高校網絡思想政治教育現狀探析

高 明，姚珊珊

高明/南京工業大學黨委副書記，副校長，教授（江蘇南京211816）；姚珊珊/南京工業大學政治教育學院在讀碩士（江蘇南京211816）。

所謂網絡思想政治教育即“依托計算機及網絡技術，基于虛擬社會的認知特點，應用網絡傳播和教育方法，對受教育者的思想道德、政治觀念進行同化的信息化教育形式”[1]。自1994年我國計算機網絡實現了與國際互聯網的全功能連接，互聯網就以其交互性、開放性等特點極大地改變了人們的生產方式、生活方式、交往方式等。互聯網的發展也對高校思想政治教育領域產生了深刻的影響，它改變了傳統高校思想政治教育的教育環境，對當今高校思想政治教育在教育理念、教育方式、教育過程等方面提出了新的要求，這就促使了高校網絡思想政治教育的興起和發展。

一、高校網絡思想政治教育的發展及現狀

（一）高校網絡思想政治教育的發展

高校網絡思想政治教育工作的產生可追溯至1994年，中國教育和科研計算機網（CERNET）建設的全面啟動，使得一些高校大學生在學生會、學生科協等的組織下，自發建設了第一批以宿舍樓為單位的局域網。第二年，水木清華BBS網站的開通標志著國內第一個國際互聯網上的BBS站點。之后，2000年，教育部印發了《關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》，對高校思想政治教育進網絡工作進行了具體部署；2004年，文件《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出要“主動占領網絡思想政治教育新陣地”等要求。

目前，高校網絡思想政治教育的發展工作已經歷了三個階段，即從被動的接受應對互聯網所帶來的負面影響階段到主動的建設各類紅色網站階段，再到深入建設綜合性校園網絡階段。回首觀望，這三個階段已經取得一系列成果，高校網絡基礎性建設已基本構建完成，高校網絡思想政治教育發展工作正在進入一個新的階段，即以應對個性化溝通網絡技術為特征的深化發展階段。

（二）高校網絡思想政治教育的現狀

據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)2014年最新發布的《第34次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2014年，我國網民規模達6.32億，互聯網普及率達46.9%。而2009年時，我國網民規模僅為3.38億人，五年之間，網民人數增加了將近一倍。在此規模發展之下，高校網絡思想政治教育工作的現狀呈現以下兩個特點。

1.高校網絡基礎性建設趨于成熟，信息化程度進一步加深，網絡思想政治教育的隊伍與制度基本形成。較之先前的三個階段，各地高校已紛紛建成以主題網站、信息服務和交流互動為主題的校園網站。尤其是校園網信息系統建設、信息資源開發與整合建設有了較大的進步，所有高校都接入了互聯網和教育科研網，與之相適應的網絡思想政治教育領導體制和工作機制也隨之建成，主管部門和高校自身都投入了大量的人力、物力、財力以保證高校信息化建設能高速、平穩、可持續發展。同時，高校網絡思想政治教育隊伍也在加速建設與優化當中。

2.網絡的開放性、交互性等特點使得高校網絡思想政治教育工作者對社會輿論導向控制和管理難度加大。近年來，網民對各項網絡應用的使用程度更為深入。據CNNIC數據指出，在網民上網設備中，手機網民規模5.27億，手機使用率達83.4%，首次超越傳統PC整體80.9%的使用率。這表明手機作為第一大上網終端的地位更加鞏固。高校大學生通過上網設備特別是手機，自我獲取信息的多元化、理解信息和傳播信息的不可控化，加大了高校網絡思想政治教育工作的難度。至此，高校網絡思想政治教育發展進入了應對個性化溝通網絡技術為特征的深化發展階段。

二、高校網絡思想政治教育中存在的主要問題

（一）硬件設備和軟件設備發展不協調制約高校網絡思想政治教育工作

起初，在建設網絡基礎性設施的過程中，高校多迫切希望短時間內即見成效，即實現網絡信息化從無到有的過程，從而主要工作重心放在硬件設施的建設上，而相對耗時耗錢需要長期投入的教育信息資源建設就相對落后，這樣高校網絡思想政治教育就難以展開。目前，除了信息服務類網站外，思想政治教育類網站和師生交流類網站利用率低，軟件設備方面投入的落后導致沒有軟件支撐的硬件環境很難發揮其作用，而軟件設施的建設與應用又必須經歷一定時間的積累，讓軟硬件設備建設可以協調發展是高校網絡思想政治教育的必經之路，目前只有重視并加大軟件投入力度才能防止軟硬件設備非協調發展對高校網絡思想政治教育工作開展的制約。

