香港地區高校大學生海外實習實訓項目對內地高校的啟示

陳 雁

（東華大學 學生就業服務中心，上海201620）

一、大學生海外實習實訓項目的內涵及意義

（一）大學生海外實習實訓項目的內涵

海外實習實訓（Overseas internship）一般是指在校大學生到境外的企業、政府和科研院校等機構實習實訓的活動，海外實習實訓是培養在國際上有競爭力的高素質人才，推進高校教育國際化的重要途徑。在美國一半以上的畢業生會有海外實習實訓的機會，對于提高他們的國際競爭力發揮了重要的作用。

（二）開展大學生海外實習實訓項目的意義

在經濟全球化的背景下，國際交流與合作日益頻繁，各國在人才培養目標的確定、教育內容的選擇以及教育手段和方法的采用等方面不僅要滿足本國的要求，而且要適應國際間經濟文化交流與合作的新形勢。

實習是高校人才培養中的一個重要環節，對于幫助學生實現從學校人向社會人的轉變，提升學生的整體就業力有著重要的意義。而海外實習實訓與其他實習方式相比，在培養學生國際視野和提升學生國際競爭力上發揮著十分重要的作用。通過海外實習實訓學生可以學習到國外先進的技術，接觸到良好的實訓條件，感受多元文化的氛圍，更有利于學生立足本土，放眼世界，積極主動地迎接國際競爭。

二、香港地區高校海外實習實訓項目

（一）香港地區高校海外實習實訓項目概述

香港國際化程度高、發展成熟且具有中西合璧的文化背景，這些都成為香港地區高校開展海外實習實訓項目的有利條件。香港高校的學生接觸的多元文化，具備的語言優勢、資源優勢也使得香港地區高校海外實習實訓項目發展有較好的基礎條件。

香港地區高校十分重視學生的海外實習實訓工作，主動與世界各地的優秀企業進行聯系，拓展海外實習市場，建立海外實習實訓基地。為了保障實習實訓項目的順利開展，制定了規范的實習生管理規范和海外實習生的遴選制度。同時為通過選拔的優秀學生提供實習資金支持，為海外實習生提供各項服務，還配套有實習實訓指導教師的跟蹤走訪等措施，保證實習工作能夠順利完成。

（二）香港地區高校海外實習實訓項目的實施內容

1.香港地區高校海外實習實訓項目的經費來源和組織形式

香港地區高校海外實習實訓項目的經費來源各有不同，主要為政府支持、社會機構和熱心人士的捐助、學校補貼以及學生自費。組織形式主要有四種，包括校際合作、校企合作、校地合作以及高校與NGO（非營利組織）合作。

校際合作模式，即通過交換生的方式，互選學生注冊為合作高校的學生，由合作高校推薦這些學生在當地進行實習。這種模式的優點在于：一是交換生可以通過選修合作高校開設的跨文化交流課程及語言課程，更快更好地適應當地的生活和工作；二是由于部分海外企業只接收本國學生實習，這一模式便可以很好地解決這一問題。

校企合作模式，即通過直接與海外企業和機構聯系，選派學生到企業或機構實習。高校選擇合作的企業多為跨國企業，也會通過與符合資質的中介機構合作，派學生去實習。

校地合作模式，即高校與國外的地方政府聯系，開展合作，為香港高校的學生提供優質的實習崗位。這種合作方式通過當地政府參與，一方面可以開發一些政府機構的實習崗位，另一方面對實習的學生來說也更加有保障。

高校與NGO合作模式。海外實習最初是在20世紀40年代由國際性的大學生交流組織開展起來的。當今世界比較著名的NGO組織有：IAESTE（全稱“國際大學生實習交流協會”）、AIESEC（全稱“國際經濟學商學學生聯合會”）、CIEE（全稱“美國國際教育交流協會”）等。高校與NGO組織的合作形式也可分為兩類，一類是以合作協議為依托的緊密型合作模式，另一類是只對合作方的資質進行審查后便在校內實施的松散性模式。

2.香港地區高校海外實習實訓的典型項目

香港地區高校的海外實習實訓項目各具特色，比較典型的項目包括如香港中文大學的“環宇暑期實習計劃”、香港城市大學的“全人發展計劃”、香港教育學院的“海外實習計劃”、香港理工大學的“首選畢業生計劃”、香港大學的“海外實習計劃”等。

（1）香港中文大學的“環宇暑期實習計劃”

香港中文大學的“環宇暑期實習計劃”是1997年就開始的一項暑期實習計劃，其目的是為培育學生成為具備國際視野的專業人才，讓學生能將課堂所學應用到實際工作中去。

環宇暑期實習計劃核心項目有亞太區實習體驗、海外實習體驗、內地跨國企業體驗；項目戰略伙伴有香港中華基督教青年會、公民社會研究中心、香港青年聯會等；推薦項目有AIESEC、Cultural Vistas、香港學生活動委員會等。實習計劃不斷拓展網絡，涵蓋各行各業，包括醫療服務、物流業、物業管理顧問與代理、會計、審計、銀行、能源、資訊科技、保險、市場推廣、傳媒、電訊、旅游、貿易推廣等。覆蓋了墨爾本、悉尼、多倫多、溫哥華、柏林、都柏林、首爾、新加坡、倫敦、巴黎、紐約等海外城市。該項目現今所涉及的地域、工種和人數還在進一步拓展。

