高等院校體育舞蹈教育教學分析

□ 劉瀟(天津體育學院研究生部 天津 300381)

1、前言

體育舞蹈起源于歐美國家的民間舞蹈，于二十世紀八十年代作為一種新興的體育項目被我國引進。體育舞蹈作為我國高等院校體育教育教學項目的一部分，目前正處于起步階段。體育舞蹈不但擁有一般體育類項目的健身作用，而且還兼有藝術類項目所獨有的特質。隨著我國社會的不斷進步，高等院校體育教育教學內容的不斷擴展，體育舞蹈課程的變革也日漸緊迫。

2、高等院校體育舞蹈教育教學存在的問題

2.1、選課男女學生比例不協調

由于我國高等院校男女生身心發展階段不同的特點以及體育舞蹈課程自身的特質，在體育舞蹈課程選擇上呈現出男少女多的態勢。相對于男生而言，體育舞蹈課程對于女生更具吸引力。因此，大部分高等院校體育舞蹈課程中，百分之八十以上都為女生，男女生比例極不協調。這種現象對于教師的教學帶來一定的阻力。

2.2、體育舞蹈教學內容問題

目前我國高等院校體育舞蹈課程內容多以拉丁舞和摩登舞為主，其他舞種涉及較少。由于學生水平層次不一致，教師無法按照同一標準進行要求，學生也不能同時理解教師所傳授的內容，從而產生教與學之間的矛盾問題。

2.3、體育舞蹈教學方式方法問題

我國高等院校體育舞蹈課程教學過程中多以教師示范動作，學生模仿學習為主。當學生自主練習時，教師根據不同學生的實際掌握情況進行講解和糾錯。在這一過程中，多數教師重視體育舞蹈技術動作的應用而忽視了學生對于體育舞蹈藝術表現力的培養。此外多數高校還開設錄像賞析課，此種形式多為多個班級共用一個教室來觀看錄像資料。這種教學方法如同走馬觀花，僅憑有限次數的觀看錄像并不能給學生帶來實質性的改變。

2.4、師資力量和教學場地問題

我國高等院校體育舞蹈課程教師隊伍構成中，體育舞蹈專業出身的教師所占比例較少。多數教師畢業時的專業為健美操、體操甚至是武術項目。并且教師隊伍呈現年輕化，擁有豐富經驗的一線老師較少。

我國高等院校體育舞蹈課程教學場地多數并不正規，有部分院校的體育舞蹈課程教學更是同足球、籃球等項目一樣在體育場中進行。而舞蹈室和形體房等體育舞蹈課程所必需的教學場地在較大比例的高等院校中并不完善。

3、高等院校體育舞蹈教育教學策略

3.1、強化宣傳，提高學生對于體育舞蹈的認識

在教學課程之外，應當舉辦諸如舞會等社交活動，來提高學生對于體育舞蹈課程重要性的認識。此外，還可以成立體育舞蹈俱樂部，以社團的方式宣傳體育舞蹈，從而提高學生學習興趣和積極性。

3.2、教學內容生活化，提高教學實效性和針對性

在每學期課程開始之初，應當了解學生對于體育舞蹈課程的需求。在教育教學過程中，依托教學計劃，針對學生需要進行組織教學，使得體育舞蹈課程更加貼近大學生活，讓學生掌握一門社交技能。

3.3、采用多樣化教學方式，提升教學氛圍

在高等院校體育舞蹈課程中，教師應當采用更加靈活的教學方式，避免單純枯燥的重復式教學，使學生在教學過程中充分發揮自主性，主動培養自身對于體育舞蹈的藝術表現力以及審美等方面的能力。

3.4、加強教師業務學習，重視師資隊伍建設

針對目前我國高等院校體育舞蹈課程教師隊伍的建設，高校體育工作相關領導應提高認識，給予現任教師提高自身業務水平的機會，提高教學方法等方面的認識。對于新進教師應當做到專業對口，避免出現其他項目教師擔任體育舞蹈教育教學工作的現象。

3.5、完善場館建設，提高場館利用率

體育舞蹈課程應當屬于室內教學課程的一種。但是由于目前我國高等院校場館設施的限制，還無法保證所有選擇體育舞蹈課程的學生都能夠在室內學習。因此，凡是開設有體育舞蹈課程的高校都應該盡可能的提供類似于舞蹈房的場館，以用于體育舞蹈課程的教育教學工作。有條件的高校還應當配備形體教室等場館，以完善體育舞蹈課程的教育體系，滿足教師及學生的需求。

4、結論

現階段我國高等院校體育舞蹈課程的開設還處于起步階段，因此存在著諸如學生興趣、師資配備、場館建設等多方面的問題。針對這些方面的問題，高等院校相關部門領導應給予高度重視，同時應加大對體育舞蹈課程建設力度，引進具有較高水平的體育舞蹈專業教師，提高現有教師的業務水準，加強對于體育舞蹈課程的宣傳，吸引更多的學生參與體育舞蹈課程的學習中來。

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