高職院校體育教學管理現狀及對策探討

續 姜

（山西財貿職業技術學院，山西 太原030031）

體育教學管理作為高職院校發展的重要措施之一，管理人員需要更加重視其教學質量， 提高學生參與體育教學的積極性，促進大學生身體素質的提升。 體育教學管理在高職院校的教學管理中有著非常重要的作用， 它不僅能夠幫助學生進行體育鍛煉， 同時還能夠增加他們的責任感、紀律感，從而更好的適應社會發展的需求。 高職院校作為社會技術人才輸出的搖籃， 需要培養學生身心素質的提升，保證學生健康發展，為教學活動的正常展開提供良好的環境。 但是在現實中，由于受到傳統教學管理理念的影響， 許多高職院校的管理人員沒有意識到體育管理在教學中的重要性，沒有采取相應的措施對其管理，最終導致學生參與體育鍛煉鍛煉的積極性較差， 身體素質不高，進而影響到他們在社會中的生存和發展。

一、高職院校體育教學管理的重要意義

隨著我國教育制度的不斷改革， 高職院校數量在不斷上升，學生人數的增加，對我國當前高職院校的教學帶來巨大的挑戰， 如果不能夠及時進行調整就會影響到整個高職教育的發展質量。 尤其是對于高職院校的體育教學管理來說壓力更大， 體育鍛煉場地和體育器材需求量上升。 這些都會給高職教育管理人員帶來較重的任務，進而會影響到體育教學管理水平。 體育教學作為高職教育的重要組成部分，它關系著高職院校學生的身體素質，同時也會影響到教育工作人員的工作質量。 如何解決當前高職院校體育教學管理中的問題， 成為當前教學改革的重要內容。 由于長期受到傳統教學觀念的影響，教師和學生都沒有意識到體育教學的重要性， 他們沒有給與其足夠的重視，最終肯能會影響到今后學生的學習生活。

體育教學管理質量水平的提升， 可以更好的保證學生的身體素質，提高學生的學習水平。 同時也可以改變教師對體育教學的認識，鼓勵學生積極參與體育課堂教學，為社會輸出更多優秀人才。 學生身體素質的提升，可以幫助他們進行專業技能知識的學習。 高職院校中學生學習的知識技術較強，需要學生結合實踐來進行，但是實踐過程中需要學生有著良好的身體素質， 這樣才可以保證實踐的質量，提高他們參與實踐的積極性。 除此之外，加強高職院校體育教學管理， 還可以提高體育教學的專業程度，科學指導學生進行體育活動，減少體育鍛煉中問題，促進學生身心健康發展。 因此說高職院校體育教學管理有著重要的作用和意義，符合我國教育發展的要求，符合社會發展的要求。

二、高職院校體育教學管理存在的問題

1、體育教學目標不夠明確

在進行體育教學時，教師首先應該建立明確的教學目標，這樣才能夠更好的保證其教學質量，提高高職院校的體育教學水平。 但是在實際的體育教學過程中，許多教師沒有樹立明確的教學目標，他們在體育課堂上表現的比較消極，沒有重視到體育教學在學生學習中的重要性。 一些教師沒有指定明確的教學目標，就會直接影響到整個體育課堂學生學習的積極性，不能夠培養學生對體育產生興趣愛好，嚴重時還會讓學生對其產生厭倦的情緒。 一些教師雖然制定了體育教學目標，但是這些目標卻不能夠滿足體育教學的需求。 他們大部分都是采用以往的教學目標，沒有對課堂的培養目標和實用性進行科學分析，有的則是按照普通高校體育教學目標制定的，缺乏高職院校的體育教學管理特色，從而影響到學生學習體育的積極性。

2、教學內容針對性較差

高職院校學生在進入到學校后，他們的專業基本上已經確定，因此許多學生比較重視自身的專業課程，對于體育教學內容則關心程度不足。 但是作為新型大學生，不僅需要良好的技術水平，同時還要有較好的身體素質，這樣才能夠更好的滿足我國社會經濟發展的需求。 隨著我國高職院校教學改革的推進，體育教學內容也在不斷改善。 經調查我們發展，當前許多高職院校的體育教學內容還比較空洞，缺乏相應的創新性，最終會影響到學生學習體育的積極性。 體育課程作為一本公共基礎課程，教師應該要增強教學內容的質量，從學生身體健康出發，制定出更加符合學生發展的教學內容， 不斷提升學生對體育的興趣愛好，最終達到體育教學改革的目標。 一些教師在內容設置時，沒有意識到學生之間的差異性，在課堂上制定相同的標準，這樣就會導致學生學習體育的興趣下降。 而且受到傳統教學觀念的影響，教師沒有對體育課堂的教學內容作出明確的規定，有一些甚至隨性進行體育教學，學生長期在這樣的教學中會逐漸失去體育鍛煉積極性，因此教師要改變這一教學狀況，提高自身教學內容的質量水平。

