高等職業(yè)教育教材策劃面臨的問題和應(yīng)對(duì)策略

□程業(yè)剛

當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)由規(guī)模發(fā)展走向內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)，內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)體現(xiàn)在宏觀層面上就是專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式探索、師資隊(duì)伍建設(shè)等；微觀層面上則是課程改革以及配套教材建設(shè)。高職教材市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，從總體來看，目前計(jì)算機(jī)教材銷量逐漸下滑，而機(jī)電、數(shù)控、模具專業(yè)學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)逐年明顯，這幾年，各大出版社推出的一批機(jī)械類教材，市場(chǎng)反響很好。本文主要研究高等職業(yè)教育教材存在問題，分析數(shù)字出版趨勢(shì)下高等職業(yè)教育教材選題策劃特點(diǎn)，探討高等職業(yè)教育教材選題策劃注意事項(xiàng)，為高等職業(yè)教育在教材選題策劃方面的進(jìn)一步開展提供借鑒。

一、高等職業(yè)教育教材存在的問題

總體來講，高等職業(yè)教育教材選題策劃問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理論與實(shí)際脫節(jié)。高等職業(yè)教育教材一般是由具有本科或碩士學(xué)歷的老師編寫的，一般來講，高等職業(yè)教育教材內(nèi)容都比較深，但是深也不一定就代表著好，主要原因在于高等職業(yè)教育教材面向的群體是高職學(xué)生，他們與具有本科、碩士學(xué)歷的學(xué)生之間有著較大的差距，因此，盡管有一定的深度，但是卻與高等職業(yè)院校實(shí)用性之間存在著較大的差距，無法滿足高等職業(yè)教育的發(fā)展需要。

2.質(zhì)量不高，內(nèi)容滯后。高等職業(yè)教育教材存在著重大的問題，就是缺乏必要的完整性以及系統(tǒng)性，這里所說的完整性和系統(tǒng)性是指，工作崗位所蘊(yùn)含的知識(shí)與技能以及工作邏輯的完整性和系統(tǒng)性，不是學(xué)科知識(shí)體系的完整性和系統(tǒng)性。因此，在實(shí)際的高等職業(yè)教育教材中，往往存在著很多斷章取義的問題，甚至還會(huì)出現(xiàn)雜亂無章、詳略不當(dāng)以及零散無序的問題出現(xiàn)，直接影響高等職業(yè)教育教材使用效率與質(zhì)量。另外，高等職業(yè)教育教材的內(nèi)容也比較滯后，主要體現(xiàn)在高等職業(yè)教育教材對(duì)于新理論、新工藝以及新材料的應(yīng)用方面比較落后，一些新興的理論、工藝以及材料無法在高等職業(yè)教育教材中充分地體現(xiàn)出來，使得高等職業(yè)教育教材無法適應(yīng)新時(shí)期高等職業(yè)教育的發(fā)展需求。

3.缺乏新舊傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)繼承。不同的出版社，其側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。舉例來講，機(jī)電、數(shù)控方面的出版社，其重點(diǎn)在于機(jī)械工業(yè)方面的出版，機(jī)械類工業(yè)出版社在出版行業(yè)中占據(jù)著較大的優(yōu)勢(shì)，主要是因?yàn)闄C(jī)械類出版社有著50多年機(jī)械專業(yè)出版的歷史，積累了豐富的成功經(jīng)驗(yàn)和作者資源，尤其是隨著近幾年國家政策的調(diào)整，機(jī)械類工業(yè)出版社進(jìn)一步鞏固了其在出版行業(yè)內(nèi)的優(yōu)勢(shì)地位。化學(xué)工業(yè)出版社近幾年來加強(qiáng)了對(duì)機(jī)械類專業(yè)的投入力度，主要是由于數(shù)控人才需求量增加，從而使得化學(xué)工業(yè)出版社教材出版的數(shù)量與規(guī)模越來越大。因此，在實(shí)際的高等職業(yè)教育教材選題策劃時(shí)，策劃人員需要深入考慮到自身優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況以及教材市場(chǎng)情況，提高高等職業(yè)教育教材選題策劃質(zhì)量與水平。

二、數(shù)字出版趨勢(shì)下高等職業(yè)教育教材選題策劃特點(diǎn)

進(jìn)入21世紀(jì)，數(shù)字出版逐漸成為潮流。面對(duì)數(shù)字出版趨勢(shì)的影響，高等職業(yè)教育教材選題策劃呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：第一，高等職業(yè)教育教材選題策劃更加適應(yīng)改革發(fā)展需要，教材的媒介不再限于紙質(zhì)，而是向視頻、動(dòng)畫、微課程等多種媒介發(fā)展，從而對(duì)于編寫具有鮮明特色的要求越來越高，而且向著精品教材的方向發(fā)展。第二，高等職業(yè)教育教材選題策劃更加注重教材的內(nèi)容與質(zhì)量。教材的內(nèi)容及其組織方式吸納課程改革和研究的新成果，更新知識(shí)、技能、工藝、標(biāo)準(zhǔn)等以適應(yīng)課程改革下的新的教學(xué)模式和企業(yè)對(duì)于技術(shù)技能型人才的需求。第三，高等職業(yè)教育教材選題策劃對(duì)自身提出了更高要求，按照國家級(jí)、省級(jí)精品教材的方向發(fā)展，將國家級(jí)、省級(jí)精品教材作為高等職業(yè)教育教材選題策劃的最終目標(biāo)。

