普通師范類畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查及對(duì)策研究分析

葉 敏

一、普通師范類畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果

1.計(jì)劃安置越來越難。依據(jù)現(xiàn)行的就業(yè)政策，如果普通師范類畢業(yè)生沒有簽到單位，那么通常情況下其資料將會(huì)向生源所在地人事局或教育局派遣。從調(diào)查結(jié)果中我們可以看出，2008年以前普通師范類畢業(yè)生通常得到了一定程度的安排，安排時(shí)間為當(dāng)年或隔年，安排單位為鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的農(nóng)村中小學(xué)。但是從2009年起，普通師范類畢業(yè)生的安置受到了越來越大的阻礙，前景令人擔(dān)憂。調(diào)查表明，從總體上來看，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的農(nóng)村中小學(xué)教師已超編，大多數(shù)縣區(qū)已經(jīng)明確表示本校不需要普通師范類畢業(yè)生來校工作，普通師范類畢業(yè)生的計(jì)劃安置越來越難[1]。

2.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。現(xiàn)階段，從各縣區(qū)安置形式來說，考試、競(jìng)聘上崗等擇優(yōu)安排是通常所采用的形式，均使用了聘任制。雖然該聘任制在多種因素的影響下并沒有得到切實(shí)有效的貫徹實(shí)施，多數(shù)情況下只流于形式，但是其基本工作思路及發(fā)展趨勢(shì)仍然將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下公平競(jìng)爭(zhēng)的特征在一定程度上反映了出來[2]。從這里我們可以看出，普通師范類畢業(yè)生不管是回原籍等待安置還是自主擇業(yè)，所面臨的競(jìng)爭(zhēng)都將會(huì)越來越激烈。

3.普通師范類畢業(yè)生就業(yè)的出路。近年來，一些民辦中小學(xué)及個(gè)別私企對(duì)人才的需求均越來越大，普遍表示優(yōu)秀普通師范類畢業(yè)生是他們選擇員工的目標(biāo)，同時(shí)和公立學(xué)校相比，工作待遇也顯著較高。這就是說，公立中小學(xué)在今后幾年將會(huì)越來越少地招收普通師范類畢業(yè)生，而民辦中小學(xué)及私營(yíng)企業(yè)等則將會(huì)越來越多地招收優(yōu)秀普通師范類畢業(yè)生[3]。

二、普通師范類畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策

（一）高校加強(qiáng)特色辦學(xué)

普通師范類院校應(yīng)該積極采取有效措施，促進(jìn)自身辦學(xué)水平的提升和辦學(xué)實(shí)力的增強(qiáng)，做到特色辦學(xué)。現(xiàn)階段，用人單位對(duì)學(xué)校的社會(huì)地位等提出了越來越高的要求，同時(shí)形成了越來越高的人才選聘標(biāo)準(zhǔn)，在目前的市場(chǎng)形勢(shì)下，用人單位對(duì)畢業(yè)生的挑選余地也變得越來越大。通常情況下，重點(diǎn)、名牌院校的畢業(yè)生是很多用人單位青睞的對(duì)象，普通師范類畢業(yè)生在這種競(jìng)爭(zhēng)下沒有絲毫優(yōu)勢(shì)。這就要求普通師范類院校將學(xué)校特色和專業(yè)特色在教育教學(xué)過程中努力凸顯出來，積極采取各項(xiàng)有效措施促進(jìn)自身辦學(xué)質(zhì)量的顯著提升，將學(xué)校形象對(duì)社會(huì)用人單位的吸引力擴(kuò)展到最大限度。學(xué)校要想培養(yǎng)社會(huì)歡迎的人才前提和基礎(chǔ)就是具有學(xué)校特色，任何學(xué)校只有將自身的特色培植起來才能在日益激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地[4]。因此我們認(rèn)為，教師的教育學(xué)術(shù)水平、學(xué)生的職業(yè)能力和理論基礎(chǔ)是體現(xiàn)普通師范類院校專業(yè)特色的三個(gè)主要著力點(diǎn)。教師的教育學(xué)術(shù)水平能夠有效提升普通師范類畢業(yè)生的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，使其在非師范畢業(yè)生中脫穎而出；學(xué)生的職業(yè)能力和理論基礎(chǔ)能夠?qū)⑦M(jìn)一步深造的后勁提供給普通師范類畢業(yè)生，使其有提升學(xué)歷和能力的資本，從而為提升自身職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向性

