高等職業教育教材策劃面臨的問題和應對策略

□程業剛

當前職業教育發展已經由規模發展走向內涵質量建設，內涵質量建設體現在宏觀層面上就是專業建設、人才培養模式探索、師資隊伍建設等；微觀層面上則是課程改革以及配套教材建設。高職教材市場競爭日益激烈，從總體來看，目前計算機教材銷量逐漸下滑，而機電、數控、模具專業學生就業優勢逐年明顯，這幾年，各大出版社推出的一批機械類教材，市場反響很好。本文主要研究高等職業教育教材存在問題，分析數字出版趨勢下高等職業教育教材選題策劃特點，探討高等職業教育教材選題策劃注意事項，為高等職業教育在教材選題策劃方面的進一步開展提供借鑒。

一、高等職業教育教材存在的問題

總體來講，高等職業教育教材選題策劃問題主要體現在以下幾個方面：

1.理論與實際脫節。高等職業教育教材一般是由具有本科或碩士學歷的老師編寫的，一般來講，高等職業教育教材內容都比較深，但是深也不一定就代表著好，主要原因在于高等職業教育教材面向的群體是高職學生，他們與具有本科、碩士學歷的學生之間有著較大的差距，因此，盡管有一定的深度，但是卻與高等職業院校實用性之間存在著較大的差距，無法滿足高等職業教育的發展需要。

2.質量不高，內容滯后。高等職業教育教材存在著重大的問題，就是缺乏必要的完整性以及系統性，這里所說的完整性和系統性是指，工作崗位所蘊含的知識與技能以及工作邏輯的完整性和系統性，不是學科知識體系的完整性和系統性。因此，在實際的高等職業教育教材中，往往存在著很多斷章取義的問題，甚至還會出現雜亂無章、詳略不當以及零散無序的問題出現，直接影響高等職業教育教材使用效率與質量。另外，高等職業教育教材的內容也比較滯后，主要體現在高等職業教育教材對于新理論、新工藝以及新材料的應用方面比較落后，一些新興的理論、工藝以及材料無法在高等職業教育教材中充分地體現出來，使得高等職業教育教材無法適應新時期高等職業教育的發展需求。

3.缺乏新舊傳統強項繼承。不同的出版社，其側重點是不一樣的。舉例來講，機電、數控方面的出版社，其重點在于機械工業方面的出版，機械類工業出版社在出版行業中占據著較大的優勢，主要是因為機械類出版社有著50多年機械專業出版的歷史，積累了豐富的成功經驗和作者資源，尤其是隨著近幾年國家政策的調整，機械類工業出版社進一步鞏固了其在出版行業內的優勢地位。化學工業出版社近幾年來加強了對機械類專業的投入力度，主要是由于數控人才需求量增加，從而使得化學工業出版社教材出版的數量與規模越來越大。因此，在實際的高等職業教育教材選題策劃時，策劃人員需要深入考慮到自身優勢、競爭對手情況以及教材市場情況，提高高等職業教育教材選題策劃質量與水平。

二、數字出版趨勢下高等職業教育教材選題策劃特點

進入21世紀，數字出版逐漸成為潮流。面對數字出版趨勢的影響，高等職業教育教材選題策劃呈現出新的特點：第一，高等職業教育教材選題策劃更加適應改革發展需要，教材的媒介不再限于紙質，而是向視頻、動畫、微課程等多種媒介發展，從而對于編寫具有鮮明特色的要求越來越高，而且向著精品教材的方向發展。第二，高等職業教育教材選題策劃更加注重教材的內容與質量。教材的內容及其組織方式吸納課程改革和研究的新成果，更新知識、技能、工藝、標準等以適應課程改革下的新的教學模式和企業對于技術技能型人才的需求。第三，高等職業教育教材選題策劃對自身提出了更高要求，按照國家級、省級精品教材的方向發展，將國家級、省級精品教材作為高等職業教育教材選題策劃的最終目標。

三、高等職業教育教材選題策劃的應對策略

（一）定位準確

在進行高等職業教育教材選題策劃時，有關部門以及策劃人員需要對于行業以及企業對于人才的需求進行調研，不同行業不同企業以及不同科研領域對于高職人才的需求是不同的。進行高等職業教育教材選題策劃，需要做好針對性調查。另外，高等職業教育教材選題策劃還需要緊密聯系學生實際，根據學生實際工作需要，使得學生所掌握的知識、技能可以緊緊靠攏實際，增強學生對于教材學習的實用性，更好地滿足學生對于高職教材的需求。

（二）培養能力為主

高職院校不同于普通本科類院校，它對于學生的技術以及實際應用能力有著較高的要求。因此，對于高等職業教育教材選題策劃，需要嚴格按照企業崗位能力要求、高職院校的教學需求和專業教學標準、課程標準的要求，從培養學生的專業能力、職業素養等方面出發，尤其是要突出學生的實際操作以及實踐能力，進行教材內容的組織、體例的設計、全媒體的規劃，以便學生通過使用教材，掌握所學專業技能以及職業能力，從而培養學生的綜合職業素養。

（三）發揮交流會的作用

在進行高等職業教育教材選題策劃時，組編編委會是必要的選擇，編委會完全可以發揮自身優勢，對于高等職業教育教材選題進行科學合理策劃。組編編委會不僅僅需要高職院校參與，而且需要企業專業技術人員參與，還需要出版社參與，形成學校、企業、出版社合作進行教材開發的體制。出版社應發揮更大的作用，決定會議的組織形式、人員構成和會議程序等主要內容。企業負責提出崗位技能要求和崗位工作邏輯；學校負責將這些要求轉成教學的知識點、技能點，按照崗位工作邏輯和職業教育特點將這些知識點、技能點組織起來；出版社做好前期的準備工作，在邀請到會人員時，就將會議內容和擬邀請的人員加以告知，組織落實較多的院校參加，最好每個省市都有。會議之前先通知各院校對需要的選題進行申報，會議上再進行總結篩選，最后確定選題。

（四）合理落實編寫作者

高等職業教育教材選題策劃，合理落實編寫作者是極為關鍵的環節。選擇的編寫作者必須對高職院校教育的發展實際有著較為深刻的認識，同時還要有較強的教學經驗以及較豐富的職業經歷，可以順利地整合教學資源，從而使得所策劃的高等職業教育教材適應市場，滿足高職院校教育教學的需要。合理落實編寫作者，不僅僅要有主編、主審，而且還要有參編、參審，注重吸收行業協會、企業專業人員參加編寫，從而提高高等職業教育教材選題策劃的效率與質量。

四、結語

綜上所述，高等職業教育教材選題策劃必須細分教材使用者，明確讀者對象，依據不同對象和專業培養目標，構架教材的主體內容。這樣教材才有針對性和適應性，使其成為學生良師、教師摯友。盡管高等職業教育在教材選題策劃方面積累了豐富的經驗，取得了重大的進展，但是在實際的教材選題策劃過程中，還是存在著一些問題，直接影響到高等職業教育教材選題策劃的水平與質量。為此，深入研究現階段高等職業教育教材選題策劃存在的問題，創新高等職業教育教材選題策劃的策略，是今后高等職業教育教材開發在選題策劃方面的重大目標與課題。

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