新形勢(shì)下高校新型學(xué)生事故探析

盛英淼

盛英淼/揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員（江蘇揚(yáng)州225127）。

一、新形勢(shì)下高校新型學(xué)生事故的成因

新的社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境對(duì)高校學(xué)生事故預(yù)防工作以及高校的安全教育與管理提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。新環(huán)境、新事物是誘發(fā)高校學(xué)生事故的重要因素，我們要透過(guò)表象看到本質(zhì)，對(duì)現(xiàn)階段新形勢(shì)下高校新型學(xué)生事故做出新的防范措施，維護(hù)高校的安全穩(wěn)定。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的侵蝕。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、平等性和互動(dòng)性為大學(xué)生提供了一個(gè)便利的交流平臺(tái)，逐漸成為他們學(xué)習(xí)生活的重要組成部分以及躲避負(fù)擔(dān)和釋放壓力的有效途徑，其虛擬性也使部分大學(xué)生沉溺于網(wǎng)上娛樂(lè)而無(wú)心求學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下降，甚至無(wú)法正常畢業(yè)。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控機(jī)制的不完善讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中缺乏基本的道德規(guī)范管理[1]，更容易受到網(wǎng)絡(luò)不良言論的誤導(dǎo)以及部分居心叵測(cè)分子的誘惑，其隱蔽性和無(wú)制約性對(duì)大學(xué)生的僥幸與放縱心理是一種變相的助長(zhǎng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)生活與現(xiàn)實(shí)生活的落差會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，逃避現(xiàn)實(shí)生活，逐漸導(dǎo)致正常社會(huì)化情感渠道的減少、社會(huì)化進(jìn)程的弱化，對(duì)個(gè)人發(fā)展帶來(lái)諸多危害，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生人格分裂，分不清虛擬與現(xiàn)實(shí)的界限，造成一系列的心理及有悖其正常社會(huì)化成長(zhǎng)的問(wèn)題[2]。

2.心理健康教育的缺乏。學(xué)生入學(xué)后的首次心理健康調(diào)查結(jié)果不容樂(lè)觀，暴露出許多問(wèn)題，這是由社會(huì)、家庭對(duì)個(gè)人心理健康重視程度不足和高校心理健康教育體系不完備造成的。部分學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)和心理咨詢認(rèn)識(shí)不全面，誤以為心理指導(dǎo)僅僅面向心理異常人員，為證明自己心理“正常”而對(duì)心理咨詢有抵觸心理的學(xué)生并不少見(jiàn)。他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)、情感等多方面壓力時(shí)，很難意識(shí)到這些壓力多源于心理問(wèn)題，從而不會(huì)主動(dòng)尋求心理指導(dǎo)。因此，心理問(wèn)題引發(fā)的大學(xué)生傷害事故頻繁發(fā)生，心理問(wèn)題已成為學(xué)生事故的主要誘發(fā)因素[3]。

3.自我調(diào)整就業(yè)定位的缺失。隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的增加和企業(yè)用人制度的不斷變革，就業(yè)難成了高校大學(xué)生需要面臨的重要考驗(yàn)。部分學(xué)生遇到求職困境時(shí)，無(wú)法面對(duì)壓力，正確調(diào)整就業(yè)定位，而是一味降低求職標(biāo)準(zhǔn)，抱著只要有個(gè)工作就行的心態(tài)。正是這種盲目的急切態(tài)度，讓不法分子有機(jī)可乘，在招聘中出現(xiàn)違規(guī)收取各種名目的費(fèi)用、向畢業(yè)生提供虛假就業(yè)崗位、招聘無(wú)底薪崗位等亂象，甚至欺騙學(xué)生進(jìn)入傳銷陷阱，造成財(cái)物損失甚至失去人身自由。而部分學(xué)生面對(duì)如此亂象無(wú)所適從，心理壓力越聚越大，直至采取極端行為而導(dǎo)致事故的發(fā)生。

4.新的詐騙手段盛行。近年來(lái)，隨著通信技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，犯罪分子利用電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等多種方式實(shí)施詐騙[4]。學(xué)生缺乏基本的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)層出不窮的詐騙手段缺乏應(yīng)有的警惕，容易被犯罪分子謊稱的律師、警察、醫(yī)生等角色迷惑，造成自身和家長(zhǎng)的財(cái)產(chǎn)損失。他們還會(huì)收到親友、同學(xué)被盜手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)通信軟件發(fā)來(lái)的求助，向?qū)Ψ睫D(zhuǎn)賬或支付費(fèi)用，特別是錢款數(shù)額較小時(shí)，學(xué)生往往會(huì)忽視對(duì)方的真實(shí)身份，盲目支付。學(xué)生還會(huì)受到某活動(dòng)中獎(jiǎng)短信的騷擾，面對(duì)誘人的獎(jiǎng)項(xiàng)，若沒(méi)有一定防范意識(shí)，很容易信以為真，成為不法分子欺騙的對(duì)象。