普通師范類院校應(yīng)該對(duì)本校教育教學(xué)進(jìn)行不斷的深化改革，將適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)模式有效確立下來，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向性進(jìn)行切實(shí)有效的強(qiáng)化。第一，在培養(yǎng)目標(biāo)體系中納入職業(yè)能力和特長(zhǎng)，使普通師范類畢業(yè)生在和其他類學(xué)生相比時(shí)將自身的教師職業(yè)技能及教育學(xué)術(shù)研究有效突出出來；第二，加強(qiáng)培養(yǎng)普通師范類畢業(yè)生的力度，使其對(duì)社會(huì)所需專業(yè)知識(shí)進(jìn)行熟練掌握，并促進(jìn)自身能力的顯著提升，及時(shí)有效彌補(bǔ)知識(shí)的不足，從而使自己在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地；第三，突破傳統(tǒng)的“師范性”的人才培養(yǎng)性質(zhì)，將人才培養(yǎng)的背景設(shè)定為遵循時(shí)代發(fā)展和提高未來教師的素質(zhì)，在培養(yǎng)目標(biāo)中納入全新的教師形象，即具備現(xiàn)代教育理念和教育智慧、知識(shí)具有多門類性、能力具有復(fù)合性[5]。

（三）依據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置

近年來，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和擴(kuò)招制度的實(shí)施，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，普通師范類畢業(yè)生就業(yè)面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。針對(duì)這種情況，普通師范類院校應(yīng)該在對(duì)專業(yè)進(jìn)行設(shè)置的過程中嚴(yán)格依據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求，將培養(yǎng)目標(biāo)確定下來，盡可能快地改造專業(yè)，使其有效適應(yīng)市場(chǎng)需求，同時(shí)在對(duì)專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方向進(jìn)行調(diào)整的過程中嚴(yán)格依據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求，將招生計(jì)劃科學(xué)合理地編制出來，同時(shí)為了有效滿足未來就業(yè)市場(chǎng)的需求，應(yīng)該切實(shí)做好超前預(yù)測(cè)和培養(yǎng)工作。在設(shè)置專業(yè)的過程中，應(yīng)該將傳統(tǒng)專業(yè)有效保留下來，將相近專業(yè)有效合并在一起，從而使專業(yè)的覆蓋面得到有效的擴(kuò)展。應(yīng)該對(duì)學(xué)校的生存空間進(jìn)行不斷的擴(kuò)展，從而提升本校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，具體措施可以從熱門專業(yè)和冷門專業(yè)入手，合理增添熱門專業(yè)，有效摒棄冷門專業(yè)。在安排課時(shí)的過程中，應(yīng)該合理增加基礎(chǔ)課和公共課的課時(shí)，適當(dāng)縮減專業(yè)課的課時(shí)，加強(qiáng)一些應(yīng)用工具類課程的教學(xué)力度，如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等。將一些實(shí)踐課等選修課適當(dāng)增開起來，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的顯著提升。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，只有40%的普通高校非熱門專業(yè)學(xué)生從事本專業(yè)或接近本專業(yè)的工作。因此，我們應(yīng)該對(duì)一專多能進(jìn)行大力的倡導(dǎo)，對(duì)有潛力的學(xué)生進(jìn)行積極有效的支持，鼓勵(lì)其對(duì)其他專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x修，從而使其知識(shí)面得以有效拓寬，促進(jìn)其就業(yè)能力的顯著增強(qiáng)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（四）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的力度

普通師范類院校應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)力度，使學(xué)生職業(yè)技能得到有效提升，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極到社會(huì)上鍛煉，認(rèn)真積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在就業(yè)成功的諸多促進(jìn)因素中，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、職業(yè)技能良好占據(jù)著極為重要的地位。師范類院校可以積極爭(zhēng)取教育部、財(cái)政部定點(diǎn)的國(guó)家級(jí)小學(xué)、幼兒骨干教師培訓(xùn)基地的項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱國(guó)培計(jì)劃），安排在校師范生到小學(xué)、幼兒園頂崗實(shí)習(xí)，大大提高學(xué)生們的專業(yè)技能水平。目前，很多中小企事業(yè)單位不愿意培訓(xùn)剛畢業(yè)的學(xué)生，以有效節(jié)約成本，同時(shí)更不愿意承擔(dān)在將學(xué)生培養(yǎng)出來后學(xué)生離開本單位去其他單位就職的風(fēng)險(xiǎn)，這就造成了越來越多的企事業(yè)單位更傾向于招收職業(yè)技能型人才[6]。針對(duì)這種情況，普通師范類畢業(yè)生一方面應(yīng)該不斷積累自身專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的力度，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，課余向社會(huì)實(shí)踐中積極投入，在實(shí)踐中有效培養(yǎng)自身分析和解決問題的能力，從而使自己學(xué)有所用。