（二）大學生接收信息多元化對高校網絡思想政治教育是嚴峻挑戰

目前由于網絡環境的開放，使得中國正處于“思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融”時期。當前大學生在校學習期間多配備電腦和手機，接收外界信息的渠道多通過網絡渠道，這就形成了大學生自主接受信息的多元化局面。大學生獲取信息更靈活、及時，不局限于物理空間和時間空間限制，同時對信息的內容有了更多維度的認識從而發散了他們的思維是值得肯定的。

但是，它所帶來的弊端逐漸突顯：一方面，社會輿論導向“失控”，眼球經濟時代背景下，第一把關人——媒介已逐漸“失守”，傳播信息內容和角度多以獲得經濟利益為主，斷章取義、避重就輕的傳播信息只為點擊率和關注度，這對于正處于三觀形成時期的大學生將起到嚴重的誤導作用；一方面，以往的封閉式“灌輸”思想政治教育方式的失效，迫使高校網絡思想政治教育必須通過自身在軟硬件發展上與時俱進；一方面，大學生對以往枯燥乏味照本宣科的思想政治教育方式已經產生了厭煩和抵制心理，更多的選擇網絡渠道向“不認識”的大眾尋求愉快的交流方式和頭腦風暴式的幫助，從而避開老套、千篇一律的思想政治教育方式。

高校網絡思想政治教育要求一方面要滿足網絡傳播信息方式上與時俱進，一方面使受教育者的思想道德、政治觀念進行同化，這項工作的要求正與解決當前大學生接收信息多元化所帶來的弊端相呼應，可以說大學生接收信息多元化的弊端是對高校網絡思想政治教育的嚴峻挑戰。

（三）手機媒介的增加為開展個性化溝通網絡技術的高校網絡思想政治教育提出新要求

自CNNIC數據顯示，今年網民上網設備中，手機使用率以83.4%首次超越了PC機80.9%的使用率。手機軟件開發已呈井噴式的增長趨勢，在電腦設備上運行的軟件，其手機操作版本也會在電腦版本上市后不久相繼推出。且手機在價格上和便攜性上的優勢遠遠大于PC機。同時，無線網絡在城市幾乎覆蓋了各種公共場所。因此，如今手機成為網民優先選擇的上網設備。在高校中，手機設備的普及率遠遠大于個人電腦。從高校隨錄取通知書附贈移動SIM卡的推廣，到各大移動通訊公司在高校為大學生推出低價甚至0元購機優惠業務，多數大學生在入學時會更多地選擇先購置一臺手機而不是電腦。可以說，手機設備上網的使用率超過PC機上網使用率是必然趨勢，占領手機網絡陣地，利用手機傳播渠道開展思想政治教育是當下高校網絡思想政治教育的突破點，再次抓住網絡思想政治教育陣地中的新陣地——手機網絡陣地，才能推進個性化溝通網絡技術擴展工作在高校網絡思想政治教育領域深入發展。

三、進一步加強高校網絡思想政治教育的建議

（一）堅持網絡思想政治教育基本原則

眼下高校網絡思想政治教育工作不斷推進，在面對當前發展現狀必須要堅持三個原則：

1.方向原則，即高校網絡思想政治教育活動始終要與社會主義建設發展的方向相一致，要始終堅持用馬克思主義理論指導高校網絡思想政治教育工作，堅持培養當代大學生樹立社會主義核心價值觀。

2.實事求是原則，即在把握網絡時代特征賦予社會生活變化的實際情況下從大學生的思想實際出發，努力實踐網絡思想政治教育工作，做到貼近社會生活實際、貼近大學生自身、貼近情感交流，避免網絡思想政治教育過程中的主觀性和盲目性。