另外，香港中文大學聯合書院的“邁進地球村系列”也是一個不錯的海外交流項目，包括交換獎學金、萌芽學者學術交流、文化學習計劃等系列。通過這個計劃，學生們的足跡遍及澳洲、加拿大、丹麥、韓國、荷蘭、英國、美國等地，開闊了學生們的眼界，增長了學生們的見識。

（2）香港城市大學的“全人發展計劃”

為拓寬學生的眼界，提升畢業生的競爭力及職業發展能力，香港城市大學開展了“全人發展計劃”項目，希望通過不同計劃培養學生為將來就業作準備。“全人發展計劃”包括“學長計劃”、“專題研習”、“海外游學”、“境外學習計劃”和“工作實習計劃”。

其中“海外游學”和“境外學習計劃”讓學生憑藉不同環境及文化的熏陶，增廣見聞、豐富知識，且培養了學生生活上和處理問題上的獨立性。同時，學生通過在境外大學修讀一個學期的課程，不僅學習了文化知識，也借此機會體驗了當地文化，包括當地居民的生活習慣、飲食文化、習俗禮儀等。他們在境外學習時通過與不同國籍的學生交流，了解了各國文化差異，能更好地融入跨文化環境。“工作實習計劃”則讓同學們有機會在真實的工作中實習，提升了工作能力，培養了跨文化人際溝通的能力。

（3）香港教育學院的“海外實習計劃”

香港教育學院在注重知識傳授的基礎上，還十分重視培養學生的工作態度和增加學生的實踐經驗。在增加學生的實踐經驗方面，也為學生提供海外學習和實習的機會，服務時間從2周到2個月不等，服務對象除了教育機構，還會包括非教育機構，實習的國家和地區包括美國、英國、德國和澳洲等。

在海外實習的管理方面，配合時下學生活躍于網絡世界的生活方式及習慣，采用“電子學習日志”的方式動態跟蹤學生實習情況，鼓勵同學多作反思。學生在“電子學習日志”上記錄學習情況及反思學習過程。學校就業輔導主任提供反饋以及針對學生反映的困難提供幫助；學生接收到老師的反饋意見，會以積極的態度面對困難、尋求解決問題的方法；學校就業輔導主任通過參考學生的學習情況報告及反思報告評估學生的實習情況及表現。

（4）其他高校的海外實習實訓項目

香港浸會大學通過開展交換生項目和暑期海外實習計劃，為學生提供海外學習和實習的機會。浸會大學與百余所大學簽訂交換生協議，定期舉行學生交流及互派活動。浸會大學于2004年就創辦“駐港總領事計劃”和“國際作家工作坊”，邀請來自不同國家的駐港總領事和作家把來自各個國家的文化和信息帶進校園，以促進學校的學術文化交流和國際化進程。

香港科技大學，建立了類似內地高校的招生機構、網站，成為學生和海外基地之間溝通的橋梁；一些海外機構已建立了類似于海外求學的申請系統，使學生能更便捷地獲取海外實習機會。

三、香港地區高校海外實習實訓項目的特點及啟示

（一）香港地區高校海外實習實訓項目的特點

1.學校推介，覆蓋面廣

香港地區高校的海外實習計劃都是基于學校自身特色為學生提供的平臺，覆蓋的行業、地域都很寬廣。同時香港地區高校暢通了溝通渠道，通過向企業和高校進行海外實習實訓項目的宣傳，為高校和企業間的相互了解提供了便利。

2.政府資助，體系完善

香港地區政府對香港地區高校海外實習計劃相當重視，為其提供資助，支持項目的持續運行。近幾年來，還與高校聯合開展海外實習實訓基地建設，派遣學生赴海外實習，完善海外實習實訓項目的管理體系。

3.定位準確，因材施教

實施海外實習實訓項目時，香港地區各高校都有明確的目標群體，對不同的學生，通過制定相應的培訓計劃，送往不同的實習地區和實習公司，因材施教，使每個學生都能在項目中成長。

4.文化融合，優勢明顯

香港地區高校的語言優勢、跨文化的教學氛圍，使其學生在海外實習實訓方面優勢明顯，很受海外單位歡迎。香港是全球聞名的國際大都市，是僅次于倫敦和紐約的全球第三大金融中心，與美國紐約、英國倫敦并稱“紐倫港”。海外單位的就業、實習宣講首選香港地區高校，港校的地域優勢也十分明顯。

（二）香港地區高校海外實習實訓項目的啟示

1.政府方面，加大扶持

中國政府要站在教育國際化的高度，重視內地高校的學生海外實習實訓項目的開展，在政策上給予支持。因海外實習項目需要大量的資金，光靠學校和學生自費可能會有比較大的負擔，從而使學生望而卻步，政府應盡力扶持海外實習項目，使更多的學生特別是貧困學生能走出去，在海外實習實訓中歷練成長。有一些地區已經開始進行政府支持方面的嘗試，例如2011年11月上海市教育委員會發布了《上海市高校學生海外學習、實習項目管理辦法》的通知，就是通過設立學生海外項目專項資金，資助高校大學生赴海外知名大學、企業和國際組織交流學習或實習等，從而為上海市高校學生提供多種國際文化背景下的海外學習機會，拓展國際視野，提升國際交往和競爭能力。

