激發中學生課外閱讀興趣的有效途徑

章麗芳

在初中語文教學中，課外閱讀占據著很重要的一部分。但是，從目前我國初中語文教學來看，這方面還不夠完善。筆者認為，應該從多方面激發學生的閱讀興趣，提高學生寫作能力，增強學生的知識容量。在此，筆者針對培養和激發中學生課外閱讀興趣的有效途徑，提出幾點建議。

一、根據課堂資源，提供閱讀平臺

如果語文教材像是一葉扁舟，那么語文就像是整個海洋。在進行教學的過程中，要明確語文教材只是語文中的一部分，單單學習教材是遠遠不夠的。因此，教師應該通過教材舉一反三，汲取課外的語文知識，為學生的課外語文閱讀提供平臺。

例如，在學習了高爾基的《童年的朋友》這篇文章之后，可以將高爾基的《童年》、《我的大學》、《在人間》中的精彩內容呈現給學生，并推薦學生進行閱讀，從而激發學生的閱讀欲望和好奇心。

二、通過閱讀比賽提高閱讀能力

在初中這個特殊的階段，每個人都希望自己是獨一無二的，是具有一定特色的，教師可以充分利用這一點進行課外閱讀輔助教學。教師可以利用閱讀比賽的方式，提高學生的閱讀欲望，從整體上提升學生的閱讀能力。

例如，在每個學期之后，教師可以抽出一兩節課進行閱讀比賽。比賽過程:將班級中均勻分成兩組，即人數相同，成績均勻;比賽內容:學生在90 分鐘之內，進行課外閱讀名著、詩詞等，哪個組得的多，哪個組就算勝利。分享的讀物可以是“四大名著”或《弟子規》、《道德經》、《簡愛》、《圍城》、《飄》等等。在進行閱讀的過程中，要求學生能夠講出具體內容、閱讀感受和喜歡的理由。學生在比賽的過程中，在聆聽的過程中，能夠增長知識含量，提升自我閱讀意識，并從總體上提高自身的閱讀興趣。

三、用好書激發學生的閱讀興趣

好書的特點是具有一定的正能量，能使學生體會作者語言的精華和語義的精粹，能提高學生文化修養，并能提高學生的寫作能力。

初中生的年齡尚小，缺乏社會閱歷，自我辨別能力較差。所以，在進行課外閱讀的過程中，教師應該給學生多推薦一些好書，幫助學生培養閱讀能力，提高學生的閱讀興趣。教師可以根據學生不同的性格、興趣、愛好，對癥下藥，向學生推薦一些好書，避免學生沉迷于言情、武俠小說中。在進行推薦的過程中，不僅要簡單介紹這本書的內容，還要說明推薦的理由，以此來吸引學生的注意力，激發學生的閱讀欲望。

例如，對于錢鐘書先生的《圍城》，可以采取這樣的方式進行介紹。圍城是錢鐘書所著的長篇小說，它的寫作手法幽默、詼諧、諷刺、搞笑，如小說中描述到“孫柔嘉讓學生進行造句，利用人稱、單數和復數。一個學生說到:I am your husband.you are my wife.He is also your husband.We are your many husbands.”這樣幽默詼諧的句子還有很多，大家可以在書中盡情地享受這樣的幽默感覺。在閱讀當中，學生不僅能夠提高自身的幽默感，增加個人魅力，同時還能夠體會到書中所描繪的深刻哲理。采取這樣的推薦方式，即可引起學生探知的欲望。

四、指導學生進行課外閱讀

一句隱含深意的話，通常只有幾個閱讀的人能夠真切的體會到，一本書更是如此，只有少部分人能夠在閱讀的過程中，將書中的精華、描繪的哲理全部體會到。所以，教師在學生進行課外閱讀的過程中，要適當地進行指導。

第一，引導學生選擇文筆流暢、具有內涵、具有營養的圖書;第二，教會學生快速閱讀和泛讀;第三，引導學生養成摘抄和記錄的習慣，針對一本書中非常有意思的語言進行記錄和摘抄，幫助學生開闊視野，增強學生閱讀的自豪感;第四，幫助學生學會思考，使學生在閱讀的過程中養成思考的習慣，勤思考能夠提高學生的思維能力。

五、引導學生養成堅持不懈的習慣

“水滴石穿”是婦孺皆知的道理，堅持不懈更是教育一直倡導的精神。幫助學生養成堅持不懈的習慣，就能提高學生自身的閱讀能力，掌握閱讀的技巧。培養學生養成良好的閱讀習慣非常重要。同時，課外閱讀不是一朝一夕的事情，教師應該滲透讀書的意義和目的，幫助學生養成讀書的好習慣。

例如，可以每個月選取一小節課進行閱讀分享活動，讓學生分享自己的閱讀體會，說說從書中學習到了什么、感悟到了什么。教師要做學生閱讀的榜樣，幫助學生養成閱讀的習慣，提高閱讀興趣。

本文著重針對培養和激發學生課外閱讀興趣進行了分析，并提出了有效途徑。筆者認為，提高學生的課外閱讀興趣非常重要，養成良好的閱讀習慣能夠有效提高學生的語文素養，為學生的寫作打下堅實的基礎，并能豐富學生自身的文化知識。