素質教育背景下小學體育教學策略

廖菊梅

（北京師范大學新余附屬學校 新余市 338000）

小學體育教學是體育教育的基礎，其也是啟蒙學生健身意識，培養學生鍛煉能力的一項重要手段。在傳統的小學體育教學中僅側重學生體質鍛煉，而忽視了學生生理與心理素質的發展，制約了學生在思維創造能力上的發展。如何在教學過程中采用有效的教學方式，關注學生興趣發展發展方向，充分激發學生體育潛能，使學生能夠得到良好、健康的發展，也是當前體育教育工作者亟待解決的一大問題。

一、有效教學及其原則

有效教學理念的提出是為了更好的提高教師教學效率，強化教學目標管理和過程評價體系。該理念能夠讓教師在有效的課時內盡可能的獲得更好的教學效果，從而完成既定的教學目標與教學任務。

1.科學安排教學內容。新課標中并沒有明確標出體育教學的內容，教師可以自主選擇一些具體化的體育內容進行教學。由于小學體育教學內容較多，教師在選擇過程中要注意課程安排的合理性，明確課程選擇的目的性。

2.靈活運用教學方法。在小學體育教學中存在多種教學方法，無論采用何種教學方法，最終目的都是為了調動學生學習體育的積極性，促進學生在學習過程中的學習效率，因此，教師要學會靈活運用教學方法進行教學，以此提高體育教學的有效性。

3.建立有效的課堂評價。當前小學體育教學課堂往往過于活躍，教師在教學中不斷通過各種形式來表揚學生，導致學生情緒波動較大，教師難以維持教學秩序，課堂評價也會流于形式。因而，教師應當建立有效的課堂教學評價，適當活躍課堂氛圍，以此優化課堂教學過程。

二、小學體育有效教學的有效途徑

小學生正處于身心發展的基礎時期，而體育教學則是培養其身體健康的重要途徑。為了進一步激發其身體潛能，增強其身體素質，教師在體育教學的過程中就需要因材施教，選用有效的教學方式來實現教學目的。

1.融入情感教育，培養學生積極的態度。新課程改革要求在體育教學中，教師不僅要幫助學生建立相關的學習能力，還要符合良好的生理與心理健康標準，并具有良好的社會適應能力。傳統的體育教學側重于學生體質的鍛煉，并沒有對心理健康與社會適應能力引起足夠的重視。小學生無論是生理還是心理都處于發育的關鍵階段，教師除了要在教學中進行知識傳授之外，更要將情感教育融入教學過程當中，以此促進學生身心全面健康的發展。相關研究表明，將情感教育融入體育教學中，既能夠更好的幫助和引導學生支配自身情感欲望，又十分利于學生學習積極性的培養，同時還能夠激發學生對體育技能的情感認知需求，鑄就其堅強的意志力，并為學生的日后的終身體育培育良好的信念和基礎。

2.穿插游戲環節，激發學生學習興趣。體育課程操作性較強，在學習過程中也主要以運動為主，課本教學較少。小學生活動欲望強烈，對體育運動有著旺盛的好奇與探究心理。教師在教學過程中應當結合體育課程的教學特點，改變教學理念，把體育課程的學習建立在學生興趣培養的基礎之上，通過激發學生的興趣來引導其順利完成體育教學任務。對此，教師可以在教學過程中適當的加入一些運動的小游戲，將玩樂與教學融合在一起，與學生進行充分的互動，最大限度的調動其學習積極性。如進行立定跳遠聯系時，為了更好地培養學生的身體協調性與腿部的力量，教師可以采用“青蛙抓害蟲”的游戲，讓學生自由扮演青蛙，學習立定跳遠中的動作要領來完成游戲，這樣一來既能夠增強學生的學習興趣，又能夠在游戲過程中增強學生體質，達到教學的目的。

3.創新教學模式，提高課堂教學有效性。在傳統體育教學中，教師帶領學生重復做練習動作，這種枯燥的教學方法無法滿足學生的需求，容易扼殺學生學習積極性。因此，教師要根據實際教學情況和學生的學習程度來靈活選擇和調整教學方式，以此提高課堂教學的有效性。在課堂中為學生創設良好的學習氛圍，不僅能夠提高學生的創造力與想象力，同時教師可在這種氛圍下進一步對學生的潛能進行激發，從而尋找出促進體育教學的方法。如在進行短跑擺臂教學時，教師可以讓學生自由發揮不同的跑步姿勢，并與擺臂跑步姿勢進行對比，讓學生思考擺臂的作用和方法，從而學習到短跑擺臂的技巧。這樣一來既可以給學生的創造良好的思維體驗，又能夠使其主動參與到教學中來，配合教師共同完成教學任務。

［1］葉劍峰.新課程理念下的小學體育有效教學探索[J].學生之友（小學版），2013（4）：82.

［2］張莎莎.小學體育教師開展有效教學之我見[J].中國校外教育（理論），2014（1）：158-158.