“20 世紀鄉土文學研究”課程教材建設考辨

○姚艷玉

（吉首大學 文學與新聞傳播學院，湖南 吉首416000）

一、“20世紀鄉土文學研究”課程設置的價值及教材建設的重要性

教材建設是高校教學質量保障、教育水平提升的堅實基礎。“20世紀鄉土文學研究”作為高校漢語言文學專業方向課，它在鄉土的現代性轉型，在更好地把握鄉土中國現代化轉型進程中具有獨特價值、意義。尤其在當下文化全球化時代，鄉土文學具有不可替代的民族性。但目前教材建設嚴重滯后，未能很好滿足高校教學需要。具體表現在文體研究不均衡，內容上多與現代文學史重復，學科特性凸顯不夠，時代感、新穎性缺失等。

二、“20世紀鄉土文學研究”專著、教材出版情況概述

目前公開出版的鄉土文學研究學術著作和教材表現為三類趨勢，姑且概括為創作導讀類、文學史著述類和“挖一口深井”特色著述，它們各有千秋。

（一）創作導讀類

當代著名評論家白燁主編，農村讀物出版社出版的《中國當代鄉土小說大系》是繼劉紹棠主編的《中國鄉土文學大系》之后，又一部鄉土文學專著。該大型叢書收錄了1979~2009年中國鄉土小說發展進程中重要作家的代表作品。書后附錄的“鄉土作家談創作”、“2000~2009年鄉土文學評論篇目輯錄”和“新時期獲獎小說篇目”等資料較為珍貴。白燁在序言《鄉土中國星移斗轉的時代影像》中自稱：“這個精心編選的大型選本，以點帶面地反映了鄉土小說三十年來在不同時期的主要成果，以及姹紫嫣紅的總體景象，發榮滋長的歷史進程。”[1]序言從鄉土文學“概念與總脈”、“階段與演變”、“影響與意義”三方面全面梳理當代鄉土小說發展流變，另外，21世紀產生的優秀鄉土文學亦入選。

類似還有地方性鄉土文學導讀教材，如2013年出版的《甘南鄉土文學導讀》，是甘肅民族師范學院教材建設立項資助項目，地方性、親切性、認同感強?？扇〉氖求w裁涵蓋小說詩歌散文等主要門類，但地方局限性過大。

作品導讀類著述以作品收集為特色，學術性探討少。不太適合作教材，但適合做教參。

（二）文學史著述類

曾被白燁評價為“一些有影響的研究專著”[1]指的是丁帆《中國鄉土小說史論》和陳繼會《20世紀中國鄉土小說史》。他們一般是高校專門從事現當代文學研究的教授、學者，理論功底深厚，熟悉作家作品，研究視域開闊，屬于文學史著述風格：脈絡清晰，分析全面。這類著作一般涵蓋鄉土小說源流、發展和演變，代表作家等的文學史實和思潮演變史的研究。

丁帆《中國鄉土小說史論》一書對鄉土文學從學科概念、審美特征、流派風格到文化沖突、女性意識等一一辨析，可謂高屋建瓴，把宏觀理論與微觀創作較完美結合在一起，全方位觀照了整個20世紀中國鄉土小說發展流變。2007年北京大學再版的《中國鄉土小說史》與1992年江蘇文藝初版的《中國鄉土小說史論》，書名看來一字之差，但前者更完善，不僅出版社更權威，而且該版本被定為普通高?！笆晃濉眹壹壱巹澖滩谋蝗珖茝V?！吨袊l土小說史》是一本真正意義上的權威教材，查閱知網亦可知，凡鄉土文學研究論文大多會參考該書某些論斷。

陳繼會在1989年推出《理性的消長——中國鄉土小說綜論》（中原農民出版社）基礎上寫作的《20世紀中國鄉土小說史》（中原農民出版社，1995）頗具分量。前者獲1990年河南省教委優秀科技專著獎，后者獲安徽省優秀圖書獎、2007年獲教育部頒發的第三屆中國高校人文社會科學研究優秀成果獎。前者的價值更多體現在重點從文化角度進行剖析，對后來研究者不無啟發。海南出版社2001年出版的夏子《20世紀中國鄉土小說流變論》是教育廳立項成果，其價值與特色在于對鄉土詩歌、鄉情散文給予足夠重視。

研究鄉土散文頗見功力的有陳德錦的中國社會科學出版社2004年出版的《中國現代鄉土散文史論》，該書對現代鄉土散文的發展流變和審美特征分析全面，資料扎實，很大程度上彌補了鄉土文學嚴重偏科的缺陷，令人欣喜。以上研究文學史風格痕跡明顯，或偏重小說或偏重散文，綜合性不強，鄉土文學自身獨特內涵強調不夠。