5.用火用電風(fēng)險(xiǎn)。用火、用電安全教育是高校入學(xué)教育的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的嚴(yán)禁在宿舍區(qū)內(nèi)使用明火、大功率電器等要求，使此類用火用電安全事故得到了有效遏制，但因電器產(chǎn)品的更新?lián)Q代，每年高校因錯(cuò)誤用火、電造成的事故仍舊層出不窮。多次事故表明，大學(xué)生對(duì)產(chǎn)品不熟悉，對(duì)用火用電安全的認(rèn)識(shí)不到位是誘發(fā)事故的主要原因。另外，隨著手機(jī)和筆記本電腦的普及，學(xué)生的生活方式也發(fā)生改變，部分學(xué)生貪圖充電方便，在使用手機(jī)時(shí)連接電源線，將電源線亂拉亂接，使用劣質(zhì)電源插座都容易引起安全事故。

6.食物安全事故。隨著違規(guī)食品添加劑及劣質(zhì)食品的蔓延，由食品安全導(dǎo)致的事故也逐漸增多。高校對(duì)食堂原料的采購(gòu)、加工等環(huán)節(jié)制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，有效減少了校內(nèi)食品安全事故的發(fā)生概率。但是高校開(kāi)放的管理制度造成校外就餐的學(xué)生較多，校外攤販的食品安全意識(shí)薄弱，食品的原料、加工、存儲(chǔ)等環(huán)節(jié)存在安全隱患，他們遇到食品安全問(wèn)題的事故概率大大增加。

二、新形勢(shì)下高校新型學(xué)生事故的防范對(duì)策

新形勢(shì)下高校新型事故防不勝防，對(duì)學(xué)校、學(xué)生以及家庭造成了嚴(yán)重危害，防范高校安全事故對(duì)維持高校健康、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展有重要意義。

1.重視入學(xué)安全教育。入學(xué)教育能幫助新生認(rèn)識(shí)、了解校園環(huán)境并盡快融入高校生活。要突出安全主題，在學(xué)生宿舍、食堂等關(guān)鍵場(chǎng)所進(jìn)行安全宣傳，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全、消防安全、防盜竊詐騙、反傳銷等多種專題講座，對(duì)高校新型事故的發(fā)生方式、防范措施、處理辦法進(jìn)行演示，加強(qiáng)學(xué)生自我防范意識(shí)和安全責(zé)任意識(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的自我保護(hù)能力，從而減少事故發(fā)生的概率。

2.將心理健康教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。大學(xué)生心理健康教育不能僅僅依靠高校心理健康咨詢中心，更需要貫穿于高校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到全方位、全程化的心理輔導(dǎo)。建立學(xué)生心理檔案，關(guān)注全體學(xué)生的心理狀況，全面實(shí)行學(xué)生心理測(cè)評(píng)，對(duì)每一位新生的心理狀況有初步了解，確保心理健康教育的點(diǎn)面結(jié)合。在日常管理中，做到實(shí)時(shí)了解、及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；對(duì)心理異常同學(xué)及時(shí)干預(yù)；在學(xué)生就業(yè)前開(kāi)展就業(yè)心理指導(dǎo)，力爭(zhēng)最大限度地減少因心理問(wèn)題導(dǎo)致的事故。

3.建立高校安全管理長(zhǎng)效機(jī)制。高校安全管理部門(mén)要了解新形勢(shì)下新型大學(xué)生事故產(chǎn)生原因，建立以預(yù)防為主、救助為輔的事故安全防范體系和管理機(jī)制[5]。在工作中做到安全隱患的日常排查，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定各種類型的學(xué)生事故應(yīng)急預(yù)案，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理，弱化學(xué)生事故導(dǎo)致的后期影響。

新形勢(shì)下新型學(xué)生事故對(duì)高校安全管理提出了更高的要求，只有適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的變化，充分發(fā)揮高校各職能部門(mén)的作用，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的事故防范意識(shí)，提升事故防范能力，才能有效保障學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全和身心健康。

[1] 黎影,楊成.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范問(wèn)題及其對(duì)策[J].教育探索，2011.

[2] 王曉三.網(wǎng)絡(luò)結(jié)社對(duì)大學(xué)生思想的影響及其應(yīng)對(duì)[J].思想教育研究，2011,（9）.

[3] 鄭敏燕.當(dāng)前大學(xué)生心理教育的必要性及構(gòu)想[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2011(5).

[4] 吳少偉.對(duì)新形勢(shì)下高校安全穩(wěn)定工作的思考[J].教育與職業(yè)，2012(4).

[5] 劉欣.高校常發(fā)安全事故現(xiàn)狀成因及預(yù)防分析[J].東方青年教師，2011(11).