歷史、文學(xué)、文化、語言于一體的綜合性學(xué)科。傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式存在許多弊端，滿足不了當(dāng)今社會發(fā)展的需求。時代的發(fā)展要求我們應(yīng)該從中國的實(shí)際情況考慮改革大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)模式，重視英語專業(yè)翻譯教學(xué)。為了培育具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的翻譯人才，我國高校英語專業(yè)翻譯教學(xué)可以嘗試以人為本的多模式教學(xué)，實(shí)施切實(shí)有效的改革，提高翻譯教學(xué)效能。注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生早些朝著未來前進(jìn)。通過教師與學(xué)生的合作和共同努力，提高翻譯教學(xué)質(zhì)量。

[1]Hung，Eva.Translation Curricula Development in Chinese Communities.Teaching Translation and Interpreting，1996.

[2]Malmkj aer，Kirsten.Introduction:Translation and Language Teaching.Translation and Language Teaching，1988.

[3]李霞.在大學(xué)英語教學(xué)中提高非英語專業(yè)學(xué)生的翻譯水平[J].外語教學(xué)與研究，2012（83）.