3、沒有制定統一的教學大綱

教學大綱的制定要符合實際教學的需求， 這樣才能夠保證學生學習的積極性，提高教學的質量水平。 科學的教學大綱能夠更好的指導高職院校的教學和管理工作，可以幫助教師進行教學質量評估和教學課程的展開。 但是當前我國高職院校發展過程中缺少對體育教學的大綱制定， 到多數的高職院校的體育教學大綱只能夠參照普通高等院校或者中職院校的體育教學大綱來進行教學活動，這樣最終會影響到整個教學質量水平的提升。 高職院校作為培養社會技術人才的搖籃之一， 需要結合院校自身的教學特色，制定出符合學生學習生活體育教學形式，這樣才能夠更好滿足學生的專業學習需要。 同時學生在科學的教學大綱引導下， 可以提高自身對體育教學的認識，積極參與到體育教學活動當中，最終達到體育教學的目標。 高職院校學生的年齡結構一般比較復雜，和普通高校體育教學相比會產生較大的不同， 因此需要針對其自身的教學特色制定出統一的教學大綱， 進而滿足我國高職院校教學發展的要求。

4、教師創新能力較差

高職院校教師在從事體育教學工作時， 由于對體育教學認識的不足，導致教學創新質量較差。 作為一門基礎性的公共課程，體育教學需要模式的創新，這樣才能夠更好的吸引學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。 但是通過實際的調查我們發現， 許多學生對體育教師采取的課堂形式比較厭倦，教師沒有重視教學創新重要性。 許多教師還是采取傳統的教學方式進行教學， 大部分的教師還是停留在講解、動作示范以及學生練習階段，這樣的教學方式會嚴重挫傷學生學習體育知識的積極性。 因此教師需要改變傳統的教學觀念， 從學生的體育教學需求出發，增強學生體育鍛煉的積極性。

5、學生學習評價不科學

學生體育學習評價制度會直接影響到學生學習的積極性，因此教師應該要建立科學的體育評價體系，最終達到體育教學的目標。 但是在實際的教學中，許多教師沒有嚴格按照相關的評價標準對學生的學習成績進行評價，最終會影響到學生學習體育知識的積極性。 當前我國許多高職院校雖然對學生體育成績評價辦法進行了改革，但是還是不能夠滿足我國高職院校體育發展的需求。 一些教師在對學生進行體育成績的評價時， 采取的標準過于片面， 不有真實反映出學生的身體素質水平和體育學習水平，從而挫傷學生的學習積極性。 除此之外，當前我國許多院校對學生的技能評價所占比例較大， 對學生的身體素質評價所占比重較小， 使得評價成績帶有較大的不合理性。 同時在這樣的評價標準下，也會影響到教學質量水平的提升，導致學生身體素質下降。

三、高職院校體育教學管理措施

1、加強系部管理

高職院校在進行體育教學管理時應該要加強系部建設，提高其管理質量，從教學實際出發，制定出更加科學的管理方式。 管理人員首先應該以教學為中心，制定相應的教學目標，提高體育教學管理質量，不斷滿足當前高職院校體育教學的需求。 在制定教學目標時，需要根據學院自身教學的特點和長遠的教學管理結合， 從而體現出教學管理的科學性。 同時還要加強教師之間的探討，系部主任等要對教師的教學狀況進行準確的了解， 結合學生的體育教學需求，制定出更多適合學生發展的教學目標。 體育教學有著自身的教學特性， 教師需要根據學生的身體素質制定出實際的教學目標。 除了要按照系部教學目標教學外，教師也要結合學生的實際情況來調整教學需要，進而能夠更好的滿足學生的體育教學需求， 最終達到高職院校體育教學的目的。

2、提高學校組織機構建設

體育教學管理主要是根據學生的學習狀況來制定，這樣才能夠更好地滿足教學需求。 他需要運用教育機關、學院、教師等機構和人員來進行體育教學，最終達到教學實踐的目標。 提高學校組織機構建設，可以提高學校的教學管理質量，完善相應的教學條件。 高職院校體育教學不僅需要教師的支持，同時還需要高校管理人員的支持，尤其是要受到院校的重視， 按照體育教學需求來完善學校的內部機構狀況，不斷提高教學管理水平，把握住相應的教學需求。 通過該體系的建立，可以實現對教學管理的監控，保證各項管理的質量水平的提升，實現高職院校體育教學水平的提升。