（五）加大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度

在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行選聘的過程中，用人單位給予了畢業(yè)生專業(yè)成績(jī)、國(guó)家英語(yǔ)四六級(jí)考試成績(jī)、科學(xué)人文素質(zhì)等綜合素質(zhì)以同等充分的重視。通常情況下，普通師范類畢業(yè)生具有較差的專業(yè)成績(jī)及科學(xué)人文素質(zhì)等，用人單位的需求在普通師范類畢業(yè)生整體素質(zhì)下得不到有效的滿足，造成普通師范類畢業(yè)生在求職市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來。針對(duì)這種情況，普通師范類院校必須加大力度促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的顯著提升。

（六）加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作

學(xué)校要想在日益激烈的教育市場(chǎng)上獲取不斷發(fā)展的源泉和動(dòng)力，始終立于不敗之地，就必須采取有效措施提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。就普通師范類院校來說，就是應(yīng)該樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，給予畢業(yè)生的就業(yè)工作以充分的重視，有效提升畢業(yè)生就業(yè)工作的地位。建設(shè)和開發(fā)就業(yè)市場(chǎng)應(yīng)該是畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，普通師范類院校相關(guān)人員應(yīng)該積極收集用人單位的需求信息，不斷拓展就業(yè)渠道，有效反饋就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研、大力建設(shè)就業(yè)網(wǎng)站等。在建設(shè)就業(yè)市場(chǎng)的過程中可以從以下兩個(gè)方面入手：第一，充分收集就業(yè)需求信息。在各種資源的支持下將就業(yè)信息廣泛收集起來，并進(jìn)行積極有效的宣傳，一方面將用人單位需求信息庫(kù)建立起來，另一方面將畢業(yè)生資源信心庫(kù)建立起來，并給予二者以充分的重視，從而將就業(yè)市場(chǎng)有效建立起來，使其更好地服務(wù)于普通示范類畢業(yè)生就業(yè)；第二，樹立多元化就業(yè)觀念，使就業(yè)方向和渠道得到最大程度的拓展。對(duì)普通師范類畢業(yè)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使其不局限于“師范性”的傳統(tǒng)界限，將自身的主觀就業(yè)市場(chǎng)極大擴(kuò)展開來[7]。

（七）完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系

面對(duì)越來越嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，普通師范類院校必須將高水平的教育指導(dǎo)和服務(wù)提供給廣大畢業(yè)生。但是現(xiàn)階段一些學(xué)生的擇業(yè)觀念和社會(huì)實(shí)際嚴(yán)重背離，無法對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，對(duì)職業(yè)具有過高的期望值等[8]。一些學(xué)生在應(yīng)聘過程中欠缺有效的擇業(yè)基本知識(shí)和方法而造成應(yīng)聘失敗，因此，要想有效提升畢業(yè)生的就業(yè)率，就必須完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。

（八）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

各學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)校更好更快發(fā)展，重視對(duì)教師進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和更新，這就在一定程度上將一定的機(jī)遇提供給了普通師范類畢業(yè)生。但是，面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，普通師范類畢業(yè)生的就業(yè)壓力在這種情況下并沒有得到有效緩解。普通師范類院校應(yīng)該教育學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中積極主動(dòng)參與，讓學(xué)生意識(shí)到要想獲取令自己滿意的就業(yè)機(jī)會(huì)就必須敢于參與競(jìng)爭(zhēng)。擇業(yè)的概率在就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻的形勢(shì)下變得越來越小甚至微乎其微，相關(guān)預(yù)測(cè)表明，今后幾年農(nóng)村中小學(xué)校、民辦教育等將會(huì)是普通師范類畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模擴(kuò)大的主要集中點(diǎn)，而大部分中小學(xué)也需要本科以上的畢業(yè)生，因此普通師范類畢業(yè)生應(yīng)該清晰了解自身情況，保持合理的定位和期望，將傳統(tǒng)一次就業(yè)的觀念徹底擯棄掉，積極自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。

總之，畢業(yè)生的前途和學(xué)校的發(fā)展均受到畢業(yè)生就業(yè)工作效果的直接而深刻的影響，普通師范類院校應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，樹立現(xiàn)代就業(yè)理念，不斷創(chuàng)新和改革，對(duì)普通師范類畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行積極的探索，從而為普通師范類畢業(yè)生有效就業(yè)及學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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