2.學校方面，充分借鑒

（1）通過國際產學研合作，加強海外實習

內地高校要加強與海外研究院所、大型企業、社會團體的密切聯系，在一些海外大中型企業中，建立一大批科研攻關和人才培養一體化的產學研戰略聯盟與實習實踐基地，建立研究生聯合培養基地，開展科研、教學和人才定向培養等方面的合作，將實踐教育、論文研究等培養環節融入科研院所的創新研究和行業企業的技術創新中。以東華大學為例，“東華大學目前與世界100多所知名高校、研究機構及企業建立了良好的產學研合作關系。2010年，學校獲批教育部‘中非高校20＋20合作計劃’，為非洲國家培養紡織專業高級專門人才。東華大學目前與加拿大卡爾頓大學、德國勞特林根應用技術大學、日本文化學園等合作舉辦學位或學歷教育項目；與英國愛丁堡大學、美國紐約時裝學院、日本文化學園、倫敦藝術大學等國際上著名藝術設計院校達成合作共識，已獲教育部批準設立東華大學上海國際時尚創意學院。學校積極爭取國家留學基金委公派留學生項目，選拔優秀學生赴國外高水平大學開展聯合培養。”①東華大學概況，http：//www.dhu.edu.cn/dhuzy/dhuyl/gaishu.htm

（2）通過國際化的院校合作，加強海外實習

內地高校應充分借鑒香港地區高校在海外就業實習項目上的成功經驗，與海外的高校建立緊密聯系，通過互派學生到合作企業實習，共享資源，拓展海外實習的渠道，為學生創造更多的海外實習機會。例如上海大學與德國慕尼黑大學、法國里昂大學等高校建立了互相選派實習生的合作，由海外校方為他們的學生推薦在德國、法國的實習崗位，就是非常有效的嘗試。同一地區的高校也可以抱團組建海外實習基地，實現信息和資源共享，以此加強學生的海外實習。

學校還要增強海外實習的宣傳力度，積極舉辦各類型活動，做好海外實習、就業宣傳，讓學生了解海外學習、實習流程以及準備工作。同時，學校還應重視培養學生跨文化交流能力，加強外語教育、培訓，為海外實習打好基礎。

（3）通過國際性學生組織，拓展海外實習

以著名的國際性學生組織“國際經濟學商學學生聯合會”（AIESEC）為例，AIESEC是全球最大的由青年領導的組織，致力于提供一個供青年學生發展自身領導力的平臺。AIESEC中國大陸區成立于2002年，一直致力于通過AIESEC的國際平臺為中國培養具備國際視野和社會責任感的未來領導者。目前AIESEC在中國大陸地區16個城市超過20所重點高校中擁有3000多名成員。其中的海外實習平臺（Global Internship），就是通過提供獨有的國際帶薪商業實習機會和實習結束之后的本地領導崗位，讓青年在國際化的商業領域發展能力。

3.學生方面，提升自我

內地高校學生應及時關注和收集海外實習信息，充分了解海外實習流程，做好實習報名的準備工作，充分利用海外實習機會，嘗試走出國門，到國際的大環境中歷練。

學生應有意識地提升語言能力，掌握好至少一門外語，為進行海外實習做好語言上的準備；要主動了解外國文化，為融入跨文化氛圍做好準備；要了解相關國際法律法規，更好地保障自身的利益，也能夠在海外實習中有所為有所不為，成為有禮有節的海外實習生。

學生應增強獨立生活的能力，自立自強，能夠自主解決好學習和生活上的問題，為適應海外實習生活做好準備。

［1］宋靜波.旅游院校開展海外實習項目的探索［J］.科技視界，2013，（27）：267-296.

［2］文錚宇.高等學校日語專業海外實習項目的意義——以韓山師范學院為例［J］.學理論，2013，（18）：306-307.

［3］李陽，許培楊.國外醫學生海外實習項目實施情況研究［J］.中華醫學教育探索雜志，2013，（8）：826-828.

［4］邱杰.日語本科專業海外實習模式探索［J］.寧波工程學院學報 ，2012，24（4）：9-10.

［5］張艷虎，隋萍萍，張能輝.規則、誠信、責任、法律：大學生海外實習應具備的四種意識——基于國外企業終止大學生海外實習案例的分析［J］.出國與就業：就業版，2011，（16）：27.

［6］孫峰.國外院校開展海外實習綜述及對我國高職教育的啟示［J］.職教論壇，2011，（36）：87-91.

［7］張能輝，隋萍萍，許醇穗，等.海外實習育人平臺的構建和思考［J］.中國校外教育，2009，S3：558.

［8］張艷虎.大學生海外實習項目的開拓與管理［J］.出國與就業：就業版，2011，（17）：9.