關于大學排球教學有效性的幾點思考

□ 房磊(武漢紡織大學體育部 湖北 武漢 430073)

1、引言

隨著素質教育的不斷發展，切實提高學生的身體素質已經成為現代高校不得不重視的問題。在這種背景下，大學體育教學的地位得到提升，其重要性也隨之顯露而出。

因此，如何有效提高大學生排球教學的有效性成為眾多大學體育教師不得不思考的問題。在此基礎上，已經有眾多教師和學者對此進行了思考和探究，并且也得出一定的研究成果，但這些成果并不系統，也沒有詳細的提出提高大學排球教學有效性的方法。

基于此，本文在此對大學生排球教學有效性提出幾點思考，以期能夠為有關人士提供有益的參考與借鑒，并促進大學排球教學的進一步發展。

2、影響大學排球教學有效性的原因

2.1、學生的興趣不足

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”這句話簡明扼要的表現了興趣對教學的促進作用，也表明了興趣在學習中的重要作用。

根據大學排球教學的實踐情況來看，學生的興趣不足是導致教學有效性較低的主要原因。正是因為學生對排球學習的興趣不足，導致學生不愿意主動積極的進行排球訓練，不愿意配合教師制定的教學計劃，導致大學排球教學難以順利開展。

在此基礎上，學生不但不會在課余時間進行排球運動，也不會在排球教學過程中主動積極的進行學習，最終導致大學排球教學的有效性相對較低。

2.2、課程安排不合理

同時，大學排球課程的安排不合理也是教學有效性較低的主要原因。目前，雖然大學體育教學的地位得到提高，但仍舊沒有使之達到文化基礎課的同等地位。在此前提下，大學排球教學還不能得到大學院校的有力支持，其直接體現在大學排球課程的安排上。

更進一步說，當前大學排球教學的課程安排存在強制性。大學高校在排球課程的安排上并沒有征求學生的意見，直接采用統一的方式進行安排和設計。換言之，學生并沒有足夠的選擇權，只能被動的接受大學院校的安排。

在此基礎上，學生只能夠按照教師的安排和設計參加排球教學，只能夠按照死板的程序來進行排球練習。這種較為強制性的課程安排方式并不能適應學生的個性需求和個體差異，導致大學排球教學的有效性降低。同時，這種課程安排方式從主觀上磨滅了學生的選擇性，進一步降低了學生對大學排球教學的興趣，這就從另一個方面降低了大學排球教學的有效性。

2.3、教學方法較落后

最后，教學方法是決定教學有效性的高低的關鍵性因素，但當前大學排球教學的方法相對落后和單一，并不能切實提高教學的質量和效率。

從實踐調查的研究來看，大部分教師在大學排球教學中采用示范型的教學方法，即通過教師的實踐操作引導學生按照教師的動作進行學習。這是一種傳統的體育教學方法，雖然能夠起到一定的效果，卻忽視了學生在學習過程中的主體性，也降低了課堂教學中的趣味性，無法引起學生的興趣，也無法提高大學排球教學的有效性。

3、提高大學排球教學有效性的方法

3.1、開展校園活動激發學生興趣

要提高大學排球教學的有效性，大學院校以及體育教師就必須以提高學生的興趣為導向，通過調動學生對排球的興趣來提高學生的主動性和積極性，引導學生能夠積極配合大學排球教學計劃，達到提高教學有效性的目的。

大學院校可以開展相應的校園活動來激發學生興趣。例如，大學院校可以定期開展校級的排球比賽，比賽的內容可以包括常規的排球對抗賽，也可以包括墊球等基本的排球基礎技能比拼。這種比賽內容具有更強的針對性，能夠吸引更多大學生的興趣，吸引大學生參與到比賽過程中。

通過開展院級排球比賽，大學院校就通過比賽的形式進行了一定的宣傳，并且在校園氛圍內引發學生的廣泛討論與交流。在此過程中，學生對排球的關注度隨之提高，也就更容易對排球產生興趣。

