初中數學作業教學經驗淺析

陳小利

（西藏吉隆縣中學日喀則地區 858700）

布置作業，批改作業不僅僅是教學的重要環節，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計，布置作業，認真批改作業，能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度，只有師生共同配合，才能真正達到做作業和批改作業的目的。批改作業的方法應多樣化，但關鍵是要調動學生的積極性，把師生活動緊密結合為一個整體。為此我做了以下嘗試：

一、初中數學作業批改中存在的問題

初中數學作業的批改方法多采用“全批全改”。隨著有效教學的深入開展，以及時代對培養新型人才的需要，明顯地暴露出作業“全批全改”存在的問題。

1．教師花費在評改作業上的時間過多

初中數學作業天天有，學生天天做，教師天天改。如果一個教師任兩個班，每班按50人計算，每次要批改100本作業；若每次留4個題，一次要批改400道題，若每本作業平均用2分鐘，就要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業，還要花費更多的一些時間。再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉。有效教學的時間難以保證，當然教學質量也就達不到預期的目標。

2．學生學習完全處于被動地位

課程改革的突出特點是開發學生智力，培養學生的能力，讓學生做學習的主人。可是作業的“全批全改”是學生頭上的“緊箍咒”，使他們天天忙于按時完成作業，不管對與錯。學生主動思考，自我檢查的積極性受到壓抑。

3．師生雙方獲得的信息失真度很大

學生做作業，教師批改作業是課堂教學的延續，是師生雙方獲得信息的重要通道。可我們經常發現有些學生作業做得很不錯，但一考試成績就很差，因為學生看到老師要“批改”作業，只好抄襲，教師也只好“上當受騙”。由于時間緊，教師批改作業常用“√”、“×”等簡單符號表示，學生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里？得到的只是百思不解的信息。

綜上所述，不難看出作業的“全批全改”，教師雖然很辛苦，但卻束縛了教改的思想，也束縛了學生學習的積極性。所以，改革數學作業批改方法應當受到重視。

二、批改作業方法的幾點嘗試

第一，隨堂批改作業。新課后，簡單的作業可當堂完成批評，采用集體討論答案，當堂集中統一批改。

第二，小組批改作業。把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。

第三，教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業要進行抽查，了解作業和批改的情況，對作業中存在的明顯問題要復批或面批。

第四，信息小組要及時做好信息交流。由科代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務是：一是匯集班上作業中出現的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱。二是收集作業中做題方法的新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流。三是每一單元教后，在教師的指導下，信息小組總結正、反兩種典型，向全班同學作交流。以達到消除錯誤、開闊眼界、鞏固知識、掌握方法的目的。

三、新教學方法的探索

1．注意學生學習興趣的激發

化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。數學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響到學生的學習興趣。教師在教學中應盡量將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的問題。如：有理數的加法這一節，我們可以用撲克來替代正負數玩游戲，紅色的為正數，黑色的為負數，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉變到了一種游戲上來，讓學生在游戲中就把有理數的加法學會了。

2．注重技能操作和應用意識的培養

數學應用意識被忽視是我國教育中的一個嚴重問題。課堂上不講數學的實際來源和具體應用，只讓學生掌握一些不同的符號。隨著社會的不斷進步和發展，一些新型領域的產生，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經濟問題已日漸成為人們的常識。如果在數學教學中仍視而不見，只滿足于“思想套路“的形式，不顧實際應用就顯得太不合時宜了。通過抽象概括構建數學模型等思想方法的學習和訓練可以讓學生體會到概念、公式、定理都來源于生活，并且可以反過來應用于生活，解決生活中的實際問題。

3．合理運用多種教學法

第一，讓學生多做實驗，勤于實踐。舊的教學模式過于強調接受學習，死記硬背，而很少讓學生動手實踐，實踐證明，若讓學習積極參與實踐，勤于動手，很多問題都可以很容易地解決。通過實際操作既便于學生得出結論又會加深學生對知識地理解和記憶，我們何樂而不為呢？

第二，寓表演、游戲于教學中。學生只有在學習中體驗到學習數學的樂趣，才能積極主動地學習。因此，教學中師生無拘無束的問答，創設愉快的情境，穿插一些表演游戲等活動，都會給予學生更多的快樂和滿足，達到理想的教學效果。

上述幾點探索和嘗試，使學生變被動學習為主動學習，使教師變獨角演員為導演，充分發揮教與學雙方的積極性，使有限的時間變得有效，讓學生在積極主動的氛圍中不斷進步、提高能力。