三、高等職業(yè)教育教材選題策劃的應(yīng)對(duì)策略

（一）定位準(zhǔn)確

在進(jìn)行高等職業(yè)教育教材選題策劃時(shí)，有關(guān)部門以及策劃人員需要對(duì)于行業(yè)以及企業(yè)對(duì)于人才的需求進(jìn)行調(diào)研，不同行業(yè)不同企業(yè)以及不同科研領(lǐng)域?qū)τ诟呗毴瞬诺男枨笫遣煌摹＿M(jìn)行高等職業(yè)教育教材選題策劃，需要做好針對(duì)性調(diào)查。另外，高等職業(yè)教育教材選題策劃還需要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生實(shí)際工作需要，使得學(xué)生所掌握的知識(shí)、技能可以緊緊靠攏實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教材學(xué)習(xí)的實(shí)用性，更好地滿足學(xué)生對(duì)于高職教材的需求。

（二）培養(yǎng)能力為主

高職院校不同于普通本科類院校，它對(duì)于學(xué)生的技術(shù)以及實(shí)際應(yīng)用能力有著較高的要求。因此，對(duì)于高等職業(yè)教育教材選題策劃，需要嚴(yán)格按照企業(yè)崗位能力要求、高職院校的教學(xué)需求和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面出發(fā)，尤其是要突出學(xué)生的實(shí)際操作以及實(shí)踐能力，進(jìn)行教材內(nèi)容的組織、體例的設(shè)計(jì)、全媒體的規(guī)劃，以便學(xué)生通過使用教材，掌握所學(xué)專業(yè)技能以及職業(yè)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（三）發(fā)揮交流會(huì)的作用

在進(jìn)行高等職業(yè)教育教材選題策劃時(shí)，組編編委會(huì)是必要的選擇，編委會(huì)完全可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)于高等職業(yè)教育教材選題進(jìn)行科學(xué)合理策劃。組編編委會(huì)不僅僅需要高職院校參與，而且需要企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與，還需要出版社參與，形成學(xué)校、企業(yè)、出版社合作進(jìn)行教材開發(fā)的體制。出版社應(yīng)發(fā)揮更大的作用，決定會(huì)議的組織形式、人員構(gòu)成和會(huì)議程序等主要內(nèi)容。企業(yè)負(fù)責(zé)提出崗位技能要求和崗位工作邏輯；學(xué)校負(fù)責(zé)將這些要求轉(zhuǎn)成教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，按照崗位工作邏輯和職業(yè)教育特點(diǎn)將這些知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)組織起來；出版社做好前期的準(zhǔn)備工作，在邀請(qǐng)到會(huì)人員時(shí)，就將會(huì)議內(nèi)容和擬邀請(qǐng)的人員加以告知，組織落實(shí)較多的院校參加，最好每個(gè)省市都有。會(huì)議之前先通知各院校對(duì)需要的選題進(jìn)行申報(bào)，會(huì)議上再進(jìn)行總結(jié)篩選，最后確定選題。

（四）合理落實(shí)編寫作者

高等職業(yè)教育教材選題策劃，合理落實(shí)編寫作者是極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。選擇的編寫作者必須對(duì)高職院校教育的發(fā)展實(shí)際有著較為深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要有較強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及較豐富的職業(yè)經(jīng)歷，可以順利地整合教學(xué)資源，從而使得所策劃的高等職業(yè)教育教材適應(yīng)市場(chǎng)，滿足高職院校教育教學(xué)的需要。合理落實(shí)編寫作者，不僅僅要有主編、主審，而且還要有參編、參審，注重吸收行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)專業(yè)人員參加編寫，從而提高高等職業(yè)教育教材選題策劃的效率與質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，高等職業(yè)教育教材選題策劃必須細(xì)分教材使用者，明確讀者對(duì)象，依據(jù)不同對(duì)象和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)架教材的主體內(nèi)容。這樣教材才有針對(duì)性和適應(yīng)性，使其成為學(xué)生良師、教師摯友。盡管高等職業(yè)教育在教材選題策劃方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了重大的進(jìn)展，但是在實(shí)際的教材選題策劃過程中，還是存在著一些問題，直接影響到高等職業(yè)教育教材選題策劃的水平與質(zhì)量。為此，深入研究現(xiàn)階段高等職業(yè)教育教材選題策劃存在的問題，創(chuàng)新高等職業(yè)教育教材選題策劃的策略，是今后高等職業(yè)教育教材開發(fā)在選題策劃方面的重大目標(biāo)與課題。

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