我國普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育控制探析

□徐小威（浙江樹人大學(xué)管理學(xué)院 浙江 杭州 310015）

前言

近年來，我國競技體育取得了舉世矚目的成績，提升了我國的國際形象和地位，振奮了民族精神。但是我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化教育問題一直以來都是我國競技體育所面臨的最棘手的問題之一。普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員雖然是高校學(xué)生，但文化素質(zhì)偏低，難以適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要，影響我國高校競技體育的可持續(xù)性發(fā)展。高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，只有各個(gè)子系統(tǒng)科學(xué)有序的運(yùn)行，才能發(fā)揮文化教育系統(tǒng)的最大功效。所以對文化教育系統(tǒng)的控制顯得尤為重要。

1、普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育控制的目標(biāo)

任何一個(gè)組織都有自己的目標(biāo)，目標(biāo)越清晰，組織的功效發(fā)揮的就越大，普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育也是如此。高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該與學(xué)校體育結(jié)合到一塊，應(yīng)該在教育的大環(huán)境進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競賽活動(dòng)。高校運(yùn)動(dòng)員首先是一名學(xué)生，其次才是一名運(yùn)動(dòng)員。作為一名學(xué)生，文化教育是必不可少的，也是天經(jīng)地義的事情。所以，普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育應(yīng)該和一般學(xué)生的教育一樣，而教育的目標(biāo)也應(yīng)該和一般大學(xué)生文化教育目標(biāo)一致。即是培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2、普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育影響因素

2.1、普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員招生的影響因素

（1）普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的招生管理機(jī)構(gòu)。

我國普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的招生是在國家教育部體育衛(wèi)生文藝司和國家體育總局的宏觀控制下,由各省、市、自治區(qū)教委、體育局協(xié)同有資格招生的各高校共同具體實(shí)施的。雖然國家教育部頒布了一系列的綱領(lǐng)性文件,但并未對高水平運(yùn)動(dòng)員招生程序、方法等做出具體的統(tǒng)一規(guī)定。雖然宏觀上受上級部門的監(jiān)督,但高水平運(yùn)動(dòng)員的招收條件、程序及最終的錄取權(quán)基本上掌握在各高校手里。

（2）普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的招生政策。

2004年,教育部頒發(fā)的文件《教育部辦公廳關(guān)于做好2005年普通高等學(xué)校招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》更新了普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的錄取條件:對體育專項(xiàng)測試合格的考生,文化成績達(dá)到考生所在省(自治區(qū)、直轄市)本科第二批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的;少數(shù)體育專項(xiàng)測試成績特別突出,確有培養(yǎng)前途的考生,文化成績達(dá)到考生所在省(自治區(qū)、直轄市)本科第二批次錄取控制分?jǐn)?shù)線60%的；獲得一級運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)健將、國際健將證書及武術(shù)武英級以上稱號并且招生學(xué)校對其進(jìn)行文化考核后認(rèn)為能夠完成專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)任務(wù)的考生,經(jīng)本人申請、生源所在省級高校招生辦公室核準(zhǔn)后可免于參加普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試。

從這個(gè)文件政策可以看出，我國普通高校對優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的招生過程中，提供了很大的優(yōu)惠政策，對文化課成績的要求非常低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通同學(xué)。

（3）普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的資格審查。

我國對優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的報(bào)考資格的要求，說的很籠統(tǒng)，只是對學(xué)歷、運(yùn)動(dòng)等級以及年齡做了規(guī)定，并沒有對文化課進(jìn)行精確的定位。雖然所有的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員都要參加全國的高考，但是高校招生的權(quán)力很大，再加上我國有沒有在文化分?jǐn)?shù)上做統(tǒng)一的要求，所以，各個(gè)高校招收的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化成績差異很大。

（4）普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的來源。

我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的來源大致可以分為三種：第一種就是招收國家隊(duì)、省市體工隊(duì)的退役或即將退役的運(yùn)動(dòng)員；第二種就是招收省市各級業(yè)余體校的運(yùn)動(dòng)員；第三類是招收普通高中生。而這三類運(yùn)動(dòng)員的文化成績的差異很大，由于省市體工隊(duì)和業(yè)余體校運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)是在一個(gè)相對封閉的環(huán)境中進(jìn)行，脫離了大教育的環(huán)境，導(dǎo)致這部分運(yùn)動(dòng)員的文化成績和普通高中的運(yùn)動(dòng)員有很大的差距。

2.2、普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)的影響因素

（1）普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員入校后的專業(yè)選擇。

很多高校為了讓運(yùn)動(dòng)員為學(xué)校爭光，又能順利的完成學(xué)業(yè)，就對優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)選擇進(jìn)行了限制，安排了一些相對來說比較容易完成的學(xué)科，只允許在限定的幾個(gè)專業(yè)里進(jìn)行選擇，還有部分學(xué)校直接限制運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專業(yè)的選擇。我國大部分的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員很少有選擇專業(yè)的權(quán)力，有部分運(yùn)動(dòng)員甚至沒有選擇的權(quán)力，這樣違背了運(yùn)動(dòng)員的意愿，導(dǎo)致很多運(yùn)動(dòng)員不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，對文化的學(xué)習(xí)也失去的興趣。

（2）普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化課程設(shè)置以及課程組織形式。

我國大部分高校對優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在文化課的設(shè)置上和同專業(yè)的普通學(xué)生基本上是一樣，有部分高校對運(yùn)動(dòng)員的課程進(jìn)行了縮減，減免了一部分的課程。而在課程的組織形式上，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法。由于運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和比賽較多，導(dǎo)致很多課程無法進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。課程設(shè)置過死，課程組織形式單調(diào)。

3、結(jié)語

普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化教育不是一個(gè)孤立的系統(tǒng)，它存在與教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)之中，只有對系統(tǒng)的各個(gè)子系統(tǒng)進(jìn)行有效的控制，制定出明確的文化教育控制目標(biāo)，分析影響優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的因素，找出文化教育控制的途徑，做出控制效果評價(jià)及信息反饋，進(jìn)一步完善高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育體系。努力提高運(yùn)動(dòng)員文化教育水平，提升運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)，保證我國競技體育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

[1]毛偉勝.中美高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的比較研究[N].華東師范大學(xué)碩士論文，2003.

[2]張明強(qiáng).美國高校竟技運(yùn)動(dòng)運(yùn)行機(jī)制研究[N].河北大學(xué)碩士論文，2004，29.