3、設置適合高職院校的特色體育教學

高職院校作為一種特殊的教學體系， 本身應該建立獨特的體育教學方法， 這樣才能夠更好的滿足當前體育教學的需求，實現高職院校體育教學事業的發展。 首先管理人員要對學生的專業進行了解，建立相應的檔案，并對這些數據進行科學的分析， 掌握學生當前的體育學習狀況。 結合學生專業特色，制定出適合他們發展的體育教學內容，進而可以提升學生的專業技術水平，適合社會發展的需求。 同時還要對以往繁雜的課程體系進行調整整合，構建出適合學生發展的專業體育教學模式， 提高學生學習體育知識的積極性，在掌握到專業技術的同時，還可以提升學生的身心健康，滿足他們今后的工作需求，提升高職院校學生的綜合素質。 在設置高職院校特色體育教學時，需要對其教學目標、教學內容以及教學方式等進行重新定位，結合體育教材，找到適合學生發展的教學管理模式，促進高職院校教學管理水平的提升。

4、提升教師專業素質

高職院校在體育教學管理的過程中需要不斷提升教師的專業素質， 從而更好的滿足高職院校體育教學發展的需求。 教師作為體育教學的主體之一，他們的教學方法以及教學質量將會直接影響到學生學習體育知識的積極性，良好的教學方式可以幫助學生進行體育鍛煉，增強他們的體育學習意識。 因此在今后的高職院校的發展中，首先要加強學院領導以及教師的體育意識， 認識到體育鍛煉的重要性。 領導人員要將體育教學真正納入到教學管理體系當中來， 將體育教學管理作為一項基本的管理工作處理，進而能夠保證學校的教學管理質量水平。 體育教學不僅會關系高職院校今后的教學發展， 同時還會影響到學生的學習體育的興趣，提高學生的身體素質，使學生樹立正確的體育觀念。 教師專業素質的提升，也可以保證體育教學課堂的教學水平，提升教學內容的科學性，最終實現教學目標。 其次，要樹立高職院校自身的教學理念。體育教學和其他課程的教學存在較大的差別， 它的教學形式比較多化， 教師在教學過程中可以利用這一有利條件進行教學調整，結合學生自身的學習狀況和身體素質，制定出更加科學的教學方法，提升學生的學習積極性。 建立體育鍛煉的良好習慣。 再次，提升教師的專業素質，可以幫助學生掌握更多的體育學習技巧， 按照學生的體育學習需求進行教學方案的調整，激發學生學習的興趣，為學生今后的學習生活奠定良好的基礎。

5、加強與學生的溝通交流

提高高職院校體育教學管理水平，保證其教學質量，教師就要加強與學生的交流溝通， 了解學生的實際教學需求。 在傳統的教學中，教師沒有意識到體育教學管理的重要性，在課堂上講解為主，沒有充分調動學生參與體育學習的積極性，最終會影響到體育教學質量。 但是教師通過和學生交流，可以更好的了解學生的內心想法，滿足學生身心發展的要求，實現體育教學的目標。 除此之外，教師通過與學生的溝通，可以了解些學生的心理，掌握不同年齡層次學生的教學需求，根據學生的層次不同，采用不同的教學方式， 促進高職院校體育教學管理效率水平的提升。 教師要和學生建立相應的溝通渠道，積極了解學生的學習狀況，學生遇到體育知識問題時，教師要幫助他們克服困難，提高他們的身心健康。

6、建立科學的評價體系

在高職院校體育教學管理的過程中，管理人員需要建立科學的評價體系， 從而保證學生學習體育知識的積極性。 在體育教學的評價中，教師要保證評價的公正性，不僅要對學生的體育技能進行分析，同時還要結合學生日常的體育課堂表現、成績提高狀況等，這樣才能夠充分體現出學生的體育學習狀況。 教師還要對學生的思想品德、學習態度和創新能力等進行分析， 掌握更多學生的基本狀況，從而保證評價的全面性。 科學評價體系的建立可以更好的展現學生的體育學習狀況， 調動學生學習體育的積極性，找到學習體育的樂趣，最終到達體育教學的目標。

四、總結

高職院校體育教學管理水平的提升能夠更好的滿足我國體育教學發展的需求， 為社會發展提供更多合格的技術性人才。 通過教學管理改革，教師能夠認識到自身教學中存在的不足，并采取相應措施進行教學改革，提升體育課堂教學效率，改善教學方式，從而適應學生體育鍛煉的需求。 同時，學生也要改變原有的思想意識，重視自身的體育知識的學習，保證身心健康，為今后的生活學習奠定良好的基礎。

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