小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略探究

崔曉麗

古詩詞是中華民族的文化瑰寶，以精湛的文字、深刻的意境繼承和發(fā)揚著中華文化，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)有著重要作用。在小學(xué)語文教材中，古詩詞占有很大篇幅。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該“能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”然而，由于古詩詞歷史久遠(yuǎn)，寫作背景復(fù)雜，內(nèi)容凝煉度高，情感豐富，導(dǎo)致許多小學(xué)語文教師的古詩詞教學(xué)效果并不理想。作為教學(xué)第一線的小學(xué)語文教師，總希望自己的學(xué)生能理解、欣賞這些膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，但是該通過什么樣的教學(xué)策略讓學(xué)生理解內(nèi)容、再現(xiàn)形象、體會詩人的情感，從而領(lǐng)略詩的意境、鑒賞詩的美呢?大家常常會有困惑。

一、小學(xué)古詩詞教學(xué)中存在的問題

1.傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式制約其有效開展。目前我國的教學(xué)大綱和考試大綱都還側(cè)重于應(yīng)試，影響著小學(xué)語文的教學(xué)方式，也制約了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的教學(xué)手段。教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的制約，為了能使學(xué)生熟練默寫考試中出現(xiàn)的詩詞，教師在課堂中大都是簡單介紹詩詞作者及大意，然后就是要求學(xué)生背誦與默寫，根本無暇顧及詩詞鑒賞。

2.只強調(diào)詩詞翻譯，忽視詩詞意境。不少教師在教學(xué)中脫離了時代背景，忽視了詩人，無視學(xué)情，只知照本宣科，模式化地要求學(xué)生做注釋、借助字典將古詩詞翻譯成白話，使得古詩詞課堂教學(xué)索然無味。

3.教師一言堂情況嚴(yán)重，師生缺乏互動。有些教師在古詩詞教學(xué)中唱“獨角戲”，不注重師生間的互動，導(dǎo)致課堂變成教師的“一言堂”。在課堂中教師口若懸河地對古詩詞做全面深刻分析，講解不能做到深入淺出，也未能全面考慮學(xué)生的知識理解水平和學(xué)習(xí)接受能力，反而使學(xué)生對古詩詞感到反感，甚至厭惡。

二、小學(xué)古詩詞教學(xué)的有效策略

1.教師要積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，提高對小學(xué)古詩詞教學(xué)的認(rèn)識。教學(xué)大綱中明確提出要增加古詩詞的教學(xué)量，并規(guī)定了小學(xué)生必背和閱讀的古詩詞篇目。我國的古詩詞文化具有悠久的歷史，是中華民族的寶貴財富，學(xué)習(xí)古詩詞能夠增加學(xué)生的歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，使學(xué)生更加熱愛生活，使其心胸更加開闊。

2.教師要主動學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。學(xué)生與教師的相處時間普遍比家長要長，教師的一言一行都對學(xué)生有重要的影響，因此教師要不斷提高自身的道德素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)水平，在古詩詞教學(xué)中，教師自己首先要對詩詞內(nèi)容和意境有著較深的理解，還要能在學(xué)生面前展現(xiàn)出這種詩詞意境，以此幫助學(xué)生提高對詩詞和感悟。

3.采取有效手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的對古詩詞的興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，積極體會古詩詞的獨特魅力。另外，教師在強化學(xué)生古詩詞基礎(chǔ)知識學(xué)生的同時，要引導(dǎo)學(xué)生主動感悟古詩詞的意境，更好地理解古詩詞內(nèi)容，感受到作者的思想感情，使自身融入其中。在課外教學(xué)中，教師可以通過補充一些優(yōu)秀的古詩詞，讓學(xué)生通過對這些優(yōu)秀古詩詞的賞析，提高自身的詩詞鑒賞能力，更準(zhǔn)確地理解古詩詞內(nèi)容。

4.運用多媒體提高古詩詞教學(xué)效果。心理學(xué)研究表明:“新奇多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用新穎的教學(xué)方法，可以使學(xué)生集中注意力提高學(xué)習(xí)興趣。”因此，在小學(xué)古詩講情教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動融入到詩詞特定的情境中，多媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，可以有效地促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，多媒體具有豐富的顏色畫面、生動悅耳的聲音，便于創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生置身其中，可以產(chǎn)生強烈的求知欲望。

5.古詩詞教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進的原則。小學(xué)古詩詞教學(xué)過程中，教師千萬不能急功近利，因為小學(xué)生知識能力水平有限，對于古詩詞的理解還有一定的難度。我們應(yīng)該遵循三個原則:由少到多、由易到難、由扶到放，這三個原則分別從學(xué)習(xí)的數(shù)量、知識的難度、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性方面強調(diào)了漸近原則。在古詩詞教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生借助課文注釋和字典詞典等工具書理解詩詞的大意，教師根據(jù)學(xué)習(xí)實際情況適時點撥，幫助學(xué)生掃除理解詩詞時遇到的障礙，最后，學(xué)生通過誦讀，感悟詩詞境界。

總之，在小學(xué)古詩詞教學(xué)過程中，我們只有正確把握古詩詞內(nèi)容，讓學(xué)生循序漸進，由表及里逐步深入感受其語感，體會其意境，才能讓學(xué)生真正掌握賞析古詩詞的方法，從而陶冶情操，提高素養(yǎng)。