創業教育與創業實踐研究

徐勤榮

（浙江中醫藥大學 杭州市 310053）

近年來我國大學畢業生人數劇增，我國大學生就業問題面臨前所未有的挑戰。轉變就業觀念，鼓勵和引導大學生創業，對緩解我國大學生就業壓力具有非常重要的現實意義。一方面，高等院校開展創業教育，培養學生創業意識，不僅是應對就業困難的策略，也是實現就業形式多樣化的有效途徑。另一方面，大學生創業不僅成為解決當前大學生就業困難的出路之一，更是青年一代建設創新型國家、擔當創新創業重任的重要途徑（劉佰龍，李林波，王玉潔，2012）。2012年教育部制定了《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》（教高廳[2012]4號），強調各地各高校要按照要求，結合本地本校實際，精心組織開展創業教育教學活動，增強創業教育的針對性和實效性，更是凸顯了創業教育在高等教育中的重要角色。

一、高校專職組建的創業精神

在有關創業教育總體問題研究上，已有研究成果總結討論創業教育整體上仍舊存在一些不足：（1）重理論，輕實踐，實際成效有待提升。雖然各地、各高校在相關政策引導和學生創業內力的驅動下，開設了大學生創業課程，但多數院校創業課程較大范圍仍舊作為就業指導課程中的一個內容，沒有獨立設置，系統安排，使創業教育這一系統工程流于形式，停留在創業理論教育層面，單獨設立創業指導的建制不多（方蕾，2009）。（2）搭建平臺，實踐指導跟進不足。隨著政策影響，政府、各校相應積極，組建大學生創業實踐園區形勢樂觀，為學生提供真實的創業實訓條件和環境，往往僅是模擬、虛擬化的或孵化型的場所替代創業實踐平臺的建設，把創業實踐平臺從創業教育完整體系和創業模塊中抽離出來，獨立于創業的真實環境和企業的要素之外（趙蘭芳蔡永銘，2010）。（3）實踐指導經驗缺失，創業導師作用發揮不足。雖然高校開始逐步建立從外引進創業教育導師的機制，但高校內創業教育課程教師較多缺乏創業經歷和企業工作經驗，對生產一線的經營、管理、組織等了解不夠，僅從理論上照本闡述，顯得空泛，以致創業教育成效不明顯。同時，高校專職組建的創業導師隊伍在人數上無法滿足專注指導的需求。

二、創業實踐模式

在有關創業教育實踐模式的研究中，已有研究以現有的大學生創業教育實踐模式分為“社團運行—競賽牽引—中心保障—社會融資—基地實踐”創業實踐模式（張利君，2010；申維東于利俊，2010）、“創業計劃競賽—校內大學生創業平臺—大學生創業經驗交流”創業實踐模式（劉佰龍李林波王玉潔，2012；林有德，2012）、“社會—高?！獙W生”三位一體創業實踐模式（陳曉郭欲丹李昌祖，2010；張朝輝張穎穎，2012）三種類別。創業實踐是以培養大學生創業能力為目標，以學校、企業或其它社會組織為平臺延伸的實踐活動，是大學生作為創業者的身份進行創業實踐的過程。創業實踐模式的特點反映了創業實踐總體面貌和自身特點，也集中反映了構成創業實踐系統的因素、結構以及構成因素之間的相互關系。作為創業教育的重要組成部分，創業實踐模式合理程度，決定著創業教育實施成效。創業實踐作為創業教育的重要內容，是充分挖掘學生潛能，開發學生創業基本素質，培養其從事創業活動所必須經歷的過程。合理構建適應自身定位和特色的創業實踐模式，能夠提升大學生創新精神和創業能力，為大學生的創業實踐活動提供各種必要的保障和支持，培育學校自身核心競爭力（張利君，2010；王庭陳擁軍，2012）。

綜上研究回顧，創業教育與創業實踐模式的探討已經在逐步的清晰，全面普及型研究與以院校為具體實例的特色研究均有所涉及。創業教育課程設置的研究、創業教育有效的實施方式、創業教育與實踐如何有效的與院校特色結合的研究均相對較少，有待后續研究的進一步深化。

[1]劉佰龍，李林波，王玉潔.新形勢下大學生創業教育及實踐探討[J].出國與就業（就業版），2012（1）：70

[2]方蕾.高校大學生創業實踐平臺體系建設研究[J].職業技術，2009（6）：19

[3]趙蘭芳，蔡永銘.應用型本科院校大學生創業實踐平臺初探[J].中國電力教育，2010（34）：162-163

[4]張利君.我國大學生創業實踐模式的探索與構建[J].國家教育行政學院學報，2010（9）：65-68

[5]申維東，于利俊.大學生科技創新能力培養模式初探——以青島理工大學管理學院為例[J].當代教育論壇，2010（10）：72-74

[6]林有德.基于項目驅動模式下的大學生創業教育體系構建策略[J].金華職業技術學院學報，2012（6）：22-24

[7]陳曉，郭欲丹，李昌祖.試談"三位一體"高校創業教育模式的構建[J].高等農業教育，2010（6）：17-19

[8]張朝輝，張穎穎.“三位一體“大學生創業實踐體系的實踐與探索[J].長春教育學院學報，2012（5）：106-107

[9]王庭，陳擁軍.應用型本科高校大學生創業實踐探析——以皖西學院為例[J].皖西學院學報，2012（4）：35-38，55.