陶冶情操 啟迪心智：談初中美術教學中學生審美能力的培養

夏春紅

美術教育是初中學生素養教育的重要一環，隨著人們對美術教育的關注越來越多，美術教育中對學生審美能力的培養也越來越重要，在課堂教育中，教師不僅要傳授知識，還要加強對學生審美能力的培養，本文將結合美術教育的現狀以及初中生審美能力培養的重要性，探討培養初中生審美能力的策略。

一、初中美術教育的發展現狀

從小學以來，美術課堂總是被認為玩玩就好，家長教師對美術教育不夠重視，認為畫畫就是不學無術，有了這一認識，學生自己也覺得畫畫就是不認真學習，耽誤時間的行為。殊不知，美術課是培養初中生學會鑒賞美，學生審美的一門課程，善于觀察事物，將眼睛看到的景象結合大腦的想象力，并能將其表現出來，這說明有一定的鑒賞能力和創造力。如果一味的制止學生畫畫能力培養，讓學生失去培養審美的黃金時期，那么這樣的素質教育是不健全的，不成功的。只有教師和家長重視美術的教育，學生自己才會對美術課堂產生興趣。在生活中，美術師時時刻刻都存在的，例如居家環境的布置，衣飾服裝等的搭配以及對音樂藝術的品評鑒賞等，這些都需要有一定的審美能力才能做到。

二、初中生審美能力形成的重要性

培養初中生審美能力包括培養學生對美的認識和對美的鑒賞兩個不同方面：

1.認識美的重要性

在生活中，美和丑是時時刻刻存在的，初中生要學會注意到身邊的美和丑。從外在的形態中認識到內在的含義，對美感敏銳的感知，會影響到鑒賞美的深度。學會了鑒賞美的方法，才會對身邊的美和丑有一定的感知，例如在欣賞畢加索《瓶子，玻璃杯和小提琴》時，第一眼看會覺得雜亂無章，而學習了繪畫的基本技巧后，才會明白，這是一種拼貼的語言，作者通過將現實的物體分割，再進行拼貼，構成物象與空間的新秩序，從現實的物品中，在大腦中以基本元素為起點，到基本的形狀，再到轉化為客觀的物體，這需要大腦有一定的想象力和創造力，而學會欣賞這副畫，也需要有一定的美術理論和技巧，雖初中生不需要掌握過多的技巧，但是要需要對美進行基本的分析，這就要求初中生能學會認識美，掌握認識美，的能力。

2.鑒賞美的重要性

在審美過程中，需要充分發揮大腦的想象力，給學生創造力的鍛煉提供了良好的環境，所以，在美術課堂中，學生的創造力和想象力會得到很大的提高。學會了認識美，進而學會鑒賞美，區分真善美和假丑惡，對學生培養健全的人格有很大的影響。在現實生活中，事物多種多樣，因每個人所處環境及自身的性格愛好不一樣，每個人對美的感知也不一樣，不知道以什么為美，甚至出現美丑不分的現象，通過美術教育，培養學生審美能力，教會學生鑒賞美，才能達到素質教育的目標，有助于初中生自我個性的形成[1]。

三、培養初中審美能力的策略分析

1.培養初中生審美的興趣

傳授學生審美能力，要學生學會審美，必須先讓學生有審美的興趣，引起學生的共鳴。在課堂中，可以先讓學生欣賞畫作，就自己的感受來談談對畫作的見解，教師在選擇畫作時，可以選擇一些具有代表性，典型性，有話可說的作品，例如梵高的《向日葵》，梵高一生郁郁不得志，他在世時畫作無人欣賞，死后他的畫作卻遭到人們的哄搶，向日葵一生都圍著太陽而轉，就像是梵高對繪畫不滅的感情，而向日葵那鮮艷的色彩，讓人眼前一亮，誰又能說不是梵高對生活的熱愛呢，在講課的過程中，教師可以結合梵高的生活背景和生活現狀以及當時梵高所處社會的狀況來講解，從而啟發學生，引起學生對審美的興趣。

2.教會學生認識美的理論知識

鑒賞美的前提是必須要有認識美的理論基礎，從基本概念，繪畫原理和技巧出發，有了理論基礎知識，才會有欣賞美的能力。繪畫是一門博大精深的學科，有中國畫，水粉畫，油畫，水彩畫以及其他各種表現形式等，各類美術作品都有其所屬的畫風畫派，例如抽象派，寫實派，在繪畫過程中也有其專屬的繪畫語言體系，例如光影，線條，比例等，只有學生掌握了理論知識，才能擁有審美的能力。

3.運用情感體會美的內涵

任何一幅作品中，都包含著作者內心的情感，在教學過程中，教師要結合語言引導學生深入其中，在美的意境中感受到作者想要表達的感情，激起學生的共鳴。由眼睛看到的景象，用心靈去感受到其中的深意，這是教師必須教會學生的，這樣學生才能更好的認識世界，認識到美[2-3]。

［1］譚小東.小議初中美術教學中審美能力培養策略[J].文理導航：教育研究與實踐，2014，（8）：234.

［2］袁明明.關于初中美術教學中審美教育的探討[J].教育教學論壇，2014，（38）：67.

［3］邢雯雯.初中美術教學中如何提高學生的審美能力[J].祖國：建設版，2014，（5）：216-217.