合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

莊亞華

（福建省泉州市泉港區(qū)天竺中學(xué) 泉州市 362000）

合作學(xué)習(xí)上世紀(jì)70年代興起于美國(guó)的一種教學(xué)理論與策略體系，是“指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，為使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行交流，教師把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，合作開(kāi)展小組內(nèi)或小組間的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，淺談合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的三方面體會(huì)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢(shì)

1．搭建合作平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)效率。

提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率是一項(xiàng)非常重要的問(wèn)題，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要考慮學(xué)生是否適應(yīng)或是喜歡這種教學(xué)方式或者方法。教師可以借助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流與合作的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的展示，使學(xué)生在最短的時(shí)間盡快完成好任務(wù)，縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，也在學(xué)習(xí)中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，使學(xué)生能夠迅速對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化。

2．合作完成任務(wù)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)

在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生還可以通過(guò)互相的溝通和交流，看出自身在語(yǔ)言表達(dá)、人際關(guān)系、實(shí)踐操作等方面存在的問(wèn)題和不足之處，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短進(jìn)行改善。通過(guò)合作與交流，不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生自身的英語(yǔ)水平，還可以使得學(xué)生懂得如何更好地與外界交往，如何在合作中完成任務(wù)，是非常有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教學(xué)實(shí)踐。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的突出問(wèn)題

1．學(xué)生參與的興趣不濃

自從教師推出了合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)這項(xiàng)活動(dòng)之后，教師將學(xué)生分成了很多的小組，有的學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時(shí)候并沒(méi)有將自己的所有精力都放在了小組討論當(dāng)中，由于英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)并沒(méi)有很強(qiáng)的興趣，所以會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。

2．缺乏對(duì)問(wèn)題的有效探究

學(xué)生對(duì)問(wèn)題缺乏充分的了解，導(dǎo)致在進(jìn)行小組合作探究問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生與學(xué)生之間容易產(chǎn)生一些分歧，例如教師在講解否定句式的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)于句式的理解，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行合作探究，學(xué)生只是簡(jiǎn)單談?wù)撘恍┓穸ň涫剑](méi)有涉及諸如利用反問(wèn)來(lái)加強(qiáng)否定語(yǔ)氣和雙重否定等問(wèn)題。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)法非常多，所以教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候一定要從多方面的考慮。教師設(shè)置的問(wèn)題針對(duì)性不強(qiáng)等，這些問(wèn)題都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)和語(yǔ)法的原因。

3．學(xué)生很難進(jìn)行真正交流

由于學(xué)生與學(xué)生之間英語(yǔ)能力可能有著很大的差別，有些學(xué)生自身英語(yǔ)能力較好，能夠很好的掌握和運(yùn)用英語(yǔ)，例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上學(xué)期第四單元的時(shí)候，主要圍繞著購(gòu)物、打電話(huà)、表達(dá)時(shí)間以及談?wù)撟约合矚g的事物和動(dòng)物展開(kāi)，在這章當(dāng)中主要講述的是一些現(xiàn)在時(shí)的對(duì)話(huà)和本話(huà)題所學(xué)時(shí)間表達(dá)的方法，在這章當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)話(huà)的場(chǎng)景，這時(shí)候就需要學(xué)生之間進(jìn)行一些口語(yǔ)交流，這對(duì)于英語(yǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)是較為簡(jiǎn)單的，然而有些學(xué)生則對(duì)于英語(yǔ)會(huì)出現(xiàn)一些反感或是厭倦的心理。最終使得小組合作學(xué)習(xí)幾乎成了為某個(gè)或數(shù)個(gè)學(xué)生的一言堂。最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源會(huì)會(huì)流向英語(yǔ)程度好的學(xué)生，而英語(yǔ)差的學(xué)生則會(huì)越來(lái)越厭倦對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用

1．激發(fā)合作學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)中學(xué)激發(fā)學(xué)生的自身興趣也是很重要的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在現(xiàn)如今作為最重要的一種國(guó)際語(yǔ)言，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其加強(qiáng)重視，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和性格特點(diǎn)等進(jìn)行一定的興趣調(diào)動(dòng)，例如教師可以在課堂上通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓每一位學(xué)生都充分的參與到課堂的互動(dòng)當(dāng)中去。

2．創(chuàng)設(shè)作探究的情境

在英語(yǔ)教學(xué)的課堂當(dāng)中，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)合適的情景是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，例如教師在講授“go shopping”情景的時(shí)候，可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的情景對(duì)話(huà)，例如在課堂上將學(xué)生分成不同的小組，每一個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著一個(gè)角色，在情景探究當(dāng)中起著扮演的角色，教師可以任意的設(shè)置情景的主題，例如在“購(gòu)物”這個(gè)主題當(dāng)中，就可以讓學(xué)生分別的充當(dāng)著購(gòu)物者、消費(fèi)者和售貨者的身份進(jìn)行情景模擬，使學(xué)生在游戲當(dāng)中能夠獲得一些知識(shí)。這會(huì)使得學(xué)生能夠通過(guò)聯(lián)想知道課程的教學(xué)安排和教學(xué)任務(wù)。

3．恰當(dāng)選配合作成員

教師在進(jìn)行小組成員分工的時(shí)候也是有著一定的規(guī)律和程序的，需要注意的是教師在分配小組成員的時(shí)候不能夠采取任意分配的方式，一定要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和英語(yǔ)水平進(jìn)行合理的分配，這就需要教師在分配學(xué)生的時(shí)候就要充分的了解學(xué)生的個(gè)性，教師應(yīng)當(dāng)盡量的將有共同愛(ài)好和興趣的學(xué)生分配到同一組，好的小組分配不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是如果分配小組沒(méi)有分配合理的話(huà)，就會(huì)造成學(xué)生在課堂互動(dòng)時(shí)的合作不當(dāng)，因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生之間在進(jìn)行溝通和交流的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，造成學(xué)習(xí)質(zhì)量跟不上。相反如果志同道合的人被分配到了一組，無(wú)論是為了集體的榮譽(yù)感還是為了自身的責(zé)任感，都會(huì)互相之間出謀劃策，最終將教師布置的任務(wù)出色的完成。

結(jié)語(yǔ)：在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，采用任何教學(xué)方法都不可能是十全十美的，合作學(xué)習(xí)也是一樣的道理，教師要在不斷的探索中，逐漸整合合作英語(yǔ)教學(xué)的最佳方案，使學(xué)生盡可能地積極參與、合作探究，從而全面提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。