基于學生實踐能力培養的廣告專業教學改革探究

□劉搦辰

對學生的實踐能力進行培養是廣告專業的一個重要教學目標，也是相關學校廣告專業教育工作者的重要職責。學生具有較強的實踐能力，才能具有滿足社會要求的基本條件，才能證明學校廣告專業教育的強大實力。許多學校的廣告專業教育過于重視理論教學，著重教會學生廣告基礎知識，讓學生掌握廣告的創作原則與方法。但是，缺少實踐能力的教學使得廣告專業的人才不能得到社會的支持。因此，筆者選擇基于學生實踐能力培養的廣告專業教學改革方法作為研究對象，具有一定的社會現實意義。

一、加強教室設計一體化，促進實踐能力提高

教室的一體化設計對于廣告專業學生實踐能力的提高具有直接的影響，但是，受到資金條件的限制，許多學校并沒有能力為廣告專業的學生安排數量充足的一體化教室，這就使得許多廣告專業學生的實踐能力不足。

加強教室設計的一體化，就是利用課堂教學來模擬真實的廣告工作環境，使學生具有一個仿真性的學習平臺，在教室中可以一邊學一邊做，一邊做一邊學。在設計一體化的教室中開展廣告專業的教學活動，可以使學生與教師處在一個真實的工作環境，教師與學生達到共同提高。教室設計的一體化會促進教學活動的一體化，將教學、學習與實踐進行結合，對于學習與操作中出現的問題及時解決。另外，一體化的教學可以對重點問題進行強化，對學生發現問題、提出問題與解決問題的能力培養。學生在一體化的學習中會明白廣告專業學習的意義，了解到應該做什么與怎么做的問題，提高自身在實踐工作中的廣告設計能力。

二、加強課程設計模塊化，促進實踐能力提高

模塊教學方法是在20世紀70年代提出的，這是從培訓思維的角度提出的一種教學方法。模塊教學方法引入廣告專業教學，可以極大地提高廣告專業學生的實踐能力，調動學生的學習積極性，使其具有滿足當代企業對于人才實踐能力需求的基本素質。另外，加強課程設置的模塊，可以從廣告專業崗位需求的角度出發，進行廣告相關教材的開發，使教學方式具有較大的過渡性，讓廣告專業的學生在學習之后可以達到社會廣告類職業的需求。課程改革是教育改革的重要組成部分，要成功地進行教學改革，就是對課程進行科學化處理。許多學校以職業能力與職業素質的提高作為重要出發點進行課程設置，對學生的能力進行模塊化培養。

對廣告專業學生進行實踐能力的提高，學?？梢栽O置一個實踐教學模塊，針對學生的實踐能力，設置教學內容與教學活動。比如，教師可以組織學生進行主題廣告設計大賽，教師為學生制定一個固定的主題，讓學生發揮自己的想象力，遵循專業原則，進行廣告成品的設計。這樣的模塊教學方法對于當代廣告專業學生的實踐能力提高具有深遠的影響。

三、加強實習單位對口化，促進實踐能力提高

實習活動是提高廣告專業學生實踐能力的一種重要方法，開展實習是每一個學校的必要教學階段。但是，許多學校廣告專業學生的實習內容與其專業存在嚴重不對口的問題，不僅造成學生實踐能力得不到提高，還導致學生的專業素質有所下降。實習內容不對口，實習崗位不對口，使得許多實習活動的意義不足。特別是對于廣告專業來講，其與藝術有著密切聯系，對于學生的思維能力與動手能力要求較高。

因此，學校要為廣告專業學生安排盡可能對口的單位進行實習。學校要爭取與更多的廣告企業或者工作室建立長期的人才培養合作計劃，利用廣告企業與工作室的實踐工作環境，對廣告專業學生進行實踐化提高。不是所有的廣告公司都愿意接納一個實習生，因此，在廣告企業為學校學生提供便利的同時，學校要與廣告企業實現資源共享，盡可能讓二者的利益達到平衡。具有較強經濟實力與廣告專業實力的學校，也可以利用學校的資金進行廣告公司的注冊，讓在校學生成為這個企業最直接的工作人員，聘請資深廣告人對學生的實踐進行指導。這樣可以大大提高廣告專業學生實習的對口化程度，促進學生實踐能力的快速提升。

四、結語

綜上所述，廣告專業的教學應當以社會相關的職業標準作為衡量系數，利用廣告專業的教學改革來提高學生的實踐能力。實踐能力是廣告專業學生專業能力的重要組成部分，也是現代化企業十分重視的一種能力。因此，筆者針對學生實踐能力的提高，就廣告專業的教學改革提出三點對策。希望以此來引起廣告專業教育工作者對學生實踐能力培養的重視，促進學生實踐能力的提高，滿足社會需求。

[1]劉翠紅，陳秉巖，王建永.基于學生實踐和創新能力培養的實驗教學改革[J].科技創新導報，2011（1）.

[2]徐繼義.高職廣告專業基于學生實踐能力培養的教學改革初探[J].美術教育研究，2013（20）.

[3]任麗華.關于培養廣告學專業學生創新實踐能力的思考[J].遼寧科技學院學報，2009（4）.