3.層次原則，即要區分高校網絡思想政治教育現狀問題中的“輕、重、緩、急”，理清層次，重點抓影響高校網絡思想政治教育進程中的主要矛盾，從而不斷改進和完善校園網絡建設管理機制和應對措施。

（二）充分利用手機平臺增強高校網絡思想政治教育工作的時效性和針對性

早在2009年團中央就提出，要依托新媒體豐富團工作的手段和載體，在把握青年時下網絡溝通特點的情況下，具體提到要通過手機等媒介對青年進行輿論引導和思想教育，歸納總結出利用網絡平臺組織動員青年的模式。在目前校園主題網站規模的基礎上，利用手機媒體技術構建基于手機媒體的大學生思想政治教育平臺，主動占領大學生思想政治教育新陣地，可以有效增強高校網絡思想政治教育工作的時效性和針對性。眾所周知，網絡具有交互性，信息的發布和傳播方式主要有點對點(P2P)、點對多點(P2Multi-P)、點到所有點(P2ALL)，而媒介的主要作用是發布和傳播信息。手機媒體是以手機為視聽終端、手機上網為平臺的個性化信息傳播載體。如果說高校主題網站在交互性上體現了點對多點和點對所有點的傳播優勢，那么手機媒體的傳播優勢在于提高了傳播的即時性并同時突出了點對點傳播方式的針對性。因此，高校的手機平臺建設不僅要“跟上”高校主題網站建設，還要突顯出其在交互過程中的時效性。同時，要明確手機平臺建設和以往網絡平臺建設的區別和聯系，協調主題網站建設的同時樹立手機思想政治教育觀念，建立手機平臺的長效機制，保證網絡環境下的高校網絡思想政治教育“面面俱到”。

（三）優化高校網絡思想政治教育人員結構，完善思想政治教育隊伍建設

當前，高校網絡思想政治教育隊伍的力量與現狀發展的要求還有一定的差距，要掌握高校網絡思想政治教育的主動權，需要優化人員結構，并由相關部處領導帶領，多方協作共同開展工作。首先，要培養一批專職從事思想政治教育的教育者，這些教育者不僅要具備思想覺悟高、自身素質過硬的傳統條件，還需擁有較強的網絡技術水平能力，能洞悉大學生思想實際的同時利用網絡信息平臺凝聚大學生群體并對其進行互動式的思想政治教育。其次，網絡信息技術部門要成立高校思想政治教育技術小組，要與專職網絡思想政治教育人員進行溝通和協調，爭取網絡思想政治教育在內容上和技術上保持高度的統一性和先進性。再次，要發揮大學生群體自身優勢，讓一部分優秀的大學生組成學生思想政治教育兼職隊伍中，協調思想政治教育專職隊伍工作，這樣既能得到最有效最迅速的反饋，又能使得思想政治教育無形中滲透到大學生群體中去。如此三支隊伍進行協調合作，始終保持網絡思想政治教育開展的有序進行，并及時獲得反饋，如此循環最終形成合力，實現高校網絡思想政治教育新局面。

（四）加強大學生的媒介素養教育，發揮思想政治教育對象的主體作用

媒介素養指在人們面對不同媒體中各種信息時所表現出的信息的選擇能力、質疑能力、理解能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力。網絡環境下，高校已無法把關社會上呈爆炸趨勢撲面而來的信息，只有對大學生進行媒介素養教育，幫助大學生樹立正確的媒介素養觀念，才能提高大學生在接受信息多元化時對網絡信息的選擇、評估、思辨等能力，從而最低限度地避免網絡信息對學生產生的負面影響。思想政治教育專職人員要開設媒介素養相關課程，并通過網絡平臺傳播相關知識，讓大學生明確樹立媒介素養的重要性，充分發揮大學生思想政治教育的主體作用，學會自我“把關”，形成良好的自律意識。

[1] 陳坤,曹良韜.網絡思想政治教育概念探析與界定[J].黑龍江高教研究,2011(4).

[2] 宋元林.論網絡思想政治教育的本質、現狀及其有效運用[J].毛澤東鄧小平理論研究,2008(7).

[3] 張光慧.網絡思想政治教育的基本原則[J].學校黨建與思想教育,2010(24).

[4] 張再興.我國高校網絡思想政治教育的十年歷程與發展[J].思想政治教育研究,2005(7).