對學生不喜歡體育課的反思

□趙培培（揚州大學體育學院 江蘇 揚州 225009）

1、培養全面發展型人才是我國教育事業的基本目標之一

體育是學校教育的一個重要方面，是我國全面發展素質教育的一門重要課程，但是，從事實際教學的廣大體育教師都有一種困惑，就是學生喜歡參與體育活動而不喜歡上體育課。而且年級越高這種表現越明顯。其不喜歡體育課主要表現在：

1.1、學生上課不積極

一些學生上課比較懈怠，主要表現在，不積極配合老師的教學活動，比如，球類課教學中，老師讓他做基本技術的原地模仿動作，懶得做，或者是做動作不認真，不規范，只是簡單比劃兩下；還有就是，上課不聽老師的安排，老師教授新課內容，他想打比賽，等到安排比賽的時候又不想打了等等。

1.2、有的學生表現更嚴重，直接不參與體育老師安排的教學活動或遲到、早退等

老師組織上課，學生原地不動或是繼續自己的自由活動，非得老師重復督促，才能把學生集中起來，等到下課的時候，有的學生已經離開了體育場地。

2、學生不喜歡體育課的原因

學生不喜歡上體育課的原因有很多方面。大致可以歸納為以下兩個方面的原因：

2.1、主觀方面

有的學生在運動中對自己自信心不足，怕自己在不擅長的體育運動項目上做不好，在同學面前出丑。其次，還有一些體能差、運動能力弱，甚至體弱多病、形體過胖或瘦小的同學，他們受到自身身體生理條件的限制，或者是害怕同學的嘲笑而不喜歡體育課。還有一部分身體素質好的同學，也由于家長的寵愛和呵護，滋生了怕苦、怕累的思想，所以不愿意或者是懶的去運動，從而產生了不喜歡上體育課的想法，甚至找來各種理由去曠課。

2.2、客觀方面

（1）家庭原因。

現在家庭獨生子女偏多，但是獨生子女卻是體育教育面對的最大問題，因為現在的家庭對于獨生子女有過多的保護和過多的溺愛，身上嬌氣和驕氣的習氣比較嚴重，而且個體的意志和受挫折能力低，有的家長擔心自己的孩子會在運動中受傷，所以就會叮囑他們不上體育課或者是只看別人上，自己不運動。還有些家長們對體育的認識不正確，他們認為：“只要讀書成績好就可以了，體育好的人讀書差。”，這樣直接影響了學生對體育課的態度。

（2）教師原因。

體育老師在教學手段和方法上過于傳統、枯燥。干巴巴的講解、示范、練習讓學生覺得索然無味，不能提起學生的興趣。還有，有的體育老師上課采用放羊式教學，體育課大多只是應付形式，學生覺得沒多少東西可學，自然也就對體育課失去了興趣。也有的體育老師安排內容太多，學生缺少自由活動時間。再有，有的體育教師對待不聽話的學生態度比較粗暴、強烈，導致師生關系不融洽。這樣容易讓學生因對體育老師的反感而遷移到對體育課教學的“厭惡”，從而不喜歡體育課。

（3）學校、社會環境因素。

學生喜歡的體育項目學校可能不會開，讓學生沒得選擇，感覺一直受到約束，缺少自主選擇性。還有，學校不重視體育課，根本不把體育課放在重要位置，有的學校，在學期末甚至明目張膽的直接把體育課安排成其他的文化課，而且覺得這樣做沒什么不妥，甚至認為是天經地義的。這樣做容易導致學生形成錯誤的認識。認為體育課不重要，上不上無所謂，尤其對于那些只安于學習文化課，本來就不怎么參與體育活動的學生，更是增加了這種不正確的想法。再有就是，場地、設施不齊全。

3、針對學生不喜歡上體育課的客觀原因，我們提出了對應的措施

3.1、體育老師要調動學生的積極性和興趣

德國教育學家第斯多惠說過“一個差的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理”在教學中,體育教師要根據教材、學生的身心發展特征，對競技運動項目進行改造，降低難度和強度，簡化規則等。

3.2、合理安排課程內容、運動量

體育教學中，課程內容安排要合理。過少或過于簡單，提不起學生的興趣，學生沒有主動性，求知欲得不到滿足。安排內容過滿，學生沒有自由活動時間。還有，教學練習中的運動負荷、練習密度要適中,不宜過大或過小,要根據課程內容的多少和難易程度合理安排，過大或過小都會讓學生產生不良心理。

3.3、融洽好師生關系

師生之間的和諧會促使學生喜歡上體育課，他們之間的關系直接影響著教學過程和教學效果，要想有一個融洽的師生關系，教師在與學生接觸過程中一定要做到尊重，寬容學生，對于調皮的學生要曉之以理，動之以情，對于優差生要公平對待，這樣學生便樂于接近教師,聽從教師的安排,融洽好了師生關系,這樣體育課堂就能規范、有序進行，素質教育才能順利進行。

3.4、創造條件，加大投資，改善教學環境

學校各級領導應重視學校體育及其基礎設施的建設,特別是體育場館的建設。當學生目睹良好的設施,就會從心理上產生一種躍躍欲試、大顯伸手的感覺。在這樣的教學環境下更能激發學生奮發學習,積極向上的進取精神,鼓舞斗志,增強信心,提高練習效果。

[1]周麗萍.體育教學中如何激發學生的學習積極性[J].上海體育學院學報，2010，(1).

[2]李其順，李淑芳.高校體育教學中學生逆反心理產生的原因及對策[J].武漢體育學院學報，2005，39(7).