同時，大學院校可以設置一定的獎勵制度，進而吸引更多學生參與到比賽中。為了贏得比賽，大學生就會主動積極的配合教學計劃，也會在課余時間進行練習。這就能夠在校園中形成一定的氛圍，引導更多的學生參與到排球的練習中。

基于此，學生對排球的興趣得到激發，也就能夠主動積極的配合教學計劃，進而提高大學排球教學的有效性。

3.2、科學合理的排球課程安排

在提高學生興趣的基礎上，大學院校和教師就必須進行科學合理的排球課程安排，要具有足夠的針對性，并且能夠有效吸引大學生的目光和注意力。

首先，大學排球的課程安排應該能夠針對學生個體間的差異。多元智能理論認為，不同的人類在不同的智能領域擁有不同的優勢和天賦，這就是造成人類個體之間差異的主要原因。

基于此，大學生個體間的學習能力必定會存在差異，導致其在排球教學中獲得的收獲也將不同。進一步說，不同的大學生擁有不同的排球基礎，不同的大學生對排球的追求也不一樣。

因此，大學排球課程的安排首先要能夠針對學生個體的差異和個性化的需求來建設和發展。這就需要大學院校放開學生對排球課程的選擇權，使學生能夠根據自己的情況和喜好選擇所要參與的課程。例如，部分體育素質較高，對排球有更高追求的學生可以選擇較為專業的課程，并在其中得到較為系統的教育。部分體育素質較低，只是將排球當作娛樂方式的學生，就可以選擇較為基礎的排球課程，通過排球課程進行簡單的體育鍛煉，提高自身的身體素質。

其次，大學排球課程應該具有一定的趣味性，能夠有效吸引學生的目光和興趣。這就需要大學院校列出更加系統的排球課程，能夠讓學生擁有更多選擇余地。在此基礎上，學生才能夠根據自身的愛好和需求進行選擇，才能夠帶著興趣進行大學排球學習，進而提高學生的興趣。

3.3、利用多樣化教學方法進行填充

最后，大學體育教師必須不斷提高自身的素質和能力，能夠對大學排球教學進行改革和創新，充分利用多樣化的教學方法填充大學排球教學。

首先，教師可以合理利用游戲教學法，即通過游戲進行排球教學。例如，教師可以在排球教學中組織學生進行簡單的墊球游戲，對輸的一方進行有趣的懲罰。這就將排球墊球教學通過游戲的形式開展，在提高教學趣味的同時提高了教學的質量和有效性。

其次，教師可以在大學排球教學中充分利用多媒體設備開展教學。一方面，教師可以通過多媒體設備為學生播放排球的相關歷史背景以及精彩的比賽，進而提高學生的興趣。另一方面，教師也可以利用多媒體設備進行排球教學，可以通過視頻等形式對排球中較為困難的動作進行拆分和詳細講解，進而降低排球教學的難度，幫助學生掌握正確的排球姿勢，提高大學排球教學的有效性。

此外，教師也可以利用小團體練習法進行大學排球教學。簡單地說，教師可以將學生分為不同的小團體，要求學生在團體中進行排球訓練，并進行相互交流和探討，引導學生在團體間獲得共同的提升。

4、結束語

總的來說，提高大學排球教學的有效性是素質教育發展的必然要求，也是現代大學體育教學發展的必然趨勢。當前，我國大學排球教學的有效性還相對較低，本文已經對其進行了分析并提出了相應的解決對策，但具有明顯的局限性。這就需要眾多教師在實踐教學過程中不斷總結和交流，不斷完善大學排球教學，提高教學的有效性。

[1]任一春.關于大學排球課選修課教學有效性的幾點思考[J].赤峰學院學報(自然科學版),2014(02).

[2]許偉來.夯實師生關系,提高體育課堂有效性[J].體育師友,2013(03).

[3]杜會霞.排球多媒體教學的優勢及課件的設計制作[J].遼寧師專學報(自然科學版),2010(01).