（三）“挖一口深井”特色著述

這類研究主要選擇一個獨特視角介入，進行專題研究。如北師大著名的沈從文研究專家劉洪濤的《湖南鄉土文學與湘楚文化》為代表，被集結在《二十世紀中國文學與區域文化叢書》中，湖南教育出版社1997年出版。著名理論家嚴家炎作總序，序言強調地域文化尤其是區域文化對鄉土文學的影響與制約。他指出對地域的理解不能局限于山川、氣候、物產之類的自然條件，不應對構成人文環境的歷史沿革、民族關系、人口遷徙、教育狀況、風俗民情、語言語音等諸般因素相對忽視。[2]劉洪濤分別從湘楚文化特色、政治意識形態與地方本位、鄉土文學中的民族關系、區域文化精神等方面論證湖南鄉土作家受到區域文化影響以及作家闡釋區域文化時表現的巨大能動性和風格差異，其中對湖南作家群的民族性考察、湘楚文化特征溯源、“周立波傳統和沈從文傳統”等相關分析鞭辟入里，真知灼見比比皆是，是難得的一部好書。但是作為教材局限于湖南作家，湖南作家又局限于成就較大的小說名家，書名用“鄉土小說”更確切。

這樣的論著還有崔志遠1998年中國書籍出版社的《鄉土文學與地緣文化——新時期小說論》，指出鄉土文學產生的獨特背景，即鄉土文學是一種世界性文學現象……只有在人類進入工業時代，整個社會和人類的思維發生革命性變化后，在兩種文明的沖突中它才具有現實意義。[3]全面梳理不同時間段鄉土文學創作彰顯的核心價值，即鄉土文學的民族性、本土性特色在抵御西方文化同化、自身不被奴化過程中起到的舉足輕重、不可替代的重要作用。該書用了一半以上篇幅從理論到創作詳細探討鄉土文學流派中展現的民族特色和地方色彩，如第六章專列燕趙文化與劉紹棠的運河文學研究、第七章的三秦文化與賈平凹的商州小說研究等。

以上研究文化特色、區域特色、民族特色鮮明，但亦局限于小說。對90年代深化改革以來出現的“新鄉土文學”涉獵不夠，不能不說是個遺憾。

三、“20世紀鄉土文學研究”教材建設存在的不足及改革建議

不難發現現有鄉土文學教材、著作出版令人堪憂，綜合性不強，偏重小說研究，對鄉土散文、詩歌、影視、戲劇、歌謠等存在不同程度的忽視，文學史撰寫痕跡較明顯，沒有高度突出鄉土文學這門特色學科的學科特質等。為了提升該課程的教學質量，有必要呼吁專家學者重視該門課程的教材建設。筆者建議從幾個方面著手。

（一）研究體例上，體現體裁的多樣性

20世紀鄉土文學在演變傳承中，其創作本身已經呈現出“百花齊放”的景觀。因此，作為學術研究，理論上要及時跟進。要根據實際創作及時做理論上的歸納、總結，以期更好地指導鄉土文學的創作。具體研究時應注意文學體裁的多樣性豐富性，小說、詩歌、民謠、散文、影視、戲劇等都應該兼顧。尤其是四大基本文體不可或缺。對文學創作中涌現出的新現象即使不作文學史評價也要介紹，例如新鄉土文學、新鄉土詩歌、打工文學等。

（二）研究內涵上，突出作品的人文性

鄉土文學教學同樣集“功用”與“審美”于一身，因此，在選編時，既要注意作品的文學色彩，又應注意它對學生進行正確的情感熏陶、理性引導作用。尤其是對鄉土現代化轉型中涌現出新的問題、新的矛盾要予以正確看待，理性評價。如鄉土文學中出現的“三農”問題、“新三農”問題等。

（三）體現鄉土文學學科特性，抓好現代性、民族性、地域性等關鍵詞

此處現代性指的是鄉土文學是伴隨整個社會的現代化轉型、現代化建設進程而誕生的一種嶄新的文學創作潮流。鄉土文學成為現當代文學百年流變的生力軍、主力軍，也是每個階段文學思潮演變的急先鋒。民族性是指其題材選擇、主題表達、藝術形式方面具有的中國特色、中國氣派、民族風格。民族性與地域、區域文化緊密相關。在教學中要突出鄉土文學研究與一般人文學科不同的自身特質。圍繞核心概念解讀、辨析，有利于從本質上把握該課程的精神特質，明白其在文化全球化時代承載的獨特的文學使命。

（四）及時更新教材內容，突出時代精神

與中國現當代文學教材編寫相比，鄉土文學教材編寫嚴重滯后，很多都是上個世紀80、90年代出版的。當代文學教材內容早已延伸到新世紀出現的文學，如南開大學喬以鋼主編的國家級精品課程教材《現代中國文學》延伸到世紀之交各種文體，甚至給當下流行的網絡文學一席之地。鄉土文學研究對新涌現的打工文學、新鄉土文學研究滯后，有待改善。

[1]白燁.鄉土中國星移斗轉的時代影像，中國當代鄉土小說大系序言[M].農村讀物出版社，2012.

[2]嚴家炎.《總序》，劉洪濤《湖南鄉土文學與湘楚文化》（二十世紀中國文學與區域文化叢書）[M].湖南教育出版社，1997.

[3]崔志遠.鄉土文學與地緣文化——新時期小說論[M].中國書籍出版社，1998.